Использование информационной и коммуникативной технологий в колледже: опыт и перспективы


1
Костанайский экономический колледж Казпотребсоюза
Использование информационной и коммуникативной технологий
в колледже: опыт и перспективы.
подготовила заместитель
директора по учебной работе
Акжанова Гульсум Тюлюгуновна
г. Костанай,2015г.
2
С каждым днем все больше проникают в различные сферы
образовательной деятельности информационные и коммуникационные
технологии (ИКТ). Этому способствуют, как внешние факторы, связанные
с повсеместной информатизацией общества и необходимостью
соответствующей подготовки специалистов, так и внутренние факторы,
связанные с распространением в учебных заведениях современной
компьютерной техники и программного обеспечения, принятием
государственной программы информатизации образования, появлением
необходимого опыта информатизации у всё большего количества
педагогов.
В рамках Государственной программы развития образования
Республики Казахстан на 2011-2020 годы, требующей информатизации
образовательного пространства, педагогический коллектив Костанайского
экономического колледжа Казпотребсоюза изучил работы ученых ряда
стран теоретического характера по самым различным аспектам
применения в учебном процессе информационно-коммуникационных
технологий, основанных на использовании компьютера с
соответствующим программным обеспечением. Теоретическое
ознакомление с проблемой дало возможность сделать вывод, что
привлечение к процессу познания средств информационно-
коммуникационной технологии обучения, позволяет учесть своеобразие
учебной деятельности каждого учащегося колледжа, определяемое
индивидуальными психологическими различиями личности.
Использование компьютера с соответствующим программным
обеспечением позволяет намного разнообразить и дополнить
традиционные формы организации учебных занятий. Потенциальные
возможности компьютера могут быть в полной мере реализованы, как во
время занятий в аудитории, так и в процессе индивидуальной
самоподготовки, когда компьютер сочетает в себе не только саму среду
изучаемого вопроса, но и методические рекомендации по организации
учебной деятельности учащихся. Современные информационные и
коммуникативные технологии (ИКТ) дают возможность визуализации
знаний, что в свою очередь резко повышает результаты обучения.
Однако на практике, принимая данные теоретические положения,
отдельные преподаватели колледжа чаще всего, не спешат использовать
компьютерные средства обучения в учебном процессе. Причин этому
много. Не останавливаясь подробно на этой острейшей проблеме, отметим
лишь, что существуют такие причины, как:
психологический барьер перед ЭВМ;
значительные затраты времени (по крайней мере на первом этапе) для
подготовки к урокам с использованием персональных компьютеров,
плотный график работы кабинетов ВТ, а также отсутствие
качественного методического обеспечения к созданным средствам и ряд
других.
3
В связи с внедрением в учебный процесс информационных и
коммуникационных технологий изменились образовательные цели
колледжа, которые теперь в значительной степени ориентируются на
формирование и развитие способностей учащихся к самостоятельному
поиску, сбору, анализу и представлению информации. Сегодня в колледже
преподаватель и учащийся стали играть новые роли: педагога
консультанта и учащегося активного исследователя, творчески и
самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко
использующего информационно-коммуникационные технологии для
получения необходимой информации.
Это требует от колледжа решения новых задач. К ним относятся:
модернизация материально-технической базы, технического оснащения
и программного обеспечения,
создание структурного подразделения колледжа «Информационный
центр - медиатека»,
увеличение числа педагогов, использующих информационные
технологии в образовательном процессе,
поддержка, обновление и совершенствование сайта колледжа,
совершенствование информационной системы колледжа и обеспечение
ее полноценного функционирования и развития.
Материально-техническая база колледжа ежегодно пополняется
компьютерной техникой, с комплектующими периферийными
устройствами. Компьютерная техника находится в свободном доступе, как
для преподавателей, так и для учащихся колледжа. Сайт сетевого
профессионального сообщества доступен по локальной сети всем
структурным подразделениям колледжа.
Создали структурное подразделение колледжа «Информационный
центр - медиатека». Медиатека - центр информационно-образовательной
среды колледжа, помогает расширить рамки классно-урочной системы. В
медиатеке обеспечен свободный доступ к Интернету для учения и
самообразования, в том числе и во внеурочное время. На ее базе
проводятся занятия кружка информатики и мультимедиа-конференции. В
ней накапливается и систематизируется вся информация; книги, журналы,
аудио- и видеоматериалы, электронные учебные издания и интернет-
ресурсы, ведется каталог цифровых ресурсов колледжа и ссылок
Интернета. Преподаватели и учащиеся могут работать с ресурсами сети
Интернет, сетевого профессионального сообщества, базой электронных
учебников, воспользоваться услугами программиста. Для увеличения
числа педагогов, использующих информационные технологии в
образовательном процессе, в колледже организовали модульное обучение
сотрудников и установили в лабораториях дополнительно компьютеры
для преподавателей. В настоящее время ведется работа по:
пропаганде опыта преподавателей, использующих ИКТ в своей работе;
4
расширению списка дисциплин, преподаваемых с использованием
информационных и коммуникационных технологий на основе новых
подходов к обучению;
вовлечению всех участников образовательного процесса в активное
использование возможностей ИКТ.
созданию методической копилки использования ИКТ в колледже.
Для совершенствования информационной системы колледжа и
обеспечения ее полноценного функционирования и развития проводится:
модернизация системы сбора информации и формирование единой
информационной базы колледжа;
расширение, возможностей информатизации основных направлений
деятельности колледжа, на основе внедрения сетевого программного
комплекса управления колледжем;
поставка современных электронных учебных изданий и создание
собственных электронных учебников, для обеспечения образовательного
процесса.
Опыт работы нашего колледжа показывает, что информационные
технологии могут быть использованы при обучении учащихся
несколькими способами. В самом простом случае реальный учебный
процесс идет по обычным технологиям, а информационные технологии
применяются лишь для промежуточного контроля знаний учащихся в виде
тестирования. В колледже внедрена в учебный процесс система
электронного тестирования, которая используется для промежуточного и
итогового контроля знаний учащихся.
Применение образовательных информационных ресурсов в качестве
дополнения к традиционному учебному процессу имеет большое значение
в тех случаях, когда на качественное усвоение объема учебного материала,
предусмотренного ГОСом, не хватает аудиторных занятий по учебному
плану. Кроме того, в колледже есть опыт такой формы организации
учебного процесса, когда учащиеся имеют неодинаковую начальную
подготовку. В качестве примера, подтверждающего последний тезис,
можно привести организацию обучения слушателей краткосрочных курсов
бухгалтеров. Размещенные на сервере дистанционные курсы в большой
степени способствуют качественному усвоению лекционного материала и
последующей успешной сдаче экзамена.
Представляют интерес интегрированные технологии организации
учебного процесса, т.е. различные сочетания занятий в аудитории и
дистанционных занятий. В этом случае преподаватели, ведущие занятия на
заочном отделении, до начала семестра составляют и размещают на
сервере график учебного процесса, где детально описывают порядок
изучения дисциплины в данном семестре. Основной фактический
материал, заранее подготовленный преподавателем и снабженный
необходимым количеством иллюстраций и интерактивных элементов,
размещается на сервере вместе с методическими рекомендациями по его
самостоятельному изучению. Часть же занятий планируется аудиторными.
5
Следует подчеркнуть, что при таком подходе важно обеспечить
интенсивный контроль степени усвоения материала. Как правило, по
каждой теме предусмотрено большое по объему контрольное задание или
контрольное тестирование. Нетрудно заметить, что этот подход к
обучению учащихся в значительной степени напоминает западную модель
организации учебного процесса, когда количество аудиторных занятий
сведено к минимуму и большую часть времени учащиеся занимаются
самостоятельно. Такая форма организации учебного процесса позволяет
подготовить учащихся к усвоению материала в ВУЗе по кредитной
технологии. Таким образом, накопленный опыт применения
информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе в
различных вариантах позволяет говорить об определенных преимуществах
подобных форм организации учебного процесса:
становится возможной принципиально новая организация
самостоятельной работы учащихся;
возрастает интенсивность учебного процесса;
у учащихся появляется дополнительная мотивация к познавательной
деятельности;
доступность учебных материалов в любое время;
возможность самоконтроля степени усвоения материала по каждой теме
неограниченное количество раз.
В заключение отметим, что по мере создания материальной базы будет
развиваться и собственно методическая деятельность по подготовке
преподавателей в сфере информационных и коммуникационных
технологий. Здесь мы видим два направления работы:
создание и накопление цифровых ресурсов для самостоятельного
конструирования уроков;
использование самого компьютера именно как интеллектуального
средства для конструирования уроков.
Накопление цифровых методических ресурсов означает создание в
своем компьютере систематизированной базы данных в виде файлов,
содержащих любые материалы для подготовки к урокам. Важно, чтобы
через несколько лет у преподавателя была своя медиатека с вариантами
поурочных разработок по каждой теме, каждому курсу, который он ведет.
И всё тоже – по воспитательной работе. Использование самого компьютера
именно как интеллектуального средства для конструирования уроков
дело будущего, но не такого уж далекого.
6
Список использованной литературы
1. Государственная программа развития образования в Республике
Казахстан на 2011-2020 годы, Указ Президента РК от 7 декабря 2010 года
№1118.
2. Современные педагогические и информационные технологии в системе
образования. М., Издательский центр «Академия»,2007.
3. Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы.
М, Знание,1986.