Презентация "Взаимодействие организаций технического и профессионального образования с социальными партнёрами"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Костанайский экономический колледж Казпотребсоюза

  • Тема: «Взаимодействие организаций технического и профессионального образования с
  • социальными партнёрами»
  • подготовила:
  • заместитель директора по
  • учебной работе
  • Акжанова Гульсум Тюлюгуновна
  • г. Костанай, 2015г.

  • Взаимодействие организаций технического и профессионального образования с
  • социальными
  • партнёрами

  • «Качественное образование должно стать основой индустриализации и инновационного развития Казахстана»
  • Н.А. Назарбаев

  • Реальная эффективность обучения для удовлетворения конкретных потребностей производства и развития страны стала возможна
  • с принятия и начала реализации Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Казахстана, инициированной Лидером нации, Президентом Республики Казахстан Н.А.Назарбаевым.
  • его же инициатива о создании Национального совета по подготовке кадров с участием представителей бизнеса под председательством Премьер-Министра страны К.К.Масимова.
  • В результате в Казахстане сформирована принципиально новая система управления техническим и профессиональным образованием.

  • В сложившихся экономических условиях одним из приоритетных направлений развития колледжа является развитие социального партнерства.

Социальное партнерство – это гибкая и открытая система

  • Социальное партнерство – взаимодействие колледжа с субъектами экономической жизни в сфере труда для повышения эффективности профессионального образования и компетентности рабочей силы.
  • Именно эта совместная работа с работодателями позволит существенно модернизировать учебный процесс, сформулировать и довести до студента компетенции, профессиональные умения и требования работодателей к специалистам.

Взаимодействие колледжа и социальных партнеров будет устойчивым и долговременным лишь при условии, что каждый осознает и удовлетворяет свой интерес на всех этапах образовательного процесса.

  • Взаимодействие колледжа и социальных партнеров будет устойчивым и долговременным лишь при условии, что каждый осознает и удовлетворяет свой интерес на всех этапах образовательного процесса.
  • Конечный результат взаимосвязей производства и колледжа зависит в основном от таких факторов, как системный характер процесса осуществления взаимосвязей и эффективный механизм взаимодействия.

Системный подход

  • к осуществлению взаимосвязей колледжа и производства прежде всего предполагает, что производственные предприятия (социальные партнеры) следует рассматривать в качестве педагогической подсистемы целостного процесса подготовки специалистов среднего звена.  
  • Производство, с одной стороны, формирует заказ на специалиста с определёнными качествами и видами деятельности, которые отражены в квалификационной характеристике будущего специалиста, с другой - создаёт необходимые условия для качественной производственно- технологической подготовки и творческой деятельности студентов. Таким образом, производство принимает непосредственное участие в процессе формирования специалиста с заданными качествами.

Модель специалиста - выпускника  

В основу системы новых принципов организации профессионального образования положена глубоко интегративная, по сути своей, идея :

  • «Работодатель определяет чему учить,
  • образовательные учреждения – как учить»,
  • что способствует  успешной реализации
  • задач социального партнерства и ведущего
  • принципа: «ориентация на потребности рынка труда».

  • Необходимо:
  • Проанализировать нормативно-правовое обеспечение социального партнерства, работу колледжа по обеспечению качественной подготовки специалистов востребованных на рынке труда.
  • Определить направления для дальнейшего развития социального партнерства, возможности дуального обучения.
  • Решать проблемы с трудоустройством выпускников.

  • Нормативная правовая база для организации государственно-частного партнерства в профессиональном и техническом образовании.
  • Проблемы и перспективы.

  • Р
  • Что сделано?
  • Республика Казахстан я активно развивает систему государственно-частного партнерства в профессиональном и техническом образовании.
  • Созданы и начали работу отраслевые, межотраслевые и региональные координационные советы по развитию ТиПО, в состав которых входят представители частного сектора.
  • Разрабатываются профессиональные стандарты, которые в отличие от государственных образовательных стандартов будут содержать не требования к процессу обучения, а перечень компетенций специалиста, то есть требования к результату.
  • Национальный аналитический центр приступил к реализации пилотного проекта для апробации возможных механизмов государственно-частного партнерства в сфере ТиПО - АО «Холдинг «Кәсіпқор», который объединит несколько учебных заведений на принципах корпоративного управления и привлечет частные инвестиции.
  • Министерством труда и социальной защиты населения Республики Казахстан разработан механизм социальных контрактов, который предусматривает заключение трехстороннего соглашения (Центр занятости, студент и работодатель) и возмещение бизнесу затрат на подготовку конкретного работника.

  • Каковы проблемы и пути их решения?
  • Во-первых, государственная политика в настоящее время направлена на развитие взаимодействия крупного бизнеса с системой ТиПО и в меньшей степени учитывает интересы малого и среднего бизнеса.
  • Во-вторых, некоторые формулировки показателей в стратегических документах создают ложные ориентиры для системы ТиПО.
  • В-третьих, привлечение бизнеса к планированию государственного образовательного заказа значительно повысит его эффективность.
  • В-четвертых, для привлечения бизнеса к софинансированию обучения необходимо иметь прозрачную методику расчета затрат.
  • В-пятых, бизнес может предложить альтернативные и более эффективные способы предоставления образовательных услуг.

  • - несоответствие объемов, структуры и содержания подготовки рабочих кадров и специалистов перспективам развития высокотехнологичного производства предприятия;
  • - несовершенство механизмов социального партнерства образовательных учреждений и работодателей;
  • - отсутствие системной организации целевой подготовки рабочих и специалистов для высокотехнологичного производства;
  • - недостаточная практико-ориентированность в подготовке кадров для конкретного предприятий;
  • - несоответствие учебно-материальной базы образовательного учреждения современному уровню развития высокотехнологичного производства, а также уровня кадрового потенциала образовательного учреждения – инновационным задачам развития производства;
  • - несоответствие программно-методической и технологической базы образовательных учреждений задачам подготовки, ориентированной на формирование общих и профессиональных компетенций современного конкурентоспособного специалиста;
  • - недостаточная реализация инновационных форм и методов обучения;
  • - отсутствие системы независимой оценки (сертификации) качества подготовки специалистов со стороны работодателей.

  • Что дает нам социальное партнерство?
  • Социальное партнерство с организациями открывает для нас дополнительные возможности:
  • упрощается доступ к информации о региональном рынке труда (кадры каких специальностей и в каком количестве потребуются на рынке труда);
  • обеспечивается учет требований работодателей по содержанию подготовки специалистов в колледже;
  • упрощается процедура корректировки старых и разработки новых учебных материалов и программного обеспечения, отвечающих требованиям работодателей;
  • открываются более широкие возможности для
  • организации практики обучающихся;
  • появляются возможности для организации кратко-
  • срочной стажировки педагогических работников колледжа;
  • расширяются возможности трудоустройства выпускников.

  • 3 этапа создания современной модели социального партнёрства можно выделить
  • 1 этап - подготовительный.
  • Маркетинговая группа проводит маркетинговые исследования по направлениям:
  • Изучение рынка рабочей силы. Оно осуществляется через центр
  • занятости, агентства по трудоустройству.
  • Определение рыночного потенциала и тенденции развития
  • учебного заведения.
  • Изучение конкурентов на рынке образовательных услуг:
  • * определение существующих и потенциальных конкурентов
  • в регионе,
  • * анализ показателей деятельности
  • конкурентов,
  • * оценка маркетинговой стратегии конкурентов,
  • * выявление преимуществ и недостатков
  • в деятельности конкурентов.

  • 3 этапа создания современной модели социального партнёрства можно выделить
  • 2 этап - организационный.
  • На этом этапе необходимо теоретически разработать модель социального партнёрства, создать условия для её функционирования, определить круг социальных партнёров, заключить необходимые договоры о сотрудничестве.
  • Одна из трудностей второго этапа – это неумение учитывать взаимные интересы из-за отсутствия коммуникативных навыков.

  • 3 этапа создания современной модели социального партнёрства можно выделить
  • 3 этап – функциональный.
  • Это этап устойчивого взаимодействия, в ходе которого определяются задачи и функции социальных партнёров. Для этого намечаются необходимые мероприятия, формируются организационные структуры социального партнёрства, утверждаются документы, регулирующие их деятельность, т.е.
  • формируется технология социального
  • партнёрства. .

  • Договор о социальном партнерстве определяет основные цели:
  • обеспечение развивающегося рынка труда необходимыми
  • кадрами требуемых специальностей  с учетом основных
  • тенденций стратегического развития образования в
  • регионе;
  • обеспечение баланса спроса и предложения на кадры
  • экономического и правового профиля;
  • получение обратной связи от работодателя;
  • повышение конкурентоспособности
  • выпускников колледжа;
  • быстрая адаптация выпускников на рынке
  • труда.

  • Формы работы колледжа с социальными партнерами:
  • договорная (включает все виды
  • взаимодействия на основе двух- трехсторонних
  • договоров);
  • организационная (оказание работодателям
  • информационных и консалтинговых услуг,
  • проведение семинаров, курсов повышения
  • квалификации и профессиональной
  • переподготовки кадров по запросам
  • работодателей и др.).

  • Предметом заключаемых колледжем договоров о сотрудничестве является
  • совместная  работа  в области научно-
  • методической деятельности,
  • оказание взаимных услуг,
  • профориентационная работа,
  • организация производственной
  • практики студентов колледжа
  • с целью освоения ими всех
  • видов профессиональной
  • деятельности по специальностям.

  • Необходимо обратить больше внимание на такие формы сотрудничества с социальными партнерами, как:
  • курсы повышения квалификации сотрудников социальных партнеров на базе колледжа;
  • консультация выпускников по курсовым проектам;
  • рецензирования учебных пособий, разработанные инженерно-педагогическим коллективом;
  • оказание безвозмездной материальной помощи;
  • встреча с родителями на родительских собраниях;
  • стажировка преподавателей спецдисциплин;
  • участие в семинарах;
  • мастер класс;
  • презентации продукции.
  • .

  • Социальные партнеры и базы практики колледжа
  • – 25 организаций и учреждений
  • ТОО «Аудиторская компания «Есепаудит»»
  • КГУ «Центр занятости акимата Костанайского района»
  • ГУ «Налоговое управление по г. Костанай»
  • ГУ «Департамент юстиции Костанайской области Министерства юстиции РК»
  • «Костанайская областная палата оценщиков»
  • ГУ «Департамент статистики Костанайской области»
  • Костанайская областная коллегия адвокатов
  • ГУ«Канцелярия Костанайского областного суда»
  • Управление внутренних дел г. Костанай»
  • ТОО «Кооператор ПТФ»
  • ТОО «Оптовая и розничная торговля»,
  • ТОО «Таун Жер»,
  • ТОО «Eur Asian Holding
  • ТОО «ОфисСервисПлюс» и др.

  • Укрепление и развитие социального партнёрства – основа качественной подготовки специалистов и трудоустройства выпускников.
  •