Рабочая программа по обществознанию в 10 классе (70 часов) к учебнику Л.Н. Боголюбова

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
г. Белёва Тульской области
Рабочая программа
по обществознанию
10 класс
Составитель:
учитель истории
МБОУ «СОШ №3»
г.Белёва
Ковардакова
Ирина Александровна
2016 г.
ПРИНЯТА
на заседании
педагогического совета МБОУ
«СОШ №3» г.Белёва
Протокол № __1__
от « »
__августа__2016 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
МБОУ «СОШ №3»
г.Белёва
_______/С.Н.
Морозова /
«___»______2016г.
УТВЕРЖДЕНА
Приказом директора
МБОУ «СОШ №3» г.Белёва
ПРИКАЗ №____
от «____
_______2016г.
Директор школы:
_______ / А. Б.
Семенова /
2
Содержание :
1.Пояснительная записка . 3
2. Требования к уровню подготовки учащихся . 4
3.Учебно-тематический план. 5
4.Содержание программы. 5
5.Перечень учебно-методических средств обучения. 7
6.Формы контроля и критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся. 8
7.Календарно-тематическое планирование. 11
8.Лист корректировки Рабочей программы. 15
3
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному предмету «обществознание» для учащихся 10 класса составлена
с учетом Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования по обществознанию, примерной программы основного общего образования по
обществознанию. За основу рабочей программы по обществознанию для учащихся 10 класса взята
авторская программа предмета «обществознание» для учащихся 8-11 классов
общеобразовательных учреждений под редакцией Л. Н. Боголюбов , Н. И. Городецкая .,
издательство Просвещение 2010г,
Рабочая программа по обществознанию представляет собой целостный документ, включающий
восемь разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся, учебно-
тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебного методического
обеспечения, формы контроля и критерии оценки знаний, и навыков учащихся, лист
корректировки Рабочей программы.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 70
учебных часов из расчёта 2 часа в неделю.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную
деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности – информационный, исследовательский,
проектный.
Рабочая программа предусматривает формы промежуточной и итоговой аттестации:
контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки, а также применение следующих форм
контроля: индивидуальной, фронтальной, групповой ; видов и приёмов контроля : письменный,
устный, практический, составление планов, таблиц, схем, сочинения, беседы, рассказы, устное
тестирование и др.
Реализация рабочей программы способствует:
- воспитанию и развитию личности в период ранней юности, её духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и
самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового
самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;
- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе,
его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для
взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для
последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях
системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию,
анализировать и систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского
общества и государства;
- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в
области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; в межличностных
отношениях; отношениях между людьми разных национальностей .
Программа реализуется с помощью УМК:
Обществознание. 10 кл. общеобразовательных
учреждений: базовый уровень.
Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, Н.И.Городецкая и др.
Под ред. Л.Н. Боголюбова. – 10 класс. –
4
М.: Просвещение, 2013г.
2. Требования к уровню подготовки:
В результате изучения обществознания ученик должен:
знать и понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и
роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших
социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,
механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки,
закономерности развития;
- анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия,
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных
явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и
природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-
экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
- извлекать из неадаптированных, оригинальных текстов знания по заданным темам;
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию;
различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и
аргументы по определённым проблемам;
- готовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с
различными социальными институтами;
-совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой
коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной
социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах. определения личной и
гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определённых социальных действий;
-оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей.
5
3.Учебно-тематический план:
Тема
Кол-во часов
Контрольные тесты
Общество
5
1
Человек
11
1
Духовная культура
10
1
Экономика
4
1
Социальная сфера
10
1
Политическая сфера
8
1
Право как особая система
норм
22
1
70ч
7ч
4.Содержание программы:
Общество (5ч).
Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь.
Общество и природа. Общество и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества.
Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как
социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь, взаимоотношение
общества и природы. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные
экологические проблемы. Природные бедствия. Развитие культуры. Новаторство, традиции в
культуре, феномен «второй природы». Культура материальная. Проблема сохранения культурного
наследия. Законодательство об охране памятников истории и культуры.
Человек (11 ч).
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл
жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества.
Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок.
Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды.
Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив.
Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека.
Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение
животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности.
Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная
деятельность. Соотношение деятельности и общения.
Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и
рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные
и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности
научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание.
Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное,
религиозное. научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность.
Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация
личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности.
Познание человеком самого себя. Самооценка.
Духовная культура (10 ч).
Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая,
элитарная. Диалог культур. проблемы современной отечественной культуры. Происхождение
слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура.
Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное
наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии
6
культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения.
Основная задача и исторические формы образования. Приёмы обучения, предметы и формы
усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее.
Общее и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения.
Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном обществе. Сочетание
научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические
институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура,
функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История
и разновидности академий.
Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности
религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм,
христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные определения религии; её
значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство,
ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы
религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения
родителей. Вероучение в мировых религиях.
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства.
Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной
культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие.
«Свободные искусства».
Экономика (4 ч).
Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и
капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об
информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты
рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение
и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок основные институты
современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители
товаров.
Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности.
Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность.
Роль экономической культуры и деятельности.
Социальная сфера (10 ч).
Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в
социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на
поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, её влияние на
поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. Социальная стратификация и
социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное
расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы
как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология
классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская
интеллигенция и средний класс.
Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство,
богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни.
Источники доходов класса богатых. «Старые и новые» богатые. Средний класс. Бедность как
экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда.
Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль.
Отношения между разными национальностями вну