Нетрадиционные формы обучения в процессе изучения предмета «Основы агрономии»


Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Солтүстік Қазақстан обласы әкімдгінің
«Петровка аграрлы- техникалық колледжі»
Коммуналдық мемлекеттік мекемесі
КГУ «Петровский аграрно- технический колледж»
Акимата Северо-Казахстанской области
Министерства образования и науки Республики Казахстан
Нетрадиционные формы обучения в процессе изучения предмета
«Основы агрономии»
Урок разработал и провел:
преподаватель специальных дисциплин
Тимкин В.П.
КГУ «Петровский аграрно – технический колледж»
Преподаватель специальных дисциплин Тимкин В.П.
Нетрадиционные формы обучения в процессе изучения предмета
«Основы агрономии»
Как здание начинает воздвигаться с фундамента, так и учебную
деятельность учащихся можно сформировать лишь на прочной основе знаний,
умений, навыков. Очень важно воспитывать у них потребность в самостоятельном
пополнении своих знаний, научить ориентироваться в большом потоке
информации, выбирать из нее наиболее важную. Всё это требует нетрадиционных
подходов к приобретению знаний, к выработке умений усваивать их как можно
эффективнее в одну и ту же единицу времени.
Опора на базовые дидактические и психологические теории, обобщение
передового педагогического опыта, данные экспериментов позволяют сейчас
говорить о педагогике развивающего обучения.
Развивающее обучение – это обучение, содержание, методы и формы
организации которого прямо ориентированы на закономерности развития.
Развивающим является обучение, в процессе которого путём преодоления
противоречий осуществляется сложная система количественных и качественных
изменений в разнообразной деятельности учащегося. Важным методом
социального и педагогического прогноза является проектирование моделей
развивающего обучения.
Преподаватель при подготовке к уроку моделирует в своём сознании не
только его «общий сценарий», но и разные варианты отдельных моментов урока,
направленные на формирование мыслительной деятельности учащихся. Для того,
чтобы привлечь учащихся к работе заинтересовать, преподаватель должен иметь в
запасе модели уроков, активизирующие мыслительную, познавательную
деятельность учащихся по каждой теме.
И не только иметь, но и безошибочно выбрать именно то, что принесет
больше пользы в данной группе, в данной профессии в данный конкретный
момент, учитывая возможности свои, и учащихся.
Для развития самостоятельности мы практикуем опережающие занятия, когда
новый материал излагают сами учащиеся с использованием ТСО и
демонстрационного эксперимента.
Для примера рассмотрим схему урока по теме: «Посевные качества семян».
Пән: Топ:
Предмет: Основы агрономии. Группа: 22
Мезгiлi: Сабақ жоспары:
Дата: 2.02.2012г. План урока: 11
Сабақтың тақырыбы:
Тема урока: Посевные качества семян.
Сабақтың мақсаты:
Цели урока:
Бiлiмдiк:
Образовательная: Изучение посевных качеств семян.
Тәрбиелiк:
Воспитательная: Воспитание любви к избранной профессии.
Связь теории с практикой, жизнью.
Воспитание добросовестности к общественной
собственности.
Воспитание нравственных качеств, патриотизма.
Дамытушылық:
Развивающая: Формирование и развитие рациональных приемов
технического мышления.
Расширение теоретических знаний.
Развитие познавательной активности, самостоятельности.
Оқыту әдісі:
Метод обучения: Объяснение.
Беседа, обсуждение с элементами исследования,
самостоятельная работа.
Сабақты жабдықтау:
Оснащение урока: Учебное пособие, натуральные образцы семян пшеницы,
таблица – стандарты, таблица – конспект, учебная доска, мел.
Пәнаралық байланыс:
Межпредметные связи: Биология, математика, растениеводство.
Сабақтың барысы:
Ход урока:
I. Үйымдастыру кезеңi:
Организационный момент:
1.Проверка учащихся группы
2. Сообщение темы и целей урока
II. Үй жұмысын тексеру:
Опрос домашнего задания:
Тема: Значение сортовых семян.
III. Келесi сұрақтар бойынша жаңа тақырыпты түсiндiру:
Объяснение нового материала излагается по следующим вопросам:
1.Рефлексия познавательной деятельности.
2. Качество посевного материала (таблица – стандартов).
3.Определение чистоты семян по формуле.
4.Определение всхожести семян (наглядный материал).
5.Классность семян.
6.Таблица – конспект.
Глупец выращивает сорняки,
Умный выращивает урожай,
Мудрый выращивает землю.
(Др. китайская мудрость).
Качество посевного материала.
Для посева сельскохозяйственных культур необходим семенной материал. Какой
он должен быть?
1.Величина урожая сельскохозяйственных культур во многом зависит от качества
высеянных семян. При высеве низкокачественных семян с пониженной
всхожестью, засоренных сорняками и семенами других культурных растений,
формируется изреженный стеблестой, повышается засорённость посевов,
ухудшается условия для роста и развития растений основной культуры, и как
следствие снижается урожай и ухудшаются его качество. Лишь только чистые
высококачественные семена с хорошей энергией прорастания и всхожестью
способны сформировать повышенный урожай. Народная мудрость гласит: «От
худого семени ни жди доброго племени».
2.Государственным стандартом установлены определенные показатели качества
семенного материала. По этим показателям семена делят на III класса в
зависимости от чистоты, всхожести, наличия примеси семян сорняков и других
растений. Контроль за качеством семян во всех хозяйствах осуществляют
государственные контрольно – семенные лаборатории.
Показатели государственных стандартов на семена.
Культура
Класс
Семена
основной
культуры и
примеси(в%)
Отход
основной
культуры и
примеси(%)
Содержание семян других
растений (в шт/кг)
Всхожесть
(в%), не
менее
всего
В том числе
сорняков не
более
Пшеница
I
II
III
99,0
98,0
97,0
1,0
1,5
3,0
10
40
200
5
20
70
95
92
90
Рожь
I
II
III
99,0
98,0
97,0
1,0
2,0
3,0
10
80
200
5
40
70
95
92
90
Ячмень,
I
II
III
99,0
98,0
97,0
1,0
1,5
3,0
10
80
300
5
20
70
95
92
90
Горох
I
II
III
99,0
98,0
96,0
1,0
2,0
4,0
5
10
50
Не
допускается
2
5
95
92
90
Но в хозяйствах нередко возникает необходимость быстро на месте
определить качество семян, поэтому необходимо знать применяющиеся для этого
методы.
3.Чистота. Для определения чистоты семян среднего образца выделяют две
небольшие навески. Семена крупносеменных культур по 200г, семена злаков
50г, мелкосеменных культур – 10г.
Выделяют навески на особом приборе – делителе или путем взятия небольших
выемок, а также крестообразного деления семян среднего образца, рассыпанных на
гладкой поверхности ровным тонким слоем.
Поместив каждую навеску на разборную доску или лист белой гладкой
бумаги, ее тщательно разбирают, выделяя две основные фракции:
1.Чистые, здоровые семена анализируемых культур.
2.Отход.
К отходу относят:
А) битые, щуплые, проросшие, поврежденные семена основной культуры.
Б) живой сор – семена сорняков и семена других культурных растений (их
подсчитывают в штуках), рожки спорыньи, семена, пораженные головней, живые
личинки насекомых.
В) мертвый сор – комочки земли, песок, пленки стеблей, мертвые насекомые.
Каждую из фракций отдельно взвешивают на технических весах с точностью
до 0,01г и этот вес, обозначают в процентах от веса всей навески. Так, если при
разборе навески весом в 50г чистых семян оказалось 49,2г а отход составил 0,8г ,
то чистота семян будет ровна:
4.Всхожесть, то есть способность в условиях достаточного увлажнения,
тепла и доступа воздуха давать нормальные проростки, - важнейший показатель
качества посевного материала. Для определения всхожести из фракции чистых
семян отчитывают без выбора четыре пробы по 100 штук и помещают в расти льни
или тарелки на влажное ложе ( чистый прокаленный песок или фильтровальная
бумага). При этом семена в специальных термостатах с постоянной температурой
(для большинства культур 20
0
) или в теплой комнате.
Через определение для каждой культуры число дней (для пшеницы, ячменя
через 7дней) подчитывают проросшие семена, число которых в среднем из всех
четырех проб и будет характеризовать всхожесть семян в процентах. Полевая
всхожесть, или полнота всходов, всегда ниже (на 5 – 20% и боле в зависимости от
условий) лабораторной всхожести. Важным показателем качества семян, является
также энергия прорастания, то есть число семян, проросших за первые 3 дня, в
процентах.
5.Наилучшими урожайными качествами обладают семена I класса.
Они обеспечивают формирование наиболее высокого урожая. Семена II класса
несколько уступают по урожайным свойствам семенам I класса.
Существенным снижением урожая характеризуются семена III.
Поэтому в каждом хозяйстве на всю посевную площадь необходимо иметь
семена I и II классов.
Семена III класса можно использовать для посева как исключение. Семена,
которые по всем показателям соответствуют Государственным стандартам,
называются кондиционными. Семена, у которых качественные показатели (один
или несколько) ниже III класса, считаются некондиционными; их не разрешается
использовать на посев.
Агрономическая служба в каждом хозяйстве должна обеспечить подработку
семенного зерна, до высоких посевных кондиций.
Таблица – конспект
Тема: «Посевные качества семян».
Что знаем
Что хотим
узнать
Что узнали
- Семена с/х
культур
- Для посева
с/х культур
необходим
семенной
материал
- Посевные
качества семян
- Определение
чистоты семян по
формуле
- Определение
всхожести семян
- Семена делятся на III класса
-Классность семян определяется в зависимости
от чистоты, всхожести, наличия примеси семян,
сорняков и других растений
-Для определения чистоты семян берут средний
образец, весом 50 грамм. Образец тщательно
разбирают, выделяя две фракции:
1) Чистые здоровые семена основной культуры
2) Отход
- Например, при разборе навески весом 50 грамм
чистых семян оказалось 49,2 грамма, а отход
составил 0,8 грамм, то чистота семян будет
равна:
-Для определения всхожести семян берется 4
пробы по 100 штук. Помещают в растильни.
Через 7 дней подсчитывают проростки семян и
определяют процент.
- Семена соответствующие государственным
стандартам считаются кондиционными.
Поэтому в каждом хозяйстве на всю посевную
площадь необходимо иметь семена I и II
классов. Семена III класса можно использовать
для посева как исключение.
IV. Жаңа сабақты түйiндеу:
Закрепление нового материала:
Тесты по предмету агрономия.
Тема: Посевные качества семян.
I вариант
1.Наилучшими урожайными качествами обладают семена
А) II класса
В) III класса
С) II-III класса
Д) I класса
Е) I-III класса
2.Не разрешается использовать на посев семена
А) кондиционные
В) III класса
С) II класса
Д) не кондиционные
Е) I класса
3.Семена пшеницы I класса имеют всхожесть не менее
А) 90%
В) 92%
С) 95%
Д) 80%
Е) 85%
4.Основые показатели качества семян
А) чистота
В) всхожесть, чистота
С) чистота примеси семян сорняков и других растений
Д) примеси семян сорняков и других растений
Е) чистота, всхожесть, примеси семян сорняков и других растений
5.Семена, которые по всем показателям соответствуют стандартам
А) непригодные
В) ненужные
С) кондиционные
Д) стандартные
Е) не кондиционные
Тесты по предмету агрономия.
Тема: Посевные качества семян.
II вариант
1.Семена, которые по всем показателям соответствуют стандартам
А) стандартные
В) ненужные
С) не кондиционные
Д) непригодные
Е) кондиционные
2.Основые показатели качества семян
В) всхожесть, чистота
А) чистота
С) чистота примеси семян сорняков и других растений
Д) примеси семян сорняков и других растений
Е) чистота, всхожесть, примеси семян сорняков и других растений
3.Семена пшеницы I класса имеют всхожесть не менее
А) 85%
В) 95%
С) 92%
Д) 80%
Е) 90%
4.Не разрешается использовать на посев семена
В) III класса
А) кондиционные
Д) не кондиционные
С) II класса
Е) I класса
5.Наилучшими урожайными качествами обладают семена
В) III класса
А) II класса
Д) I класса
С) II-III класса
Е) I-III класса
V. Үиге тапсырма беру:
Задание на дом:
Основы агрономии: стр.185-187.
VI. Сабақты қорытындылау:
Подведение итогов урока:
Посевные качества семян.
Основные показатели посевных достоинств семян.
Оценка учащихся.
Мастер класс представлен в виде опорной таблицы конспекта, которая
составляется учащимися в течение всего урока. Опираясь на пройдённый
изученный материал (Что знаем), (Что хотим узнать) здесь определяется
последовательность изучения нового материала.
(Что узнали), в ходе урока конспектируется последовательность изучения
темы и подводится итог.
Эти теоритические занятия применяются на лабораторных, кружковых
занятиях, где учащийся практически определяют посевные качества семян.
Опорной таблицей – конспектом пользуюсь на всех своих занятиях, это
позволяет спланировать урок, проводить опрос пройдённой темы, обеспечивает
самоподготовку учащихся и усвоение нового материала.
Ответы к тестам по уроку:
I вариант
II вариант
1
Д
1
Е
2
Д
2
Е
3
С
3
В
4
Е
4
Д
5
С
5
Д
Используемая литература:
1. «Основы Агрономии». Кондратьев Р.Б., Яковлев В.Х.
Издательство «Колос». 1983г.
2. «Основы Агрономии». Степанов В.Н., Киселев А.Н.
Издательство Москва- 1963г.