Конспект урока "Правовой статус ребенка. Конвенция о правах ребенка" 8 класс


Тема: «ПРАВОВОЙ СТАТУС РЕБЕНКА.
КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА».
УРОК ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 8 КЛАССЕ.
Цель: познакомить школьников с отношением к детям в разные периоды
исторического развития, дать представление о правовом статусе ребенка и
«Конвенции о правах ребенка».
Тип урока: урок с элементами проектной деятельности, групповая работа.
Задачи:
Обучающие: сформировать представления у учащихся о правовом статусе ребенка,
содействовать пониманию особенностей правового положения ребенка.
Развивающие: сформировать у учащихся образное представление об отношении к
детям и положении детей в эпоху античности, средневековья, и индустриального
общества, продолжать развивать навыки работы с историческими документами
картой.
Воспитывающие: способствовать пониманию и осознанию роли и места ребенка в
процессе развития человечества, а также развитие идей гуманного отношения к
детям.
Учебник: Л. Н. Боголюбов и др. Введение в обществознание. Учеб. для 8 - 9 кл.
общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Издательский дом «Просвещение», 2001.
Оборудование:
1) Текст статей «Конвенции о правах ребенка»
2) Репродукции или фотографии детей в разные исторические эпохи.
3) Тексты источников, описывающие отношение к детям в разные исторические
периоды.
4) 3 листа формата А 2, фломастеры, карандаши.
План урока:
1. Организационный момент. Разделение класса на 3 группы. Вводное слово
учителя.
2. Работа в группах.
3. Презентация группами мини-проектов.
4. Итоги урока и домашнее задание.
I. Организационный момент. Разделение класса на 3 группы. Вводное слово
учителя.
Вводное слово учителя: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный
урок обществознания. 20 ноября с 1996 г. по инициативе Генеральной Ассамблеи
ООН отмечается как День прав ребенка. Мы все живем в правовом государстве
и понимаем, как важно знать свои права и соблюдать их. Среди этих прав одно из
главных мест занимают права ребенка. Ведь дети это будущие взрослые,
будущее и надежда страны. Поэтому очень важно осознавать особый статус и
особое положение ребенка. Давайте с Вами посмотрим, как формировалось в
разные эпохи отношение к детям, и обратим внимание как в разные исторические
периоды соблюдались или нарушались права ребенка и какое отношение было к
детям со стороны взрослых.
Класс делится на 3 команды:
Первая команда – «Античный мир»
Вторая команда – «Средневековье»
Третья эпоха – «Индустриальное общество»
В каждой команде выбирается капитан и наблюдающий, который следит за
работой команды и в конце дает отчет по работе команды. Каждой команде
выдается комплект заранее подготовленных документов, лист А 2, фломастеры,
карандаши.
II. Работа в группах.
Учащиеся получают задание по группам – найти в документе – как относились
к детям в данный период исторического развития общества и выписать, какие
нарушения они нашли. Затем учащиеся должны в виде символа или рисунка
отобразить, как относились к детям в предложенную команде эпоху. На
выполнение этого задания отводится 20 минут.
После отведенного времени учащиеся презентуют свой мини - проект и
объясняют, какие нарушения прав ребенка, на их взгляд, они нашли в документах и
объясняют, почему они отобразили их в виде именно такого символа.
III. Презентация группами мини-проектов.
После отведенного времени учащиеся презентуют свой мини - проект и
объясняют, какие нарушения прав ребенка, на их взгляд, они нашли в
документах и объясняют, почему они отобразили их в виде именно такого
символа.
Затем каждой команде на стол выдаются выдержки статей из ««Конвенции о
правах ребенка», и они должны выписать на лист, как в современном обществе,
согласно «Конвенции» защищаются те права, которые нарушались в
предложенные ими эпохи. Затем команда должна объяснить, почему они
выбрали именно данные статьи.
IV. Итоги урока и домашнее задание
Учитель говорит об особой роли «Конвенции о правах ребенка» как документа
международного права, стоящего на страже прав детей во всем мире, и что
данный документ охватывает различные проблемы детства. Российская
Федерация также подписала данный документ, и поэтому только международное
сотрудничество и координация действий по осуществлению и воплощению в
жизнь статей данного документа позволит разрешить самые острые и актуальные
проблемы положения детей. Учитель, в качестве домашнего задания, просит
учащихся написать мини- сочинение о положении и проблемах детей в
Российской Федерации, и какие пути решения данных проблем они могут
предложить.