Разработка урока "Информационное общество: что это?" 9 класс


Информационное общество: что это?
Предмет: Обществознание.
Учитель: Шаповалова Л.С.
Цель урока: раскрыть содержание понятия «информационное общество» с помощью
создания информационных буклетов.
Пояснение: во время учебного занятия учащиеся знакомятся с разными
концепциями «информационного общества», которые представлены в современной
философии. На основе проделанной работы будет составлено собственное
определение понятия «информационного общества» и выделены признаки понятия в
соответствии с заданными критериями.
Задачи:
1) С помощью справочных ресурсов сети Интернет оформить обзорные
информационные листки (1 часть буклета) «Информационное общество».
2) На основе полученных знаний на I этапе работы наполнить 2 часть буклета
«Информационное общество это….», выделить признаки информационного
общества.
3) На основе проделанной работы сформулировать собственное определение
«информационного общества».
Класс – 9.
Время – 1 академический час.
Класс делится на разные группы по 4-5 человек.
Вводное слово учителя.
Друзья! Сегодня мы начинаем изучать новую тему «Информационное общество».
Информационное общество это этап в развитии истории человечества, для
которого характерны определенные признаки, а именно главным ресурсом является
информация, она становится предметом купли и продажи, на первый план
выступают профессии, связанные с производством, хранением, обработкой и
передачей информации. Как и любая стадия в развитии общества, информационное
общество имеет свои собственные проблемы развития.
Наше сегодняшнее задание посвящено первичному знакомству с понятием
«информационное общество». Эту работу вам предстоит сделать самостоятельно,
оформив информационные буклеты* и представив проделанную работу перед
классом.
*Буклет непериодическое издание, как правило, многокрасочное. Суть буклета
состоит в том, чтобы при минимальной площади вместить максимум информации,
которую хозяин буклета желает донести до своей аудитории. Ещё одна важная
особенность буклета, отличающая его от листовок с одной стороны и брошюр с
другой — состоит в том, что буклет не имеет сшитых страниц, как брошюра, но и не
является однополосным листом, как листовка.
Чтобы буклет, оформленный в рамках этого урока, соответствовал заданным
параметрам, предлагается заняться переоформлением на уроке информатики с
целью освоение программы по оформлению буклетов (Microsoft Publisher).
Заготовка к буклету в приложении Microsoft PowerPoint.
Этап I. Работа с разными концепциями понятия информационного общества.
Заполнение 1 части информационного буклета.
Задание на этап
Действия учителя
Действия учеников
1.Используя справочные
ресурсы сети Интернет,
выделить несколько
определений понятия
«информационное
общество». Указать
автора определения или
источник.
2.Оформить в
соответствии с
предыдущим заданием 1
часть буклета.
Консультация групп.
1.Поиск и отбор
информации в сети.
2.Оформление 1 части
буклета.
Этап II. Выделение признаков информационного общества. Заполнение 2 части
буклета.
Задание на этап
Действия учителя
Действия учеников
1.Охарактеризовать
информационное
общество, выделив
существенные признаки
понятия.
2.Оформить 2 часть
буклета по заданным
критериям (человек
информационного
общества, культура
информационного
общества, проблемы
информационного
общества).
Консультация групп.
1.Поиск и отбор
информации в сети.
2.Оформление 2 части
буклета.
Этап III. Формирование собственного определения понятия «информационного
общества». Оформление 3 части буклета.
Задание на этап
Действия учителя
Действия учеников
1.На основе полученных
знаний на 1 и 2 этапах
работы,
сформулировать
собственное понятие
«информационное
общество».
2.Заполнить 3 часть
буклета
Консультация групп
1.Работа над
формулировкой
понятия.
2.Оформление 3 части
буклета.
Этап IV. Презентация буклетов.
Задание на этап
Действия учителя
Действия учеников
1.Представить буклет
перед классом.
Подготовить
выступление на 3
минуты.
Оценочно-
координационные.
1.Один человек от каждой
группы представляет перед
классом буклет.
2.Остальные учащиеся
оценивают работу групп по
следующим критериям:
Информативность
Корректность
формулировок
Иллюстративность
Домашнее задание. Группы обмениваются буклетами и отдают их на оценку
родителям. Критерии оценки такие же.
Приложение.
1. Шаповалова Людмила Сергеевна
2. Москва, ЗАО.
3. ГОУ СОШ № 1133.
4. Учитель истории.
5. slavina3@mail.ru