Конспект урока "Одноклассники" 5 класс


Урок обществознания в 5 «В» классе «Одноклассники »
Разработала: учитель обществознания МБОУ «Гимназия№2» г. Осташков
Егорова Елена Владимировна.
УМК. Л.Н.Боголюбова (5 класс ФГОС)
Оборудование: Учебник Л.Н.Боголюбова 5 класс (ФГОС)
Компьютер, проектор, интерактивная доска, 2 вида карточек с заданиями, стикеры
двух видов, фломастеры.
Цель. формирование потребности в развитии навыков дружеских отношений, навыков
эмпатии в коллективе класса.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с понятием «одноклассники», раскрыть значение этого
понятия на конкретных примерах. Формировать у учащихся распознавать эмоции
других людей.
2. Показать значение социальных связей, формирующихся в процессе совместного
обучения как деятельности значимой для дальнейшего самоопределения личности в
системе отношений в обществе.
3. Способствовать рефлексии собственного стиля и форм общения с
одноклассниками и друзьями, осознанию ценности дружеской поддержки
сверстников. Создать условия для совершенствования опыта взаимодействия в
классном коллективе.
4. Создание условий для обращения учащихся к особенностям собственного
эмоционального мира.
5. Развивать универсальные учебные действия, как умение следовать морально-
этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе ува-
жительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого; умение обращать
внимание на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную
поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
6. Развивать чувство эмпатии.
7. Воспитывать: чувство коллективизма, взаимопомощи, сострадания, сочувствия,
стремление через проявление эмпатии стремление придти на помощь.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1Вводная часть.
Проверка готовности
учащихся к уроку.
Организация
Проверка готовности к уроку,
организация внимания детей.
Самоорганизация готовности
к уроку.
деятельности
учащихся на
формирование целей
урока
2. Диагностика
эмоционального
состояния учащихся
вначале урока. ( слайд
2)
Эмоциональная
рефлексия вначале
урока.
Определение
эмоциональной
готовности работы на
уроке.
Инструктаж выполнения
задания.
-Перед вами карточка со
смайликами: один из них
грустный, другой радостный,
между ними линия.
Поставьте любой знак на
линии между ними. Какое у
вас настроение
( во время работы учитель
фиксирует учащихся с
отрицательной рефлексией)
-Выполнили задание?
Отложите карточки, мы с
ними поработаем ещё раз но
чуть позже.
Эмоциональная рефлексия.
3.Определение темы
урока. ( слайд 3)
Постановка проблемы
определения темы урока.
-Кого вы узнали на фото?
-Как назвать одним
понятием?
Определение темы урока.
( слайд 3,фото класса)
-Мы- одноклассники.
4.Побуждающий к
выдвижению задач
диалог.
(мотивационная
часть) ( слайд 4)
-Почему авторы предлагают
изучить эту тему? Ведь вы
учитесь вместе уже 5 год и
друг про друга много знаете?
Продолжите фразу:
С одной стороны_____, но с
другой стороны.
По ответам детей
формулируются задачи.
Выслушиваются ответы
учащихся.
Определение задач урока.
Познакомится с…….
Научится ………
Сформировать
умение………….
5.Актуализация
Какие у меня одноклассники.
Учащие выполняют задания и
( слайд 5)
Ответьте на вопрос
прилагательным, напишите
на стикере и прикрепите к
доске.
оформляют стикерами доску.
Вызванный к доске ученик
читает определения.
6. Работа с текстом до
чтения,
предвосхищение,
предугадывание
предстоящего чтения.
( слайд 6,7)
Организация работы со
слайдом.
- Сегодня я хочу познакомить
вас с удивительным
человеком выдающимся
математиком Львом
Семеновичем
Понтрягиным.( работа со
слайдом…)
-Что вас удивило в судьбе
выдающегося математика?
-Какие вопросы вы бы
хотели задать мне?
Знакомство с первичной
информацией.
Поиск недостающей
информации. ( ребята задают
вопросы по предъявленному
отрывку текста).
7.Работа с текстом.
Откройте стр 66,.Рассказ
Жил на свете человек.
Чтение текста вслух
отельными учащимися.
8. Выявление
первичного
восприятия, связь с
целью и задачами
урока. ( слайд 8)
-Почему авторы учебника
познакомили вас с великим
математиком именно в этой
теме?
-Как помогали
одноклассники Льву
Семёновичу?
______________
-Почему родители не боялись
отпускать на прогулки и
мероприятия в Москве
слепого мальчика с
одноклассниками, ведь это
же большой риск и
ответственность, когда рядом
с тобой слепой человек?
Какие качества
одноклассников давали
уверенность родителям Льва
Ответы на проблемный
вопрос. ( если бы не
одноклассники Лев
Семёнович, возможно не стал
бы учёным)
Ответы учащихся.
Выявление социально
значимых качеств.
Семёновича, что ему с ними,
хорошо и безопасно?
9.Самоанализ на
основе рефлексии.
( слайд 9)
Посмотрите, перечисли ли вы
эти качества у своих
одноклассников?
Почему вы сразу не назвали
эти качества? ( слайд 10)
Учащиеся на основе
рефлексии записывают на
стикерах социально значимые
качества и прикрепляют их на
доску, дополняя
предыдущую группу.
10. Построение
проекта выхода из
социально трудной
ситуации. ( слайд 11)
-Наверняка, в вашем классе
были случаи, когда вы
приходили на помощь другу.
Расскажите о них.
Учащиеся рассказывают
эпизоды, где они проявляли
социально значимые качества
по отношению к
одноклассникам.
11. Побуждающий от
проблемной ситуации
диалог (слайд 12)
-Несчастный случай- это
единственный повод придти
на помощь к однокласснику?
Учащиеся приводят примеры
ситуаций.
12.Выявление причин
конфликтов
одноклассников.
Поиск пути решения.
(слайд 13)
Работа по слайду 13
-Отчего может изменится
настроение у вашего
одноклассника?
- Как вы узнаете, что у
одноклассника проблемы или
он обижен на вас
Учащиеся приводят примеры
ситуаций провоцирующих
конфликты.
Отвечают на вопрос.
13.Формирование
навыков эмпатии.
Работа с
каледоскопом
эмоций. (слайд 14)
(Приложение 1)
Самопроверка
1.-Возьмите карточки с
изображением детей.
Что отличает из друг от
друга.
2. Совместная работа с
учителем.
Давайте вместе определим,
какие чувства и эмоции
испытывают дети (2-3
примера)
3. Организация работы в
парах.
Учащиеся ищут разницу в
эмоциональных состояниях
изображённых на карточке
детей.
Подписывают какую эмоцию,
чувство, состояние
Испытывает изображённый
ребёнок.
Продолжение работы в парах.
Проверка работы (слайд 15)
(Приложение 2)
(слайд 15)
14. Подводящий к
знанию диалог.
Когда и где нам пригодятся
умения определять какие
чувства и эмоции испытывает
человек?
Учащиеся приводят примеры
ситуаций.
15. Учебная
рефлексия.
Продолжи фразы:
-Сегодня на уроке я узнал...
-На этом уроке я понял,
что…..
- На уроке я научился ……
- Этот урок побудил меня
задуматься над
Учащиеся формулируют
ответы.
16.Подведение
итогов. (слайд 16)
Придумайте правила
общения для вашего класса. (
на слайде фото классного
руководителя)
Формулируют правила на
основе знаний.
17.Эмоциональная
рефлексия 2.
(слайд 17)
Задачи: анализ
устойчивости
мотивации к концу
урока.
Анализ
эмоционального фона
урока и личной
эмоциональной
рефлексии.
-Возьмите карточку со
смайликами, переверните её.
И оцените своё настроение
именно на данный момент
времени.
-Поднимите руки, кто
поставил значок ближе к
грустному смайлику?
Работа с карточкой.
18.Оценка активности
учащихся на уроке.
Учитель ставит оценки и
поясняет критерии.
Учащиеся выставляют
оценки в дневник.
19.Домашнее задание.
(слайд 18)
Прочитай рассказ
«Слово не воробей» стр 66
Запиши в тетради правила
общения с одноклассниками
на основе текста и знаний,
полученных на уроке.
Запись д\з в дневник.