Конспект урока "Человек и природа" 8 класс


ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 8класс
Тема: «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» (6часов)
ЦЕЛЬ - систематизация экологических знаний, полученных на уроках географии,
биологии,обществознания , внеклассных мероприятиях;
обогатить школьников навыками коллективной работы, умениями работать с
информационным материалом, развитие творческих способностей;
Урока
Тема урока
Тип урока
Форма организации
познавательной
деятельности
Основные понятия
1
Общество и природа
Вводный
Тестирование «закончи
предложение»
«природа», «биосфера»,
«ноосфера»
2
Место человека в природе
Комбинированный
Лекция с элементами
эвристической беседы
Эволюция. Переход от
видовой эволюции к
общественным
отношениям
3
У роковой черты
Комбинированный
Групповая форма. Написание
экологических сказок.
Экологический кризис.
Экологическая
катастрофа.
4
Можно ли преодолеть экологический
кризис
Комбинированный
Групповая форма. Составление
экологических проектов
Общественное
экологическое движение.
5
Экология и нравственность
Комбинированный
Эвристическая беседа. Анкета
«Ситуации» «Что такое хорошо,
что такое плохо»
Экологическая
нравственность
6
Повторительно-обобщающий урок по
теме «Человек и природа»
Урок - фестиваль
рисованных фильмов «Мы
и природа». Тест
«Взаимосвязь природы и
общества»
Список используемой литературы:
1. «Введение в обществознание» под ред. Боголюбова. Москва. Просвещение 2002г.
2. Вестник АСЭКО № 1,4 2001г.
3. Свет (Природа и человек) № 6
1998г., № 9
2000г.
4. Педсовет №
6 2003г.
5. «Педагогический опыт глазами психолога» Л.М. Фридман. Москва. Просвещение 1987г.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
АНКЕТА СИТУАЦИЯ
«Как поступить?»
1.Тебе одному известно, где находится нора с бельчатами,
мать погибла.
Что делать в такой ситуации?
2.Несколько твоих одноклассников сговорились разорить
гнезда уток,
что ты будешь делать?
3.Учитель дал задания посадить три дерева, но ребята вместо
работы
затеяли игру, что будешь делать ты?
4.Ты видишь, что после экскурсии на природу ребята
оставляют много
мусора. Что будешь делать?
5. Во время перемены один из твоих товарищей сломал
комнатное
растение, тыI один случайно видел это, товарищ не хочет
сознаваться,
как поступить?
Обработка: качественный анализ
1) неустойчивое отношение
2) недостаточно - устойчивое, пассивное
3) активно устойчивое отношение.
Методика оценки уровня сформированности отношения к
природе.
«Закончи предложения».
1 Если я знаю, что поступил неправильно по отношению к
природе, то ....
2 Когда в моем присутствии обижают животных я ....
3 Посадка деревьев для меня занятие ...
4 Когда я вижу кучи мусора после отдыхающих, то ...
5 Если бы я был лесником или экологом, то ...
6 Когда я затрудняюсь сам принять правильное решение в
природе, то ...
Обработка: качественный анализ, аналогичный предыдущим
методикам.
Методика оценки уровня сформированности
нравственных качеств.
«Что такое хорошо, что такое плохо».
Ученикам предлагается в письменном виде привести хорошо
известные им примеры:
1 Доброго дела по отношению к природе. свидетелем которого
ты был.
2 Зла, по отношению к природе. живым существам.
3 Проявленной кем-то из твоих друзей безответственности к
природе.
4 Безвольного поступка известного тебе человека.
5 Совершенного тобой или кем-то другим принципиального
поступка.
Обработка должна: качественный анализ ответов учащихся
позволяет определить степень сформированности у них понятий О
некоторых нравственных качествах, которая может быть оценена
как:
1) Неправильное представление.
2) Правильное, но недостаточно полное и четкое.
3) Полное и четкое представление о нравственном качестве.
ПРИЛОЖЕНИЯ
УРОК – ФЕСТИВАЛЬ РИСОВАННЫХ
ФИЛЬМОВ «ПРИРОДА И МЫ»
Цель урока: систематизация полученных знаний;
- обогатить учащихся навыками коллективной
работы, работы с информационным материалом,
развитие творческих способностей;
- воспитание экологической нравственности,
толерантности.
На предыдущем уроке учащиеся разбиваются на группы и получают
задание представить рисованный фильм в защиту природы. Каждая
группа сама выбирает тему: защита чистоты воздуха, воды, леса и
т.д. В течении двух недель группа готовится дома. «Режиссеры»
через каждые 4 дня консультируются с учителем по возникшим
вопросам и докладывают о проделанной работе.
Оформление урока:
На доске красочно написано «Фестиваль» «Природа и мы»- это
делает группа оформителей. Они заготавливают оценочные листы
для жюри и табличку «Жюри»
Оценочный лист
Название
студии
Раскрытие
темы
Музыкальное
сопровождение
Эстетическое
оформление
Члены жюри не входят в творческие
группы.
ХОД УРОКА:
Небольшая литературная композиция:
1. По утверждению многих ученых человечество идет к
экологической катастрофе. За последние десятилетия
проблемы
загрязнения и разрушения окружающей среды приняли
глобальный характер. Бурный научно-технический прогресс,
безнравственное отношение к природным богатствам и
нерациональное их использование привели к нарушению
экологического равновесия.
2.
У
всех у нас есть мать одна
по имени Природа!
У
ней для всех хватает доброты,
И мы живем, запечатлев навеки
В душе ее прекрасные черты.-
Поля, луга, леса, моря и реки.
3. Моя планета- человечий дом.
Но как ей жить под дымным колпаком,
Где сточная канава - океан?!
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: «Больше не могу ... »
4. Человек! К гибели природы ведет загрязнение атмосферы
сернистым газом и оксидами азота из труб фабрик и заводов.
Выпадая вместе с дождем и снегом, они превращаются в серную
и азотную кислоты. Кислотные дожди опасны тем, что они
высвобождают из почвы ионы алюминия, а его высокие дозы,
поступающие с водой и пищей в наш организм, вызывают
необратимые изменения ...
5. Что же натворил ты с природой?
Как теперь ей смотреть в глаза?
В темные отравленные воды,
В пахнущие смертью небеса ...
6. Человек! Слышишь ли ты, видишь ли ты что-нибудь, кроме
смерти?
7. Человек!
Ты послушай льва- царя терпеливых зверей,
И прости,
Что слова мои будут звучать не по- царски.
я-
последний из львов,
Но пускай за меня говорят-
Лань в объятьях капкана,
Ползучего смога громадность
И дельфинья семья, за которой неделю подряд
С вертолета охотился ты, чтоб развеяться малость.
Пусть тебе повстречается голубь,
Хлебнувший отрав,
Муравейник сожженный,
Разрытые норы барсучьи,
Оглушенная семга,
Дрожащий от страха жираф,
И подстреленный лебедь,
И чайки по горло в мазуте.
Пусть они голосят, вопрошая карающий век,
Пусть они стороною обходят любую машину.
Ты- хозяин!
Мы спорить с тобой не хотим и не можем.
Но без нас -ты представь!
Разве будет землею земля?
Но без нас -ты пойми!
Разве море останется морем?
Человечьи детеныши вспомнят о нас и заплачут ...
Мы -пушистые глыбы тепла.
Мы - живое зверье.
Все твое на планете, а нашего нет- нет ничего!
Может, правда,
Что день ото дня мир становится злее?
Человек! По твоей вине гибнет вся природа. Однако, то что сделано
нельзя исправить никаким раскаянием. Раскаяние очищает душу и
закаляет ее против новых искушений, но прошедшее- непоправимо.
Мало- не делать зла: нужно делать добро. Только тогда ты будешь
счастлив и спокоен. В мире и так слишком много страданий,
причиняя зло хотя бы самому незначительному существу, ты
увеличиваешь это зло. А назначение человека совсем иное.
Слово учителя: Ребята! Наш фестиваль рисованных фильмов
посвящается защите природы. Для начала фестиваля необходимо
выбрать жюри и провести жеребьевку.
Проводится жеребьевка и начинается конкурс.
Пока жюри совещается проводится небольшая викторина:
Дать определение «природа», « биосфера», «ноосфера»
Подводятся итоги.
Следующий этап урока -проверочный тест «Взаимосвязь природы и
общества»
РЕЗУЛЬТАТЫ
Взаимосвязь природы и общества
1. Природа- это:
а) весь окружающий нас мир во всей бесконечности его форм и правлений
б) государство и общество
в) то, что создано руками человека
2.Общность лиц, объединенных потребностями и интересами, которые могут быть
удовлетворены только совместными усилиями, совместной деятельностью,
называется:
а) конгломератом
б) обществом
в) системой
3.Общество состоит из:
а) групп
б) классов
в) отрядов
г) слоев
д) популяций
4.В паре «природа-общество» старше:
а)природа
б) общество
5.Экология изучает воздействие человеческой деятельности на:
а) развитие общества
б) совершенствование домашнего хозяйства, быта людей с древних времен
в) окружающую природу, взаимоотношения природы и общества
6.К экологическим преступлениям относятся, в частности:
а) загрязнение атмосферы
б) загрязнение вод
в) засорение родного языка
г) загрязнение морской среды
д) незаконная охота
е) незаконная предпринимательская деятельность
ж) незаконная порубка деревьев
з) незаконное врачевание
7.Какое высказывание точнее характеризует современные взаимоотношения человека
и природы:
а) «Природу легче всего подчинить, повинуясь ей»
б) «Мы не можем ждать милостей от природы, взять их у нее - наша задача»
8. Выступая на конференции ученый-эколог заявил: «Мы обречены . Выхода нет.
Человечество не в силах справиться с глобальными проблемами».Согласны ли вы с
этим мнением? Есть ли у вас аргументированные возражения? Какие?
КИНОСТУДИЯ
Ю. З. П.
ЮНЫЕ
ЗАЩИТНИКИ
ПРИРОДЫ
Режиссёр: Жилина М.
Художник: Беляева И.
Звукооператор: Верчук Е.
Диктор: Верчук Е.