Методическая разработка урока "Глобальные проблемы современности" 8 класс


Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики
МОУ «СОШ № 17 города Чебоксары»
Глобальные проблемы современности
Методическая разработка
урока по обществознанию
в 8 классе
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол № 2 от 09. 11. 2010 г.
Руководитель ШМО
Читнаева Л.Н.
Разработана:
учителем обществознания
МОУ «СОШ № 17 города Чебоксары»
Шаровой Татьяной Николаевной
г. Чебоксары
2010 год
2
Краткая аннотация методической разработки урока
обществознания по теме «Глобальные проблемы современности»
Урок разработан в соответствии с концепцией государственных
образовательных стандартов общего образования и современными
требованиями организации единой информационно-образовательной среды.
Уровень образования школьников: 8 класс, что предусматривает
проблемность изложения материала. На уроке организуется осмысление и
формулирование сложностей современного экологического развития.
Данный урок завершает изучение значительного блока вопросов главы,
посвященной проблемам взаимодействия человека и общества. Его
содержание акцентирует внимание на изучении глобальных проблем.
Впоследствии глобальные проблемы будут изучаться более глубоко в курсах
обществознания и истории в 10 - 11 классах.
Форма учебной работы: круглый стол.
Проблемный урок в форме “круглого стола” позволяет активизировать
мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся
должны подбирать факты, использовать достоверные источники, давать
оценку событиям, определять причинно-следственные связи между
процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос.
Тип урока: урок -семинар
Для разработки урока использовались следующие материалы:
1. Обществознание. 8-9 классы: учебник для общеобразоват.
учреждений/[Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.И.Матвеев и др.]; под ред.
Л.Н.Боголюбова.-14-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-400 с.
2. Универсальные поурочные разработки по обществознанию: 8 класс/[А.В.
Поздеев]. - М.:ВАКО, 2008.-320 с. - (В помощь школьному учителю).
3. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. – М., 2001
4. Основы политологии: Учебник для вузов. – М.: ИТРК РСПП,1997. – 480 с.
5. Радугин А.А. Философия курс лекций. – М,: Изд-во «Центр», 1996.
6. В.А. Мальцев. Основы политологии. М. 1997, стр.461
Может быть полезна учителям обществознания при планировании
урока «Современный мир» в курсе 8 класса по программе «Обществознание.
8-9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф.
Иванова, А.И. Матвеев и др. – М., Просвещение, 2009»
3
Описание методической разработки урока обществознания
по теме «Глобальные проблемы современности»
Урок семинар в форме круглого стола сопровождается презентацией
на протяжении всего учебного занятия.
Это позволяет рационально использовать информационные технологии.
Материалы презентации составлены учащимися для докладов по заданным
разделам.
Применение данного электронного продукта делает более доступным и
привлекательным восприятие новых сложных понятий и способов действий.
В начале урока на этапе актуализации опорных знаний с целью
активного включения школьников в образовательный процесс предлагается
просмотр видеоролика, демонстрирующего серьезность глобальных проблем
.
На втором этапе проблемного урока в форме “круглого стола”
активизируется мыслительная деятельность учащихся. Решая проблему, они
должны подбирать факты, использовать достоверные источники, давать
оценку событиям, определять причинно-следственные связи между
процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе
дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека,
доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование самооценки
уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной,
объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме.
В ходе групповой деятельности на уроке происходит раздел функций
между учащимися, достигается их позитивная взаимозависимость,
осуществляется взаимодействие, требующее индивидуальной
ответственности каждого. Формирование рефлексивных умений происходит в
следующей последовательности: оценка – взаимооценка – самооценка.
Таким образом, рационально организованная групповая оллективная)
деятельность учащихся не только позволяет решать познавательные задачи,
способствует повышению эффективности обучения обществознанию, но
помогает становлению личности школьника, сплочению и развитию
ученического коллектива.Это очень важно для социализации личности и
формирования гуманистического мировоззрения
Интерактивная форма взаимодействия учащихся происходит во время
работы групп при подготовке докладов по заданным разделам. Презентация
позволяет сразу же проверить правильность выполненной работы.
Взаимодействие в малых группах позволяет решать задачу
формирования коммуникативной культуры учащихся, углубляет мотивацию
учащихся в учебной деятельности.
Таким образом, в течение всего урока осуществлялся деятельностный
подход к усвоению знаний.
4
Содержание
I. Введение………………………………………………………………..…….5
II. Характеристика урока………………………...............................…….…...6
III. План урока: .............................................................................................7
1. Начало урока..............................................................................................7
1.1. Вступление..............................................................................................8
1.2. Сообщение целей и задач урока............................................................8
2. Основная часть урока................................................................................8
2.1. Социальные проблемы...........................................................................9
2.2. Экономические проблемы.....................................................................9
2.3. Политические проблемы......................................................................10
2.4. Экологические проблемы.....................................................................10
3. Финал урока..................................................................................................10
3.1 Вывод...........................................................................................................10
3.2. Заключительный этап: дискуссия на тему «Можно ли избежать
гибели человеческой цивилизации из-за глобальных
проблем?»........................................................................................................................
..11
IV. Выводы………………………………………………………………..…..12
V. Литература ………………………………………………………...........13
VI. Приложения
5
Введение
Урок на тему «Глобальные проблемы современности» был проведен
мною в 8 «В» классе в 2009-2010 учебном году в форме урока-семинара
«Круглый стол».
На изучение данной темы отводится один урок в рамках тематического
блока Человек в обществе”. Цель данной методической разработки состоит
в том, чтобы сформировать у учащихся общее представление о глобальных
проблемах современности, их значении для каждого из нас и возможных
путях их решения. Впоследствии глобальные проблемы будут изучаться
более подробно в курсах обществознания и истории в 10 - 11 классах.
Актуальность темы заключается в том, что человечество вплотную
столкнулось с острейшими глобальными проблемами современности,
угрожающими самому существованию цивилизации и даже самой жизни на
нашей планете. Неспособность предвидеть и предотвратить отрицательные
последствия научно технической революции угрожает ввергнуть
человечество в термоядерную, экологическую или социальную катастрофу.
Глобальные проблемы это проблемы широкого планетарного
масштаба, решение которых возможно только общими усилиями всего
человечества.
Во многих городах и в сельских районах нынешнее состояние
окружающей среды можно назвать экологическим бедствием. И их
количество все увеличивается. Мы практически находимся на пороге
близкой глобальной катастрофы. И если человечество не будет во всей
деятельности отдавать приоритет по вопросам экологии, умножать усилия по
сохранению и восстановлению природной среды, то в скором будущем
произойдёт непоправимое, исчезнет природа, животные и много другое.
Нужно задуматься над этим уже сегодня. Человечество существует и
развивается за счет природы.
При подготовке к уроку был мною смонтирован видеоролик,
демонстрирующий серьезность глобальных проблем, а также я
порекомендовала учащимся посетить сайты, освещающие данную тему
[стр.13], в ходе подготовки докладов.
Всё это направлено на развитие