Конспект урока "Деньги? Деньги, деньги…" 8 класс


1
Урок обществознания в 8-ом классе учителя истории и обществознания
МАОУ СОШ № 6 с УИОП Жевако Людмилы Егоровны.
Тема урока: «Деньги? Деньги, деньги…»
Цели:
1) образовательные: выяснить, как произошли деньги; каковы их функции
в обществе;
2) воспитательная: содействовать воспитанию в школьниках
уважительного и разумного отношения к деньгам.
Оборудование: презентация к уроку; презентации, подготовленные
учащимися.
Ход урока
I.Вступительное слово учителя.
Эпиграф к уроку:
«… они всегда,
Во всякий возраст нам пригодны.
Но юноша в них ищет слуг проворных
И, не жалея, шлёт туда, сюда.
старик же видит в них друзей надёжных,
И бережёт их как зеницу ока.»
А.С. Пушкин. «Скупой рыцарь»
О чём пойдёт сегодня речь на уроке? Мы будем говорить о деньгах.
Что же это такое? Почему они могут принести людям и зло, и радость?
Почему из-за них вспыхивали конфликты и заключались союзы?
II. Просмотр презентации учащихся «Происхождение денег»
IV. Беседа с детьми по презентации.
Обсуждается вопрос о том, какими качествами должны обладать деньги
(долговечность, узнаваемость, доступность материала, из которого
изготовлены деньги).
В тетрадях делается запись: «Деньги это…»
V. Функции денег
1. Мера стоимости
2
2.Средство платежа
3.Средство обращения
4.Средство накопления
5.Мировые деньги
Записи в тетрадях.
Задание. 1.Определите функции денег в указанных ситуациях:
Единственное их занятие – торговля соболями, белками и прочими
мехами, которые они продают покупателям, получают при этом
назначенную цену деньгами. А покупают, в основном, восточное
серебро и рабов. (средство обращения)
Если в Скандинавии средняя цена за рабыню составила 1 марку
серебра, то на рынках Византии она была в несколько раз выше. За
три марки серебра можно было купить рабыню или хорошего скакуна.
(мера стоимости)
В руках воинов-купцов, разбогатевших за счёт выгодных торговых
операций, постепенно накапливались значительные сокровища.
(средство накопления)
2. Придумайте ситуацию, когда деньги используются в качестве средства
платежа
VI. «Твоё мнение». Как вы понимаете данные выражения о деньгах:
«С деньгами не шутят, а без них тем более»
«Человек с деньгами – это зло, а без них он ещё злее»
«Даже любовь не свела с ума столько людей, сколько мудрствования о
сущности денег»
«Кто хочет собрать урожай денег, должен их посеять»
«Они-великий созидатель…
Они-великий разрушитель…»
«Они-великий освободитель. С ними личность становится независимой»
Идёт обсуждение данных выражений.
VII. Практическое задание
1.Как вы понимаете выражение «Тратить деньги «с умом»?
Идёт обсуждение.
2. Имея 200 рублей на карманные расходы на неделю, укажите, как вы
планируете их потратить
Учащиеся в тетрадях записывают свои расходы за неделю.
Идёт обмен мнениями по данному заданию.
3
Выясняется, что правильно рассчитать свои расходы непросто в силу
ограниченности ресурсов (денег).
VIII.Домашнее задание.
Выразить (письменно) своё отношение к славам Бенджамина Франклина
«Время – деньги».
IX.Подведение итогов урока. Выставление оценок за работу на уроке.
(Приложение 1)
По данной теме с использованием данной презентации был проведён
классный час в 6-том классе. (Приложение 2).