Игровой проект в средней группе на тему «Таинственный мир насекомых»


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 79»
города Бийска Алтайского края
Игровой проект в средней группе на тему
«Таинственный мир насекомых»
подготовила
воспитатель МБДОУ
Медведева Нина Николаевна
г. Бийск
2015
Тип проекта
Смешанный (по предметно-содержательной области)
межпредметный:
- информационно-практико-ориентированный - дети собирают
информацию в области «Окружающий мир» и реализуют ее практически
(оформление выставки);
- ролево-игровой – дети входят в образ персонажей.
Вид проекта
Межгрупповой: все дети работают вместе и сообща представляют
результат. Проект краткосрочный, рассчитан на 4 занятия (но с определенной
подготовкой к каждому из них), на совместные домашние задания для детей
и родителей. Занятия проводятся в игровой форме, центральное место
отводится познавательному занятию №2 и игре-драматизации «Муха-
Цокотуха».
Проблема
Неосведомленность детей в данном направлении. Неразвитость
гуманных чувств к нелюбимым и незаслуженно преследуемым людьми
животным.
Актуальность
Дети в дошкольном детстве имеют ограниченные представления о
насекомых, их видах, характеристиках. Также им мало известно, какую
пользу шестиногие малыши приносят человеку и природе. Часто эти
представления не соответствуют действительности.
С самого рождения ребенок является первооткрывателем,
исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые:
солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних
детей называют «почемучками».
Познавательная активность детей в этом возрасте очень высокая:
каждый совет педагога на детский вопрос рождает новые вопросы.
Самостоятельно дошкольник еще не может найти ответы на все
интересующие его вопросы ему помогают педагоги. Проект направлен на
развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей.
Цель: знакомство с многообразием насекомых, формирование
гуманного отношения к представителям животного мира, познавательных и
творческих способностей (в игре, в работе с бумагой).
Задачи:
1. развитие умения искать и предлагать различные пути решения
поставленной проблемы с помощью взрослого, а затем и
самостоятельно;
2. развитие желания пользоваться специальной терминологией,
переносить полученные знания и на другие сферы
деятельности;
3. формирование предпосылок поисковой деятельности,
интеллектуальной и творческой инициативы;
4. развитие коммуникативных навыков;
5. развитие специальных способов ориентации
экспериментирование, моделирование, драматизация.
Линии развития личности
Социальное развитие:
- формирование способов общения;
- развитие положительной самооценки;
- осознание функции речи;
- повышение уровня коммуникативной компетенции.
Познавательное развитие:
- обогащение представления об окружающем мире;
- расширение и качественное изменение способов ориентировки в
окружающем мире;
- сознательное применение сенсорных ощущений в решении практических
задач;
- развитие способности к эстетической оценке.
Предполагаемый результат
Дети будут использовать в речи и применять на практике следующие
термины: названия насекомых с применением уменьшительно-ласкательных
суффиксов, их детенышей, названия отдельных частей тела насекомых
(крылышки, лапки, усики, жало, хоботок). Игра-драматизация расширит
возможности игровой деятельности дошкольников.
Получив представления по данной теме, дети смогут применять полученные
знания в других сферах деятельности, более точно будут изображать
насекомых в своих творческих работах.
Этапы разработки проекта и распределение деятельности
Этапы проекта
Деятельность педагога
Деятельность детей
Вводный этап
1. Формулирует
проблему, цель.
Определяется и продукт
проекта: выставка работ
«Мир насекомых».
1. Вхождение в
проблему. На
предложение играть
ту или иную роль в
игре-драматизации
«Муха-Цокотуха»
дети отреагировали
положительно, с
желанием принимали
участие в
распределении ролей.
1 этап
Занятие по
познавательному
развитию № 1
2. Вводит в игровую
(сюжетную) ситуацию: к
нам в гости прилетела
бабочка и приглашает
нас в гости на полянку
для знакомства с ее
друзьями.
2. Вживание в
игровую ситуацию.
Дети отвечают на
вопросы воспитателя.
2 этап
Занятие по
познавательному
развитию № 2
3. Вводит в игровую
(сюжетную) ситуацию: к
нам в гости пришел
«Человек-паук» с
важным сообщением из
леса «Живым существам
нужна помощь».
4. Формирует задачу:
А) познакомиться с
3. «Человек-паук»
(мальчик в костюме)
сообщает, что одну из
полянок в лесу
захватил в свои сети
паук-злодей.
4. Принятие задачи.
А) Познакомиться с
насекомыми;
насекомыми,
Б) «спасти» их от паука-
злодея,
В) полученные знания
использовать в игре-
драматизации «Муха-
Цокотуха» и на занятии
по конструированию,
Г) оформить из работ
ребят выставку «Мир
насекомых».
особенностями
внешнего вида, с их
характерными
признаками;
распределить роли в
игре-драматизации
«Муха-Цокотуха».
Организовать
выставку работ «Мир
насекомых».
Б) Формирование
специфических
знаний, умений и
навыков.
3 этап
Подготовка к
игре-
драматизации
5. Организует работу
над проектом,
направляет на поиск
решений поставленной
задачи.
6. Побуждает детей к
решению проблемных
ситуаций.
5. Ищут решение с
помощью педагога,
поиск соединения
элементов
конструирования и
игры.
4 этап
Игра-
драматизация
«Муха-Цокотуха»
7. Помогает в решении
новой задачи – сыграть
роли животных.
8.Помогает
спланировать игровую
деятельность.
9. Организует игру.
6. Объединение детей
в рабочие группы.
Распределение
амплуа.
7. Игра- драматизация
по сценарию.
8. Дополнение задач
проекта.
Подготовить и
показать сказку
«Муха-Цокотуха» 2
младшей группе.
5 этап
Совместная
деятельность по
конструированию
10. Руководит
совместной
деятельностью детей.
9. Работают над
созданием поделок к
выставке «Мир
насекомых».
6 этап
Презентация
11. Подготовка к
презентации.
Организует презентацию
коллективной выставки
«Мир насекомых».
Приглашаются
родители. Презентация.
10. Продукт
деятельности готовят
к презентации.
11. Представляют
(зрителям или
экспертам) продукт
деятельности.
Знакомят родителей с
выставкой,
рассказывают о своих
работах, об участии в
проекте.
7 этап
Заключительный
1. Выдвигают новую
проблему: знают ли дети
о животных, обитателях
почвы? («Животные»,
«Обитатели почвы»,
«Животные Австралии»,
«Рыбы» и др.). По
каждой теме оформить
страницу и соединить их
в книгу. Оформить
1) Определяют цели
нового проекта.
альбомы с детскими
рисунками (книги).
Реализация цели
1. Чтение художественных произведений: К.И. Чуковский «Муха-
Цокотуха».
2. Подбор и просмотр (совместно с родителями) книг, энциклопедий,
иллюстраций, слайдов, диафильмов.
3. Подготовка и просмотр:
А) мультипликационных фильмов о насекомых,
Б) документальных фильмов о природе и насекомых.
4. Беседа, в ходе которой дети должны составить сравнительную
характеристику насекомых из мультфильма и фильма о природе. Чем они
похожи, чем отличаются. Как показаны животные в одном и другом
фильме.
5. Занятие по познавательной деятельности в форме игры путешествия
«Лесная полянка».
6. Занятие по экологическому воспитанию в форме игры путешествия
«На помощь маленьким друзьям».
7. Игра-драматизация «Муха-Цокотуха».
8. Совместная деятельность по конструированию.
9. Домашнее задание для детей и родителей. Нарисовать любимое
насекомое.
10. Оформление и презентация выставки детских работ «Мир насекомых».
Список использованной литературы
1. Богуславская З. М. «Развивающие игры» – М.: «Просвещение», 2012.
2. Вахрушев А. А. «Здравствуй, мир» – М.: «Баласс», 2010.
3. Поддъякова Н. Н., Сохина Ф. Н. «Умственное воспитание детей» – М.:
«Ученик», 2011.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. Журнал «Дошкольное воспитание» - М.: Воспитание школьника, 2013.