Проверочная работа "Человек и общество"


Проверочная работа №1 «Человек и общество».
1 вариант.
Текст.
Выявление специфичных для каждого периода детства ведущих типов деятельности, изучение их
своеобразия, взаимосвязи с другими видами деятельности чрезвычайно важно, поскольку
позволяет построить процесс воспитания, отдельные звенья которого должны отличаться особыми
формами и способами организации деятельности.
<…>в младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность. При переходе к
подростковому возрасту ведущий тип деятельности меняется. Учебная деятельность, сохраняя
свою актуальность в системе образования, в психологическом отношении уже не играет
решающей роли в развитии личности.
Ведущей для психического развития личности подростка оказывается общественно-полезная
деятельность<...> В различных формах эта деятельность присутствует и в младшем школьном
возрасте, но там она недостаточно развёрнута. Основная психологическая потребность подростка
овладение формами общения – выдвигает на первый план деятельность, обеспечивающую
выработку умений организовать своё общение, строить его в соответствии с поставленными
задачами. Данное положение особенно важно, поскольку формирование у подростков развитой
системы общения возможно в ситуации, предъявляющей человеку достаточно высокие
требования, то есть предполагающей развитое самосознание. В старшем школьном возрасте
учебная деятельность вновь превращается в ведущую, но уже в связи с новой задачей данного
возраста – выработкой жизненных планов, поиском средств их реализации.
Основным критерием выделения ведущего типа деятельности считается её воздействие на
психическое развитие растущего человека. Главным в этом случае является не фиксация того, что
ребёнок выполняет какую-то деятельность, и не её чисто внешняя организация, а такое задание
деятельности, которое способствует формированию необходимых для данного возраста
личностных качеств.
(Психология современного подростка. /Под ред. Д.И. Фельдштейна)
1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
2.Какой тип деятельности автор называет ведущим? Почему необходимо выделять и изучать
ведущие типы деятельности для каждого периода детства?
3.Назовите ведущий тип деятельности а) младшего школьника; б) подростка; в) старшего
школьника. Чем, по Вашему мнению, объясняется изменение ведущего типа деятельности
школьника?
4.В чём, по мнению автора, заключается основная задача старшего школьного возраста?
Приведите три примера влияния этой задачи на учебную деятельность.
5.Пётр учится в 8 классе. Его родители расстроены по поводу того, что он стал меньше
интересоваться учёбой, зато больше внимания стал уделять общению с друзьями и знакомыми.
Родители обратились за советом к школьному психологу.Как, по вашему мнению, школьный
психолог объяснил родителям Петра эту ситуацию? Приведите фрагмент текста, помогающий в
объяснении.
6.В обществе бытует мнение, что ведущий тип деятельности во многом определяется
личностными характеристиками человека. Согласны ли Вы с этим мнением? С опорой на текст и
обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Тест.
Учёные страны Z провели опрос групп 25-летних и 60-летних граждан. Был задан вопрос: «Какой
способ поведения в межличностном конфликте вы считаете наиболее эффективным?»
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде таблицы.
1.Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите
цифры, под которыми они указаны
1) Для 60-летних более характерен выбор противоборства, чем ухода из ситуации.
2) Уступку выбирают одинаковые доли опрошенных обеих групп.
3) Уход из ситуации наиболее популярен среди обеих групп опрошенных.
4) Противоборство выбирает меньше 60-летних, чем 25-летних.
5) Среди 25-летних сотрудничество менее популярно, чем уход из ситуации.
Результаты опроса, отражённые в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ.
2.Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса
информации?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) При выборе способа поведения в конфликте проявляются возрастные различия.
2) Современная молодёжь отличается повышенной конфликтностью.
3) Люди старшего возраста в большей степени, чем молодёжь, склонны к агрессии.
4) Молодые люди в большей степени, чем люди старшего возраста, склонны отстаивать свои
интересы в открытом противостоянии.
5) Бóльшая часть опрошенных в обеих группах не понимает, что такое толерантность.
3.Учитель, раскрывая сущность человека, охарактеризовал черты, которые схожи у человека и
животных, и черты, которые отличают человека от животных.
Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую
колонку порядковые номера черт отличия.
1) способность к выдвижению целей и задач деятельности
2) адаптация к условиям окружающей среды
3) инстинкты и рефлексы 4) сознание и речь
5.Сергей работает врачом. Он честный и порядочный человек. В свободное время он играет в
музыкальной группе и занимается в студии бальных танцев. Всё это характеризует Сергея как
1) товарища 2) индивида 3) личность 4) работника
6.В свободное от учёбы время десятиклассник работает курьером. Данный пример иллюстрирует
деятельность
1) учебную 2) трудовую 3) политическую 4) научную
7.Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество является частью природы.
Б. В структуре общества выделяются сферы общественной жизни.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
8.Социальной сущностью человека обусловлена его потребность в
25-летние
60-летние
Противоборство
40%
15%
Уступка
20%
20%
Уход из ситуации
15%
20%
Сотрудничество
25%
45%
1) дыхании 2) питании 3) самосохранении 4) самореализации
9.Какие из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании политической
сферы?
1) мораль, наука 2) власть, партия
3) собственность, доход 4) род, племя
10.Игра, в отличие от иных форм деятельности, предполагает
1) передачу определённой информации 2) наличие воображаемой обстановки
3) преобразование природной среды 4) получение нового знания
11.1Хозяйка готовит борщ на обед для своей семьи. Субъектом данной деятельности является
1) хозяйка 2) обед 3) борщ 4) семья
12.Верны ли следующие суждения о духовной сфере общества?
А.Духовная сфера жизни общества охватывает религию, искусство, нравственность.
Б.Духовная сфера взаимодействует с другими сферами общества.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
13.В процессе социальной жизни человек усваивает культуру данного общества и становится
1) индивидом 2) производителем 3) личностью 4) индивидуальностью
14.Значимое отличие человека от любого другого живого существа – это
1)инстинкты 2) сознание 3) рефлексы 4) адаптация
15.К какой сфере общественной жизни относится проведение научной конференции, посвященной
памяти известного ученого?
1) экономической 2) социальной 3) политической 4) духовной
16.Предприниматель оказывает финансовую помощь приюту для безнадзорных детей.
Взаимосвязь каких сфер жизни общества в первую очередь иллюстрирует этот пример?
1) экономической и социальной 2) социальной и правовой
3) экономической и политической 4) политической и материальной
17. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании
экономической сферы общества?
1) семья, этнос 2) спрос, предложение
3) федерация, республика 4) образование, наука
18. Катастрофическое наводнение уничтожило посевы, привело к разрушениям в населенных
пунктах, оказавшихся в зоне затопления. В данной ситуации проявилось влияние
1) общества на развитие природы 2) природы на развитие общества
3) техники и технологий на развитие общества 4) культуры на развитие природы
19. Общество, в самом широком смысле слова, означает
1) естественную среду обитания
2) человечество в его единстве
3) определённую группу людей по интересам
4) стадию исторического развития народа
Проверочная работа №1 «Человек и общество».
2 вариант.
Текст.
В наше время на вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному. Один из
исследователей, делая обзор научных работ, посвящённых личности, составил список из
пятидесяти определений этого понятия. Исследователи согласны только в одном: личностью не
рождаются, а становятся. Для этого человек должен предпринять немалые усилия: вначале
овладеть речью, а затем с её помощью многими двигательными, интеллектуальными и
культурными навыками.
При этом надо иметь в виду следующее. Понятие «человек» включает все человеческие качества,
свойственные людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у конкретного
человека. А понятие «индивид» относится именно к конкретному человеку и включает кроме
общих для всех людей только этому человеку присущие психологические и биологические
качества.
Существует и ещё одно понятие, которое используют при разговоре о проблемах личности. Это
понятие «индивидуальность». Индивидуальность включает лишь те качества человека, такое их
сочетание, которое данного человека отличает от других. Можно сказать, что индивидуальность
это личность в её своеобразии.
Надо сделать ещё одно замечание. В русском языке термин «личность» происходит от
древнерусского слова «личина». Так называли маски, которые надевали на себя скоморохи во
время представлений. Но со временем значения слов «личность» и «личина» совершенно
разошлись. Понятие «личность» всегда связано с определением настоящего в человеке. Понятие
«личина», или «маска», психологи используют, когда говорят о том, что человек скрывает свои
истинные качества.
(По материалам энциклопедии для школьников.)
1.Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
2.Какие четыре общие понятия характеризуют совокупность человеческих качеств? Используя
содержание текста, назовите эти понятия и кратко поясните смысл каждого из них.
3.Автор анализирует связь слов «личность» и «личина». Используя содержание текста, укажите
черту сходства и черту отличия этих понятий.
4.Ученик на уроке высказал мнение, что негативные качества человека (например, нечестность,
ленность) не относятся к чертам его личности. Используя содержание текста и обществоведческие
знания, приведите два аргумента (объяснения) в опровержение этого мнения.
5.На уроке обществознания среди учеников возник спор о том, можно ли говорить о личности
ребёнка. Объясните, почему некоторые ученики сомневаются в правильности словосочетания
«личность ребёнка». Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении.
6. Предположите, какие проблемы могут являться «проблемами развития личности». Используя
содержание текста и обществоведческие знания, назовите любые две проблемы и поясните
каждую из них.
Тест.
Учёные опросили группы 20-летних и 40-летних жителей страны Z. Им задавали вопрос: «Какой
фактор Вы считаете основным в формировании личности?»
Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.
1.Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В качестве основного фактора развития личности половина опрошенных 40-летнего возраста
указали семью.
2) Бóльшая доля 20-летних, по сравнению с 40-летними, считают наследственность основным
фактором развития личности.
3) Одинаковые доли опрошенных независимо от возраста признают основным фактором
развития личности деятельность СМИ.
4) Основным фактором развития личности наибольшая доля 20-летних опрошенных признала
школу.
5) Каждый четвёртый опрошенный независимо от возраста в качестве основного фактора
развития личности назвал наследственность.
Результаты опроса, отражённые в диаграмме, были опубликованы и прокомментированы в СМИ.
2.Какие из приведённых ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опроса
информации?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) С возрастом люди начинают больше доверять своим друзьям.
2) Среди опрошенных преобладали те, кто плохо учился в школе.
3) Граждане страны Z мало читают.
4) По мере взросления опрошенные более высоко оценивают роль семьи в процессе
формирования личности.
5) Личность формируется под влиянием многих факторов.
3.Ученица 4-го класса Ульяна готовится к диктанту по русскому языку, а её трехлетний брат
играет с машинкой. Сравните два вида деятельности, упомянутые в условии задания, учебу и
игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во
вторую колонку – порядковые номера черт отличия.
1) контроль учителей и родителей за результатами деятельности
2) использование различных предметов
3) целенаправленное получение информации 4) возможность общения в процессе деятельности
4.Какой пример иллюстрирует, прежде всего, трудовую деятельность человека?
1) участие в школьном турнире по настольному теннису
2) чтение книги о географических открытиях
3) поступление в вуз 4) проведение школьного урока учителем
5.К какой сфере общественной жизни относится создание материальных благ?
1) экономической 2) социальной 3) политической 4) духовной
6.После нескольких часов пути пассажиры поезда дальнего следования проголодались и решили
пообедать. Они достали из сумок взятые в дорогу продукты и принесли горячий чай. Какие
потребности реализовали пассажиры?
1) социальные 2)духовные 3) физиологические 4) престижные
7.Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?
А.Климатические условия влияют на развитие общества.
Б.Взаимодействие природы и общества носит противоречивый характер.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
8.Взаимные отношения, деловую или дружескую связь между людьми, направленную на обмен
информацией, обозначают понятием
1) деятельность 2) творчество 3) свобода 4) общение
9.Верны ли следующие суждения о формировании личности?
А. Формирование личности завершается к совершеннолетию человека.
Б. Формирование личности связано с освоением человеком различных социальных ролей и норм.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
10.Человека от животного отличает способность
1) ориентироваться в окружающей среде 2) применять сформированные навыки
3) создавать новые условия и средства жизни
4) приспосабливать предметы, данные природой, для своих нужд
11.1Ученики с родителями расчистили от мусора пустырь за школой и посадили там деревья и
кустарники. Данный пример иллюстрирует в первую очередь деятельность
1) игровую 2) трудовую 3) учебную 4) познавательную
12.Наталья работает медсестрой в поликлинике. Она вежливый и ответственный человек. В
свободное время она изучает иностранный язык и занимается на курсах вождения автомобиля. Всё
это характеризует Наталью, прежде всего, как
1) водителя 2) индивида 3) личность 4) работника
13.Виолетта учится на отлично, она готовится к экзамену и читает учебник, справочную
литературу, решает задачи. Одним из средств этой деятельности является
1) экзамен 2) учебник 3) отметка 4) увлечение музыкой
14.Наличие таких черт характера, как самостоятельность и ответственность за свои поступки,
характеризует человека, прежде всего, как
1) личность 2) индивида 3) производителя 4) индивидуальность
15.К какой сфере общественной жизни относятся научные исследования в области генетики?
1) экономической 2) социальной 3) политической 4) духовной
16.Предприниматель оказывает финансовую помощь Дому ветеранов. Взаимосвязь каких сфер
жизни общества проявляется в данном факте?
1) экономической и социальной 2) социальной и политической
3) экономической и политической 4) политической и духовной
17. Учёные изучают возрастной состав населения. Они исследуют сферу жизни
1) социальную 2) политическую 3) экономическую 4) духовную
18. Какой из примеров иллюстрирует влияние природы на развитие общества?
1) истребление мамонтов древними охотниками
2) сельскохозяйственная специализация отдельных регионов
3) составление свода законов государства
4) предоставление привилегий отдельным сословиям
19. Существуют различные значения понятия «общество». В каком из предложений это понятие
использовано в наиболее широком смысле?
1) Приятное общество собралось вечером на веранде дачи.
2) Древнекитайское общество возникло в бассейне реки Хуанхэ.
3) Человеческое общество прошло в своем развитии ряд стадий.
4)Общество любителей кошек провело ежегодную выставку.