Презентация "Формирование положительной мотивации у учащихся к изучению истории и обществознания"


Подписи к слайдам:
Первая Мировая война

Областной этап конкурса «Педагог года подмосковья – 2016»

Семёнова Юлия витальевна

Учитель истории и обществознания

Городской округ Балашиха

Мбоу сош №4

Конкурсное задание

Методическое объединение

Формирование положительной мотивации у учащихся к изучению истории и обществознания

«Все наши замыслы,

все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться».

В.А. Сухомлинский

Методическая проблема – создание методической копилки приемов, методов, форм, формирующих положительную мотивацию к изучению истории и обществознания

Игровая технология

Психологический

механизм игры -

трехступенчатая мотивация

«хочу!» - «надо!» - «могу!»

Повышение мотивации

ситуационные

имитационные

предметные

ролевые

игры-драматизации

Классификация Селевко (по игровой методике)

Урок истории в 6 классе «Гуситское движение в Чехии»

Урок обществознания в 10 классе «Особенности профессий социально-гуманитарной направленности»

Урок истории в 5 классе «Древний Восток»

Урок истории в 7 классе «Идеи просветителей XVIII века»

Урок истории в 8 классе «Революционное народничество»

Урок истории в 10 классе «Своя игра», «Мифологический калейдоскоп», уроки-викторины, уроки-соревнования

Урок истории в 5 классе

Урок обществознания в 10 классе

Технология развития

критического мышления

Активные формы интеллектуальной деятельности

Активизируют мотивационные установки

Фишбоун

«Толстые»

и «тонкие» вопросы

Синквейны

Кластеры

Была предложена в 90-е годы XX века американскими учёными К.Мередит, Ч.Темпл, Дж.Стил как особая методика обучения, отвечающая на вопрос: как учить мыслить?

Представление кластеров на уроке истории в 9 классе

Технология деятельностного метода

Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

1. Актуализация требования к нему со стороны учебной деятельности (“надо”)

2. Создание условия для возникновения внутренней потребности (“хочу”)

3. Установление тематических рамок (“могу”)

Урок обществознания в 5 классе в ТДМ с родителями

«Конструктор урока А. Гина»

Приемы-

мотиваторы

Мотивация

на различных этапах урока

«Интеллектуальная разминка»

«Светофор»

«Лови ошибку»

«Тихий опрос»

«Да-нетка»

«Отсроченная отгадка»

«Идеальное задание»

А.А. Гин – специалист по ТРИЗ,

педагог, физик, автор книги

«Приёмы педагогической техники»

Использование приема «Светофор»

«Отсроченная отгадка»

История, 5 класс

- Представьте, что вы родились в Древней Индии. К какой касте вы бы хотели принадлежать? К касте шудр, кшатриев или неприкасаемых?

Диагностика мотивации учебной деятельности

Используемая литература

Интернет-ресурсы

http://www.rcio.rsu.ru/

http://evolkov.net/

http://www.sch2000.ru/

1. «Актуальные вопросы формирования интереса в обучении» Щукиной Г.И. Москва, Просвещение 1984г;

2. Выготский Л. С. Игра и её роль в психологии развития ребёнка // Вопросы психологии, 1989. – С. 105.

3. Газман О.С. и др. В школу - с игрой. - М., 1991.

4. Гин А. А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей, 2006

5. Игра – обучение, тренинг, досуг / Под ред. Летрусинского В.В., 2006

6. Кларин М.В. Педагогическая технология. – М.: Просвещение , 2004

7. Л.Г. Петерсон: «Интегративная технология развивающего обучения», Москва: НИИ школьных технологий, 2006.

8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии М. Народное образование. 1998.

9. Современные образовательные технологии. – М..: Народное образование, 1998.

10. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. - М., 1994.

Спасибо за внимание!