Классный час "Моя будущая профессия" 9 класс


ГКОУ СО Красноуфимская школа-интернат
«Моя будущая профессия»
(Классный час: родители + обучающиеся 9 класса)
Приготовила: Гарипова А.А.,
учитель математики, 1 кв.к.
Классный час «Моя будущая профессия»
Класс: 9
Цель: создание условий для взаимодействия родителей и педагогов класса в
обеспечении профессиональной ориентации обучающихся с учётом их
индивидуальных особенностей.
Задачи:
1. Обозначить и обсудить с родителями проблемы в области
профессиональной ориентации обучающихся.
2. Ознакомить родителей с условиями профессионально-трудового
обучения и индивидуальными особенностями и способностями в
трудовой деятельности их детей.
3. Наметить пути взаимодействия родителей и педагогов школы в
профессиональной ориентации обучающихся.
Оборудование:
комплект справочного материала: «Куда пойти учиться».
I. Обсуждение проблемы.
«Уважаемые родители! Сегодня мы с вами обсудим вопрос
сотрудничества родителей и школы по профессиональной ориентации ваших
детей учеников нашей школы. Мы поговорим о вашей роли в решении этого
вопроса.
Многие дети отрицательно относятся к рабочим профессиям, считают
их не престижными.
Разрешая эту проблему, мы вместе с вами должны помочь нашим детям
преодолеть негативное отношение к простым рабочим профессиям,
определиться с выбором профессии, привить им уважение к труду, не
связанному с высокой квалификацией.
Как вы думаете, почему простые рабочие профессии большинству детей
кажутся не престижными, а изучаемая в школе профессия им нравится?»
Вывод:
дети на практике осознают доступность профессии,
видят результат своего труда,
осознают пользу своего труда для других -
поэтому у них формируется положительное отношение к этим профессиям.
Идёт обсуждение индивидуальных возможностей детей в усвоении
изучаемой в школе профессии.
Внимание родителей обращается на следующие аспекты:
Как часто вы интересуетесь, чем занимаются ваши дети на уроках
трудового обучения и что они уже умеют делать?
Как часто вы рассказываете детям о своей работе, о своих успехах в
работе?
Как вы можете помочь свои детям в выборе рабочей профессии?
II. Анкетирование
Классный руководитель проводит анкетирование обучающихся.
Анкета
1. Какие рабочие профессии ты знаешь?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Какую профессию ты изучаешь на уроках трудового обучения?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Нравится ли тебе эта профессия?
__________________________________________________________________
4. Почему?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Кем бы ты хотел работать?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Подводятся итоги анкетирования.
III. Рефлексия
Родителям предлагается выразить своё мнение по вопросам,
представленным им на доске.
В результате обсуждения родители с помощью классного руководителя
намечают пути разрешения обозначенной в начале родительского собрания
проблемы :
Видите ли вы своих детей в изучаемой в школе или в другой рабочей
профессии в будущем?
Как вы можете сотрудничать с педагогами школы в формировании у
детей уважение к рабочим профессиям и в подготовке их к
самостоятельному труду?
Считаете ли вы необходимым чаще встречаться, чтобы обсуждать вопросы
профессиональной ориентации ваших детей?
Дома необходимо чаще интересоваться успехами детей на уроках
профессионально-трудового обучения.
Нужно чаще рассказывать детям о своей работе, о своих успехах.
Необходимо уже сейчас обсуждать с детьми вопросы дальнейшего их
трудоустройства по рабочим профессиям.
IV. Итог итоги классного часа.
Классный руководитель благодарит родителей и детей за активное
участие в работе классного часа, раздаёт им справочные материалы «Куда
пойти учиться» с описанием профессий, профессиональных качеств,
медицинских противопоказаний к рабочим профессиям и с адресами, где
можно обучиться этим профессиям. Проводится инструкция, как следует
использовать этот материал в домашних беседах с детьми.
Приложение классному часу.
Справочный материал для родителей и обучающихся 9 класса
Мои будущие профессии
ВЫШИВАЛЬЩИЦА
выпускники коррекционных школ-интернатов
Рассчитывает расположение рисунка на материале по образцу, разметке. Подбирает
по образцу нитки, бисер, выполняет вышивки в различных техниках, мережки, сетки.
Вырезает рисунки вышивок. Выполняет вышивку вручную или на вышивальных
машинах. Обслуживает вышивальные машины и полуавтоматы. Готовит машину к работе,
заправляет полотна, вдевает нити в иглы машины, запускает машину, в случае обрыва
нитей ликвидирует его, сменяет катушки, следит за процессом вышивки по заданному
ритму. Использует ручные инструменты (иглы, ножницы и др.), а также автоматические и
механические орудия труда.
Профессионально важные качества
Хорошая зрительная память, тонкое различение цветов, точная зрительно-моторная
координация (на уровне движений рук и пальцев), хорошее пространственное
воображение. Высокая скорость моторных реакций, гибкое распределение внимания,
способность к длительной концентрации внимания в условиях монотонного труда.
Медицинские противопоказания
Работа не рекомендуется людям, страдающим заболеваниями опорно-двигательного
аппарата (неподвижность отделов позвоночника, ограничивающих подвижность кистей
рук), органов пищеварения (язвенная болезнь, сахарный диабет и др.), почек и мочевых
путей (нефрит, почечная недостаточность и др.), органов зрения (миопия средней и
высокой степени, нарушения цветоразличения и др.), нервной системы (менингит,
обмороки и др.).
КАМЕНЩИК
выпускники коррекционных школ-интернатов
Каменщик участвует при строении и ремонте жилых домов, мостов, промышленных
и других сооружений. Производит монтаж в каменных зданиях железобетонных балок,
плит, перекрытий и других сборных элементов, устанавливает оконные и дверные
коробки, подоконные доски, производит конопатку и заливку швов в сборных
железобетонных конструкциях, разбирает кирпичные своды всех видов, ремонтирует
кирпичные стены, производит замену кирпичных и бутовых фундаментов в зданиях,
осуществляет монтаж вентиляционных блоков. Использует ручные и механизированные
орудия труда (кельму, кирку, лопату, расшивку). При кладке стен, приготовлении
раствора, транспортировке материалов значителен объем ручного труда.
Профессионально важные качества
Физическая сила и выносливость, гибкость и подвижность тела, особенно рук,
развитое чувство равновесия, отсутствие боязни высоты, координация движения рук,
точный глазомер, пространственное воображение, техническое мышление, устойчивое
внимание, наглядно-обзорная память.
Медицинские противопоказания
Работа противопоказана людям, страдающим заболеваниями сердечно-сосудистой
системы, опорно-двигательного аппарата, нервно-психическими расстройствами,
имеющим предрасположенность к простудным заболеваниям.
КУХОННЫЙ РАБОЧИЙ
выпускники коррекционных школ-интернатов
Доставка полуфабрикатов и сырья в производственные цехи. Открывание бочек,
ящиков, мешков с продуктами, вскрытие стеклянных и жестяных консервных банок с
обеспечением сохранности в них продукции. Выгрузка продукции из тары.
Внутрицеховая транспортировка сырья, полуфабрикатов, продуктов, посуды, инвентаря,
тары. Заполнение котлов водой. Доставка готовой продукции к раздаче или в экспедицию.
Загрузка функциональной тары продукцией для внешней сети, погрузка ее на транспорт.
Включение электрических, газовых котлов, плит, шкафов, кипятильников. Установка
подносов на транспортер при комплектации обедов. Установка на подносы столовых
приборов, хлеба, тарелок с холодными закусками, стаканов с напитками, закрытие
тарелок, кастрюль крышками. Сбор пищевых отходов.
Профессионально важные качества
Физическая сила и выносливость, гибкость и подвижность тела, координация
движения рук.
Медицинские противопоказания
Работа противопоказана людям, страдающим заболеваниями сердечно-сосудистой
системы, опорно-двигательного аппарата, нервно-психическими расстройствами,
имеющим предрасположенность к простудным заболеваниям.
МОНТАЖНИК САНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМ И
ОБОРУДОВАНИЯ
выпускники коррекционных школ-интернатов
Выполняет монтаж и ремонт внутренних систем центрального отопления,
водоснабжения, канализации газоснабжения, водостоков, систем и оборудования
вентиляции, кондиционирования воздуха, пневмотранспорта и аспирации. Также
осуществляет ручную дуговую, плазменную, газовую автоматическую и
полуавтоматическую сварку, кислородную и плазменную, прямолинейную и
криволинейную резку по разметке вручную, ручную кислородную резку и резку
бензорезательными и керосинорезательными аппаратами.
Профессионально важные качества
Физическая сила и выносливость, хороший слух и зрение, хорошая координация
силовых и точных движений рук и кистей рук, образная память, точный глазомер,
техническая сообразительность, сдержанность и вежливость в общении с людьми.
Медицинские противопоказания
Профессия противопоказана лицам, страдающим болезнями опорно-двигательного
аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов дыхания и зрения, нервными и
психическими заболеваниями.
МАСТЕР СТРОИТЕЛЬНО-ОТДЕЛОЧНЫХ РАБОТ
выпускники коррекционных школ-интернатов
Квалифицированный рабочий, выполняющий отделочные работы внутри и снаружи
зданий, сооружений, а также производящий ремонт окрашенных, оклеенных,
облицованных поверхностей и штукатурки.
Профессионально важные качества
Хорошая координация движения; отличное зрение и слух; крепкие нервы;
аккуратность; ответственность; хороший глазомер; физическая выносливость;
техническое мышление; ловкость; внимание; память; художественный вкус; способность
к тонкому восприятию цветных оттенков; коммуникативные и организаторские
способности.
Медицинские противопоказания
Работа противопоказана людям, страдающим заболеваниями сердечно-сосудистой
системы, опорно-двигательного аппарата, нервно-психическими расстройствами,
имеющим предрасположенность к простудным заболеваниям.
ОБЛИЦОВЩИК-ПЛИТОЧНИК
выпускники коррекционных школ-интернатов
Работа в системе "человек-техника" (обработка технических объектов).
Облицовывает плиткой стены домов, опоры мостов и т.п., а также внутренние помещения.
Сортирует керамическую плитку по размеру, цвету, сорту. Размечает поверхность для
облицовки. Режет плитку по разметке. Готовит растворы, сухие смеси, мастики.
Подготавливает поверхность основания под облицовку. Укладывает плитку. Может
выполнять укладку ковровой керамики по заданному рисунку. Ремонтирует
облицованные поверхности. Использует ручные орудия труда (складной метр, резцы,
мастерок).
Характерны немногочисленные деловые контакты. Работа может выполняться
индивидуально, в паре или бригаде. Ответственность обычная.
В профессии можно выделить две специальности, различающиеся по условиям
труда: облицовщик-плиточник внутренних помещений - работа в помещении, в условиях
бытового или неблагоприятного (сквозняки, пониженная температура воздуха)
микроклимата, возможна фиксированная рабочая поза (положение "полусидя");
плиточник-фасадчик - работа на открытом воздухе (в различных погодных и
климатических условиях), на высоте при ограниченной площади опоры, характерна
фиксированная рабочая поза (положение "стоя").
Профессионально важные качества
Хороший линейный глазомер, точную зрительно-двигательную координацию (на
уровне движений рук). Плиточнику-фасадчику необходимы также хорошее чувство
равновесия и отсутствие страха высоты.
Медицинские противопоказания
Специальность плиточника-облицовщика не рекомендуется людям, страдающим
заболеваниями: органов дыхания (склонность к простудным заболеваниям, хроническая
пневмония и др.); опорно-двигательного аппарата (хронический ревматизм и др., а также
заболевания, ограничивающие подвижность рук). Специальность плиточника-фасадчика
не рекомендуется людям, имеющим помимо указанных, следующие заболевания:
сердечно-сосудистой системы (сердечная недостаточность, пороки сердца и др.); нервной
системы (обмороки и др.); нарушения вестибулярного аппарата
ПОВАР
выпускникам коррекционных школ-интернатов
Приготавливает и оформляет блюда и кулинарные изделия массового спроса, а
также лечебные, диетические и заказные блюда. Организует хранение продуктов в
соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. Производит первичную обработку
продуктов, закладку продуктов согласно рецептуре. Несмотря на то, что повар на
предприятиях общественного питания пользуется установленными рецептами блюд, он
может вносить в них изменения в зависимости от качества сырья и контингента
потребителей. Шеф-повар составляет меню на день, организует работу сотрудников.
Использует ручные инструменты (ножи, "поварскую иглу", черпаки и др.) и механические
приспособления (картофелечистку, мясорубку, овощерезку с электрическим приводом,
электрические плиты).
Профессионально важные качества
Физическая выносливость, хорошая долговременная память, объемный и линейный
глазомер, подвижность пальцев рук, хорошая зрительно-двигательная координация,
умение концентрировать внимание, тонкое чувство времени, высокая чувствительность к
оттенкам запаха и вкуса, воспроизводящее воображение (способность, глядя на рецепт,
представить внешний вид и вкус блюда), ответственность, честность. Для повара,
работающего на раздаче, необходима хорошая оперативная память, толерантность к
многочисленным контактам (отсутствие быстрой истощаемости в процессе
межличностного общения), навыки делового общения, конструктивное восприятие
критики в свой адрес.
Медицинские противопоказания
Работа не рекомендуется людям, являющимися бактерионосителями и страдающим
заболеваниями органов дыхания (бронхиальная астма, туберкулез и др.), сердечно-
сосудистой системы (гипертония, порок сердца и т.п.), органов пищеварения
(хронический гастрит, язвенная болезнь, сахарный диабет и др.), почек и мочевых путей
(нефрит, почечная недостаточность и др.), опорно-двигательного аппарата (хронический
ревматизм, деформации позвоночника и грудной клетки и др.), нервной системы
(менингит, опухоли нервной системы и др.), болезни кожи с локализацией на кистях рук
(экзема и др.).
ПОРТНОЙ
выпускники коррекционных школ-интернатов
Изготавливает по индивидуальным заказам в соответствии с технологией обработки
швейные изделия различного назначения и для различных категорий населения.
Производит подкраивание отдельных деталей и переделку изделия, участвует в запуске
новых моделей в производство. Все работы делятся на ручные, машинные и влажно-
тепловые. К ручным относятся работы, выполняемые иглой, ножницами, мелом.
Машинные работы - на стачивающих и специальных машинах (соединение деталей между
собой при помощи швов или строчек). Влажно-тепловая обработка изделия -
разутюживание, заутюживание швов, сгибов, устранение заминов ткани, приутюживание
краев обработанных издений.
Профессионально важные качества
Усидчивость, концентированность внимания, художественный вкус,
пространственное воображение, хорошее зрение и координация движений рук.
Медицинские противопоказания
Выполнение деятельности не рекомендуется людям, имеющим заболевания органов
дыхания (бронхиальная астма и др.), сердечно-сосудистой системы (гипертония, пороки
сердца, сердечная недостаточность и др.), опорно-двигательного аппарата, особенно
ограничивающие подвижность рук (хронический ревматизм и др.), нервной системы
(неврозы, опухоли и др.), органов зрения (катаракта, косоглазия и др.).
ПЛОТНИК
выпускники коррекционных школ-интернатов
Участвует в постройке и ремонте жилых домов, мостов и других сооружений. Рубит
стены из бревен, настилает полы, устанавливает оконные рамы и двери, строительные
леса, заборы, висячие стропилы, арки и т.п. Изготавливает и собирает пролетные строения
балочных мостов, ведет подготовку деревянных опор линий связи и электропередачи.
Выполняет разнообразные операции по работе с лесоматериалом: отесывание, пиление,
сверление отверстий, соединение элементов деревянных конструкций, обработку
антисептическими и огнезащитными составами. Использует ручные и механизированные
орудия труда (рубанки, распылители, электродрели, электрорубанки,
деревообрабатывающие станки и др.). Работает в помещении и на открытом воздухе,
иногда - на высоте, индивидуально или в составе бригады. Профессия имеет 1-6 разряды.
Профессионально важные качества
Физическая выносливость, точный глазомер, сила и подвижность кистей рук,
туловища, ног, развитое чувство равновесия, пространственное воображение; умение
концентрировать и распределять внимание, хорошая наглядно-образная и двигательная
память.
Медицинские противопоказания
Работа не рекомендуется людям, страдающим аллергией на древесную пыль,
заболеваниями опорно-двигательного аппарата, нервно-психическими заболеваниями,
хронической пневмонией, имеющим значительное снижение остроты зрения.
СЛЕСАРЬ-РЕМОНТНИК
выпускники коррекционных школ-интернатов
Может работать в различных областях производства, так как любые механизмы и
машины требуют время от времени ремонта или регулировки. Перед началом ремонта
слесарь-ремонтник знакомится с чертежами машины и ее техническими
характеристиками, которые указаны в ее паспорте. Производит диагностику
неисправности и ее устранение. Слесарь-ремонтник должен не только наладить и
испытать отремонтированное оборудование, но и полностью подготовить его к работе.
Профессионально важные качества
Физическая сила и выносливость, тонкая мышечная и слуховая чувствительность,
хорошее зрение, подвижность, координированность и точность движений кистей и
пальцев рук, точный глазомер (линейный и объемный), развитое пространственное
воображение, хорошая образная и двигательная память, техническая сообразительность.
Медицинские противопоказания
Профессия противопоказана лицам, страдающим болезнями опорно-двигательного
аппарата, дыхательных органов (бронхиальная астма), сердечно-сосудистой системы,
имеющим предрасположенность к аллергическим заболеваниям, выраженные дефекты
зрения и психические недуги.
СТОЛЯР СТРОИТЕЛЬНЫЙ
выпускники коррекционных школ-интернатов
Работает в строительных и ремонтно-строительных организациях. Готовит и
обрабатывает пиломатериалы, готовит бруски и заготовки для столярных изделий, из
которых собирает дверные полотна, дверные и оконные переплеты, оконные створки.
Делает плинтусы, наличники, карнизы, устанавливает дверные и оконные блоки,
декоративные защитные решетки радиаторов. Собирает и устанавливает встроенную
мебель, устанавливает и подгоняет по месту врезные приборы (шпингалеты, замки,
фрамуги и т.д.). Размечает по эскизам и изготавливает шаблоны для штукатурных работ и
формы для лепных работ.
Профессионально важные качества
Хорошие здоровье, зрение, хорошая суставно-мышечная чувствительность, хорошее
распределение внимания; быстрая зрительно-моторная реакция, способность к
концентрации внимания в течение длительного времени и его гибкому распределению,
хорошее пространственное воображение и наглядно-образное мышление, любовь к
дереву.
Медицинские противопоказания
Работа противопоказана людям с заболеваниями: костно-мышечной системы;
деформация пальцев рук; заболевания вестибулярного аппарата; органов дыхания
(хронический бронхит, хроническая пневмония и др.), сердечно-сосудистой системы
(гипертония, сердечная недостаточность и др.); опорно-двигательного аппарата
(ограничивающие подвижность рук); нервной системы (невязчивые состояния, обмороки
и др.).
ШВЕЯ
выпускники коррекционных школ-интернатов
Осуществляет пошив изделий вручную или на разнообразных универсальных
машинах (пуговичных, петельных, вышивальных, оверлок и др.). В процессе работы
ликвидирует обрыв нитей, меняет шпули, регулирует натяжение нитей и частоту строчки,
проверяет качество кроя, соответствие фурнитуры цвету и назначению изделия. В труде
сочетаются сравнительно простые операции (вывертывание детали, удаление нити
временных строчек, вырезание деталей и т.п.) и более сложные операции (втачки рукава,
соединение воротника с горловиной и др.). Швея может выполнять весь объем работы
(швея индивидуального пошива в ателье) или одну из операций (швея-мотористка в
крупносерийном производстве).
Профессионально важные качества
Хорошее зрение, склонность к выполнению монотонной работы, тонкая
осязательная чувствительность пальцев рук, хорошая координация движений обеих рук и
зрительно-моторная координация, точный объемный глазомер, умение быстро
переключаться с выполнения одной операции на другую, усидчивость, аккуратность,
терпение.
Медицинские противопоказания
Работа не рекомендуется людям, страдающим бронхиальной астмой, протекающей в
тяжелой форме, хронической пневмонией во второй степени, тиреотоксикозом,
заболеваниями позвоночника, тромбофлебитом, экземой с локализацией на кистях рук,
имеющим слабое зрение, пониженное цветоощущение.
ШТУКАТУР-МАЛЯР
выпускники коррекционных школ-интернатов
Участвует в строительстве и ремонте зданий. Штукатурит вручную или с помощью
затирочной машины. После окончания штукатурных работ красит, оклеивает обоями или
выполняет художественную отделку стен и потолков внутри или снаружи здания.
Профессионально важные качества
Физическая выносливость, подвижность тела и рук, их координация, чувство
равновесия, хорошее зрение (острота, цветоразличение), развитая суставно-мышечная и
тактильная чувствительность, хороший линейный глазомер, наглядно-обзорное мышление
и память, художественный вкус.
Медицинские противопоказания
Профессия противопоказана лицам, страдающим болезнями опорно-двигательного
аппарата (хронический радикулит, расширение вен, плоскостопие), сердечно-сосудистой
системы, зрения (дальтонизм), имеющим нарушения в вестибулярном аппарате,
предрасположенность к простудным и аллергическим заболеваниям, нервно-психические
заболевания.
Список литературы.
1. Дробинина Н.Н. «Классные часы» [текст] / Н.Н. Дробинина М.:ВАКО,
2008 г. – 224 с.
2. Кравалис Я.Я. «Правильный выбор профессии во вспомогательной
школе – залог успешной подготовки детей к жизни» [текст] / Я.Я.
Кравалис// Дефектология, 1976 г.-№5;
3. Красовская Л.Г. «Методы изучения выпускников вспомогательных
школ [текст]: методические рекомендации / Л.Г. Красовская Иркутск:
ИГПИ, 1982 г. – 16 с.
4. Мирский С.Л. «Изучение трудовых возможностей учащихся
вспомогательной школы» [текст] / С.Л. Мирский//Дефектология - 1997
г. - № 4 - стр. 16.
5. Турчинская К.М. Профориентация во вспомогательной школе [текст]
К.М. Турчинская -К.: «Радянська школа», 197