Презентация "Путеводитель по стране проектландии"


Подписи к слайдам:
ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО СТРАНЕ ПРОЕКТАНДИИ

  • Девиз проектной деятельности
  • «ВСЕ, ЧТО Я ПОЗНАЮ, Я ЗНАЮ, ДЛЯ ЧЕГО МНЕ ЭТО НАДО И ГДЕ И КАК Я МОГУ ЭТИ ЗНАНИЯ ПРИМЕНИТЬ»
  • ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО СТРАНЕ
  • ПРОЕКТЛАНДИИ
  • Автор: Безматерных Т.Д.

Уважаемый собеседник!

  • Вы хотите выполнить проект. Но для этого нужно провести тщательное исследование: разработать план, провести наблюдение, проанализировать результаты наблюдения, наглядно оформить. Результаты вашей работы будут интересны и полезны другим ребятам и учителям. Эта объёмная работа будет успешна, если вы будете знать, как её выполнять.
  •  Проект – это пакет документов для создания изделия, замысел, план, прообраз какого-либо объекта.
  • Проект – это результат скоординированных совместных действий группы или нескольких групп учащихся.
  • Проект – это пять «П»: проблема, проектирование, поиск информации, продукт, презентация.
  • Проект – это всегда исследование, поиск, изучение неизвестного, а значит, вы узнаете много нового и научитесь делать то, чего раньше делать не умели.
  • Работа над проектом проходит в несколько этапов.

  • Постановка проблемы
  • Выбор темы проекта
  • Требования к проектам
  • Исследование
  • Организация работы над проектами
  • Анализ литературы
  • Как составить план
  • Цели и задачи проекта
  • Оценка проекта
  • Структура презентации
  • Вас интересует содержание проектной деятельности? Выберите интересующую Вас информацию на панели навигации и кликните левой кнопкой мыши.
  •  

  • Отчет о выполнении
  • Паспорт и портфолио
  • Опросы
  • Правила для учащихся
  • Поиск в Интернете
  • Словарь
  • Формы продуктов ПД
  • Защита проекта
  • Наблюдения и исследования
  • Вас интересует содержание проектной деятельности?
  • Выберите интересующую Вас информацию на панели навигации и
  • кликните левой кнопкой мыши.
  • Желаем тебе успехов!

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТАМИ

  • ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
  • Цель: принятие и обоснование задачи, идеи.
  • - Определение темы проекта.
  • -Поиск и анализ проблемы.
  • -Постановка цели и задач проекта.
  • Деятельность ученика
  • − Обсуждает тему.
  • − Определяет свои потребности.
  • − Принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы проекта и аргументирует свой выбор.
  • − Ищет противоречия, формулирует (возможно, с помощью учителя) проблему.
  • − Формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.
  • Деятельность учителя
  • − Предлагает тематическое поле.
  • − Мотивирует учащихся к обсуждению.
  • − Предлагает схемы анализа потребностей.
  • − Наблюдает за процессом обсуждения и помогает сформулировать проблему.
  • − Консультирует учащихся при постановке цели, при необходимости корректирует ее формулировку.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТАМИ

  • ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП
  • Цель: проектирование.
  • Анализ имеющейся информации.
  • Поиск информационных лакун.
  • Деятельность ученика
  • -Сбор и изучение информации.
  • -Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений),
  • -построение алгоритма деятельности.
  • -Составление плана реализации проекта.
  • Анализ ресурсов.
  • − Проводит поиск, сбор, систематизацию и анализ информации.
  • − Вступает в коммуникативные отношения с целью получить информацию.
  • − Осуществляет выбор.
  • − Осуществляет процесс планирования.
  • − Оценивает ресурсы.
  • − Определяет свое место (роль) в проекте
  • .− Представляет продукт своей (групповой) деятельности на данном этапе.
  • Деятельность учителя
  • − Проводит оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.
  • − Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации, рекомендует экспертов).
  • − Предлагает учащимся различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации.
  • − Организует процесс анализа альтернативных решений.
  • − Помогает уточнить (скорректировать) формулировку цели.
  • − Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТАМИ

  • ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП
  • Цель: реализация проекта.
  • -Выполнение запланированных технологических операций.
  • -Текущий контроль качества.
  • -Внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.
  • Деятельность ученика
  • − Выполняет запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.
  • − Осуществляет текущий самоконтроль и обсуждает его результаты.
  • − При необходимости консультируется с учителем (экспертом).
  • Деятельность учителя
  • − Наблюдает.
  • − Контролирует соблюдение правил техники безопасности.
  • − Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.
  • − Отвечает на вопросы учащихся.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТАМИ

  • ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ ЭТАП
  • Цель: защита проекта.
  • Подготовка презентационных материалов.
  • Презентация проекта. Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).
  • Деятельность ученика
  • − Выбирает (предлагает) форму презентации.
  • − Готовит и проводит презентацию, при необходимости консультируется с учителем (экспертом).
  • Деятельность учителя
  • − Выступает в качестве эксперта, т.е. задаёт вопросы и высказывает критическое замечание и пожелания (при презентации других групп/учащихся).
  • − Организует презентацию.
  • − Продумывает и реализует взаимодействие с родителями
  • − При необходимости консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации.
  • − Выступает в качестве эксперта. 

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТАМИ

  • КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП
  • Цель: -оценка собственной деятельности.
  • -Анализ результатов выполнения проекта.
  • -Оценка качества выполнения проекта.
  • -Оценивает как полученный продукт, так и собственное продвижение в проекте.
  • -Организует ситуации, вынуждающие учащихся проводить самоконтроль.
  • -Оценивает уровень сформированности ключевых компетентностей учащихся

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТАМ

  • 1.  В проекте обязательно должна быть решена какая-либо проблема.
  • 2.  Исследование, как и сам проект, учащийся должен выполнять самостоятельно.
  • 3. Оформленный проект должен содержать:
  • титульный лист (название проекта, автор, школа, класс, консультанты, дата исполнения);
  • оглавление;
  • введение (включает обоснование выбора темы, указание цели и задач);
  • основная часть, содержащая описание основных этапов создания проекта;
  • заключение (содержит основные выводы);
  • источники информации, в том числе библиография (в соответствии с принятыми стандартами);
  • приложения (рисунки, фотографии, карты, таблицы,
  • графики, стенограмма интервью, анкеты).

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТАМ

  •   Вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы, помещают в приложении.
  • Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы), например, “Приложение 1”, "Приложение 2" и т.д. Связь основного текста с приложением осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом "смотри".
  • Результаты выполненного проекта должны быть материальны (оформлены) и иметь практическую значимость.
  • Если проект выполняется группой учащихся, то необходимо указать роль каждого на различных этапах.
  •  
  • Ты согласен с этим? Тогда желаем тебе успехов!

СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ

  • Составляя презентацию:
  • 1.  Первым делом решите для себя, что вы хотите сказать своей презентацией, выработайте её концепцию, структуру, содержание. Затем приступайте к выбору дизайнерского решения.
  • 2.  Не превращайте её в краткий пересказ работы. Не помещайте весь или почти весь текст на экран.
  • 3.  Помните, что только самое интересное и яркое запомнится слушателям.
  • 4.  Помните о главном правиле — гармоничное сочетание визуального и текстового материала.
  • 5.  Соблюдайте логичность, научность и доступность представления информации

Презентация будет успешна тогда, когда она останется в памяти аудитории!

1.Критерии оценки проекта

  • Максимальная оценка — 40 баллов.
  • Оригинальность идеи
  • 0 - 5
  • Глубина и степень проработанности проекта
  • 0 - 5
  • Соответствие способа развертывания содержания в проекте поставленному основополагающему вопросу   
  • 0 - 5
  • Четкость структуирования информации
  • 0 - 5
  • Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы.
  • 0 - 5
  • Привлечение знаний из других областей
  • 0 - 15
  • Убедительность т яркость представления проекта
  • 0 - 5
  • Эстетика оформления результатов проекта
  • 0 - 5

2.Критерии оценки презентации

  • Максимальная оценка — 63 балла
  • Использование стандартного дизайна презентации
  • 0 - 3
  • Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, анимация)
  • 0 - 5
  • Оптимальность использования графических и анимационных элементов   
  • 0 - 5
  • Соответствие цветового оформления эргономическим требованиям
  • 0 - 5
  • Эстетичность оформления
  • 0 - 5
  • Полнота представленной информации
  • 0 - 15
  • Логичность представления информации
  • 0 - 5
  • Научность информации для выбранной категории слушателей
  • 0 - 5
  • Доступность информации для выбранной категории слушателей
  • 0 - 5
  • Наличие и полнота выводов по заявленной проблеме
  • 0 - 5
  • Наличие и полнота списка информационных ресурсов
  • 0 - 5

Помните!

  • Учащиеся принимают активное участие в коллективном обсуждении оценок и самооценок

Как выбрать тему проекта

  • Тема отражает характерные черты проблемы.
  • Все темы можно разделить на 3 группы:
  • фантастические (несуществующие) - разрабатываете сами;
  • эмпирические (основанные на опыте) - проводите собственные наблюдения и эксперименты;
  • теоретические (научное познание) - проводите работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных источниках (это то, что можно спросить у других людей, или то, что написано в книгах, и т.п.).
  • Чтобы правильно выбрать тему проекта:
  • 1.  Проанализируйте потребности окружающих людей в различных областях жизнедеятельности (школа, дом, досуг, отдых, общественно полезная деятельность, производство и предпринимательство, общение) в ходе наблюдения, просмотра фильмов, чтения литературы.
  • 2.  Просмотрите каталог защищённых проектов.
  • 3.  Попросите у учителя список примерных тем для работы над проектом.

Как выбрать тему проекта

  •  Предлагаю вам темы на выбор :
  • Тепловые явления и жизнь растений.
  • Тепловые явления и жизнь животных.
  • Тепло в судьбе кошки или собаки.
  • Дом, который построю сам.
  • Осадки.
  • Различные типы дождей.
  • Тепловые явления в литературе.
  • Сравнительная характеристика растений и животных различных природных зон.
  • Ветер, ветер ты могуч,,,
  • Вулканы
  • Мороженое
  • Холодильные установки
  • Теплицы
  • Тепло в жизни человека
  • Тепло и медицина
  • Свои опыты по тепловым явлениям
  • Коллекция проводников и изоляторов тепла
  • Гейзеры
  • Вулканы
  • 20. Система отопления
  • 21. Тепловые явления в Кунгурской ледяной пещере.
  • 22. Сборник интересных задач.
  • 23.Сборник интересных опытов.
  • 24. Тепловые явления в произведениях живописи.
  • 25. Загадки о тепловых явлениях.
  • 26. Задания с интерактивной доской по теме.
  • 27. Термометры и температурные шкалы.
  • 28. Видеофильмы о тепловых явлениях.
  • 29. Тепловые двигатели и их применение.
  • 30. Работа Нытвенской котельной
  • 31. Печи
  • 32. Ученые, которые работали по данной теме.
  • 33. Врачи, внесшие вклад в развитие физики тепла
  • 34.Тепловые процедуры в НЦБ
  • 35. Влажность воздуха и ее влияние на жизнеобеспечение.
  • Помните!
  • Выбор темы должен соответствовать вашим собственным интересам

КАК СФОРМУЛИРОВАТЬ ПРОБЛЕМУ

  • Проблема – это противоречия между существующей ситуацией и твоим представлением об идеальной ситуации, которые нужно решить.
  •  
  •  
  •  
  • Проблема обязательно должна быть взята из реальной жизни, знакома и значима для тебя. Её решение должно быть важно для тебя.

Проблема отражает тему проекта. Она легко преобразуется в цель. Например:

  • Проблема отражает тему проекта. Она легко преобразуется в цель. Например:
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Помните! В проекте обязательно должна быть решена какая-либо проблема. При выборе проблемы посоветуйтесь с педагогом-руководителем проекта.
  • Тема
  • Проблема
  • Цель проекта
  • Первые паровозы
  • Изучая историю физики, выяснить как то или иное открытие влияет на ход развития страны, ее экономики и науки.
  • Изготовить презентацию по данной теме.
  • Тепловые явления в живой природе
  • Выяснить, как тепло изменяет приспособляемость растений и животных.
  • Составить презентацию и обобщающую таблицу.
  • Люби и изучай свой край с физической точки зрения
  • Учащиеся мало знают о своём крае с точки зрения законов физики.
  • Выпустить брошюру для учащихся начальных классов нашей школы о природе родного края.
  • Дом, который построим сами
  • Выяснить какие материалы и способы отопления лучше применять при строительстве дома.
  • Рассмотреть строительство дома с позиции современной физики.

КАК СФОРМУЛИРОВАТЬ ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ

  • Цель – это то, чего вы хотите достичь в результате совместных действий.
  • Цель в проекте помогает ответить на вопрос «Зачем мы хотим выполнить проект?». Она звучит ёмко и отражает тему проекта:
  • · написать..
  • · составить..
  • · сделать..
  • · выяснить..
  • · доказать..
  • · разработать…
  • · убедить..
  • А теперь подумайте, чтобы достичь этой цeли, что для этого вам предстоит сделать? Это будут ваши задачи. 
  • Задачи – это шаги, которые необходимо сделать, чтобы достичь поставленной цели:
  • ·   изучить..
  • ·   описать..
  • ·   установить..
  • ·   выявить..
  • ·   сформулировать..
  • ·   привлечь…
  • ·   исследовать..

КАК СОСТАВИТЬ ПЛАН

  • Попробуйте ответить на вопрос что уже известно, а  что нет. Теперь легко будет сформулировать: «Что предстоит сделать?». Это и будет ваш план действий. 
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Свои действия запишите в таблицу.
  • Помните!
  • На этапе планирования вы должны:
  • а) определить источники информации;
  • б) определить способы сбора и анализа информации;
  • в) определить способы представления результатов;
  • г) выработать критерии оценки результатов и процесса;
  • д) разделить задачи
  • №п/п
  • дествия
  • Кому поручено
  • Необходимое время
  • Отметка о выполнении

исследование

  • На этапе исследования вы становитесь настоящими исследователями. И, как все исследователи, вы можете поставить вопрос, сформулировать проблему, выдвинуть гипотезу, подтвердить или опровергнуть ее в результате работы над своим проектом. Возможно, вам понадобится самостоятельно искать необходимую информацию во множестве источников, применять разнообразные методы исследования

исследование

  • Каждое исследование имеет объект и предмет.
  • Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.
  • Предмет исследования – это то, что находится в границах объекта.
  • Предмет исследования более узкое понятие, чем объект. Он является частью, элементом объекта.
  • Логика исследования:
  • 1 . Обоснование актуальности выбранной темы.
  • 2 . Постановка цели и конкретных задач исследования.
  • 3 . Определение объекта и предмета исследования.
  • 4 . Выбор методов (методики) проведения исследования.
  • 5 . Выдвижение гипотезы.
  • 6 . Построение плана исследования.
  • 7 . Проверка гипотезы в ходе исследования. Описание процесса исследования.
  • 8 . Оформление результатов исследования.
  • 9 . Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
  • 10 . Определение сферы применения найденного решения.

исследование

  • Основные этапы процедуры исследования:
  • ·   постановка проблемы;
  • ·   сбор фактического материала;
  • ·   систематизация и анализ полученного материала;
  • ·   выдвижение гипотез;
  • ·   проверка гипотез;
  • ·   доказательство или опровержение гипотез.
  • Методы исследования: анализ литературы, поиск информации в Интернете, опросы (анкетирование, интервью), наблюдение, эксперимент

Анализ литературы

  • Анализ литературы – метод сбора и анализа первичной информации.
  • Ошибочно было бы начать работу непосредственно с эксперимента, без детального освоения имеющихся по данному вопросу источников.
  • Основные этапы работы и содержание деятельности на каждом этапе представлены в следующей таблице:
  •  
  •  
  •   
  • №п/п
  • Этапы работы
  • Содержание этапов
  • 1.
  • Общее ознакомление
  • Ознакомление с оглавлением. Беглый просмотр литературных источников..
  • 2.
  • Внимательное чтение по главам и разделам
  • Выделение наиболее важного текста
  • 3.
  • Выборочное чтение
  • Перечитывание наиболее важного текста
  • 4.
  • Составление плана прочитанного
  • В пунктах плана отражается наиболее существенные мысли
  • 5.
  • Выписки из прочитанного
  • Полные и точные
  • 6.
  • Сравнение и сопоставление прочитанного с другими источниками
  • Отмечается общее и отличительное в решении проблемы
  • 7.
  • Критическая оценка прочитанного и запись замечаний
  • Обращать внимание на объективность суждений

Помните!

  • 1. Статью или книгу нужно читать с карандашом в руках, делая выписки.
  • 2. При изучении литературы не стремитесь только к заимствованию материала. Параллельно следует обдумать найденную информацию.
  •  
  • ОБЩАЯ СХЕМА БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ
  • Заголовок описания                            (фамилия, имя, отчество индивидуальных авторов).
  • Заглавие:                                               Сведения, относящиеся к заглавию (раскрывают тематику, вид, жанр, назначение документа и т.д.)
  • Сведения об ответственности          (содержат информацию о составителях, редакторах, переводчиках и т.п., об организациях, от имени которых опубликован документ).
  • Сведения об издании                         (содержат данные о повторности издания, его переработке и т.п.).
  • Место и время издания                      (город: издательство или издающая организация, год издания).
  • Объем                                                     (сведения о количестве страниц).
  • Описание под заголовком.
  • Например:
  • Аносова М.Р., Кучер С.С., Лифанова Р.Ф. Основы теоретической механики: Учебник /Под ред. М.С.Мовина. - 2-е изд. перераб. и доп. - Л.: Машиностроение, 1990. - 287 с.
  • или
  • Биологическая очистка производственных стоков вод: Процессы, аппараты и сооружения /С.В.Яковлев, И.В.Скирдов. В.Н.Швецов и др. - М.: Стройиздат, 1992. --208 с.
  • или
  • Интегральные микросхемы: Справочник/ Под ред. В.Тарабарина — 2-е изд., испр. М.: Энергоатомиздат, 1995. —528 с.
  • или
  • Вопросы теории общественных организаций: Сборник / Ин-т государства и права АН СССР. — М., 1997.— 156 с.

ПОИСК В ИНТЕРНЕТЕ

  • Поиск в Интернете – это метод сбора и анализа первичной информации в сети Интернет.
  • Чтобы правильно и быстро найти нужную информацию в Интернете следует придерживаться следующих правил.
  • 1.  Вначале запишите тему на листок бумаги и положите его перед собой, это поможет «не сбиться с курса».
  • 2.  Для того чтобы найти требуемую информацию на различных сайтах необходимо:
  • ·  подобрать ключевые слова и сочетания слов, наиболее подходящих к искомой теме;
  • ·  составить список используемых поисковых систем и каталогов;
  • ·  составить ориентировочный список сайтов информации по определенной вами теме.
  • 3.  В процессе работы обязательно будут встречаться интересные ссылки, но, совсем не относящиеся к делу. Надо постараться игнорировать их.
  • 4.  Лучше изучать интересующий документ целиком, затем ближайшие ссылки по заданной теме. Иначе можно быстро заблудиться в сети.

ПОИСК В ИНТЕРНЕТЕ

  • 5.  Для того чтобы использовать информацию с конкретного сайта, подумайте, вся ли информация, представленная на нем может быть использована для цитирования, реферирования.
  • 6.  Для того, чтобы дать сравнительную характеристику одной и той же информации, по интересующей вас теме, но представленной на разных сайтах, используйте для анализа данной темы учебники, книги для чтения, художественные произведения.
  • Для оптимальной и быстрой работы с поисковыми системами существуют определенные правила написания запросов.
  • Подробный перечень для конкретного поискового сервера можно, как правило, найти на самом сервере по ссылкам Помощь, Подсказка, Правила составления запроса и т.п.

ОПРОСЫ

  • Метод опроса – это получение информации посредством обращения исследователя к человеку с вопросами.
  • Существует две разновидности опроса, связанные с письменной или устной формой общения с респондентами: анкетирование и интервьюирование.
  • В их основе лежит совокупность предлагаемых опрашиваемых вопросов, ответы на которые и образуют первичную информацию.
  • В существующих словарях, анкетой называется упорядоченный список вопросов. 
  • Любое интервью можно рассматривать как возможность задать интересующие вас вопросы.

ОПРОСЫ

  • Анкета должна состоять из трех частей:
  • 1.  Вводная.
  • 2.  Основная.
  • 3.  Паспортичка.
  • Главная функция вводной части — пробудить желание респондента отвечать на вопросы анкеты. Она содержит:
  • 1. Обращение (уважаемый школьник, житель, гражданин и т.д.)
  • 2. Данные организации (учреждения), проводящей оп­рос.
  • 3. Цель и задачи исследования, а так же практическое значение решения этих задач.
  • 4. Значимость роли респондента для решения этих задач.
  • 5. Гарантию анонимности (главное здесь не то, что будет или не будет фиксироваться фамилия рес­пондента, а то, что полученные от анкетируемого сведения не станут публичным достоянием без соответствующего его на это согласия).
  • 6. Указание о технике заполнения анкеты (часто эти указания еще располагаются и непосредственно в тексте вопросов или на по­лях анкеты).
  • 7. Выражение благодарности за сотрудничество или работу,
  • высказываемое авансом опрашиваемому.

ОПРОСЫ

  • Вводная часть не должна быть большой, но обязательно ясной и понятной для респондента, мотивирующей его на участие в опросе.
  • В основной части первыми обычно идут так называемые «контактные вопросы», основная цель которых — заинтересовать респондента проблемой, облегчить ему процесс включения в работу. Эти вопросы должны быть сформулированы просто. После контактных вопросов ставятся основные. Это самые важные и трудные вопросы. Ответы на них дают информацию по интересующей исследователя проблеме. Содержание этих вопросов должно соответствовать цели и задачам исследования.
  • Для каждой отдельной задачи лучше разработать свой блок вопросов. Вопросы можно располагать по блокам, а можно вперемешку. Самые сложные вопросы лучше располагать в середине анкеты.
  • На последнем месте ставятся заключительные вопросы, основная функция которых  — снять психологическое напряжение у респондентов, дать почувствовать, что проделана серьезная и нужная работа. В связи с возможной усталостью опрашиваемого, это должны быть наиболее простые вопросы, ответы на которые не требуют сильного напряжения памяти, внимания и т. п.

ОПРОСЫ

  • В паспортичку включаются вопросы, отражающие социально-демографические характеристики респондента: пол, возраст, образование, профессия, семейное положение.
  • В зависимости от цели и задач проводимого исследования, количество вопросов может быть уменьшено или увеличено.
  • Запомните, обрабатывать результаты лучше на конкретных фактах, а не эмоциях.

НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ

  • Наблюдение – это общенаучный метод сбора первичной информации путем непосредственной регистрации исследователем событий, явлений и процессов, происходящих в определенных условиях (Большая Советская Энциклопедия).
  • Методика проведения  наблюдений выглядит так: нужно обнаружить изменение, произошедшее с объектом наблюдения и записать в рабочую тетрадь или дневник наблюдений. 
  • Как бы хороша ни была память у человека, в ней всегда возможны ошибки и путаница, особенно в цифровых данных. Поэтому ни в коем случае не следует откладывать запись своих наблюдений до вечера или до возвращения домой. Все необходимо записывать на месте, где проведено наблюдение, в виде кратких, но обязательно точно сформулированных заметок.
  • Чтобы результаты наблюдения были точными, обычно их проводят несколько раз. Сведения, полученные от других наблюдателей, записываются в дневник с пометкой, от кого и когда получены сведения. Все данные должны быть точными!

НАБЛЮДЕНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ

  • Эксперимент – это искусственное применение или воспроизведение явления с целью изучения его в наиболее благоприятных условиях.
  • Эксперименты различаются как по характеру экспериментальной ситуации, так и по логической структуре доказательства гипотез.   
  • В отличие от наблюдения при эксперименте исследователь активно вмешивается в обычный ход явлений, создавая или видоизменяя условия в соответствии с заранее намеченной целью.
  • Условия успешной работы:
  • планирование экспериментальных исследований;
  • систематически выполняемые записи;
  • знание условий, при которых происходят изменения явлений и объектов, и создание соответствующих условий;
  • регулярность проведения исследовательских работ;
  • обдумывание, если это возможно, на каждой стадии исследований способов определения направления работ и возможных отклонений в ходе испытаний.
  •  

КАК ПОДГОТОВИТЬ ЗАЩИТУ ПРОЕКТА

  • Как вы уже знаете каждый проект должен завершаться получением какого-либо продукта. Презентация по своей сути предназначена для демонстрации полученного продукта.
  • На презентационном этапе вы выбираете (предлагаете) форму презентации, готовите и проводите презентацию.
  • Организационные формы презентации: выставка, аукцион, спектакль, концерт, видеожурнал, демонстрация видеофильма, дегустация, рекламная акция, демонстрация моделей, праздничная программа и т.д.
  • При выборе формы презентации посоветуйтесь со своим руководителем.
  • Примерная схема защиты:
  • 1. Постановка проблемы, ее актуальность.
  • 2. Высказывание гипотезы, аргументация её положений.
  • 3. Основная часть. Этапы работы над проектом, полученные результаты, их краткий анализ.
  • 4. Выводы. Результаты рефлексивной оценки проекта.
  • 5. Ответы на вопросы других групп (дискуссия).

КАК ПОДГОТОВИТЬ ЗАЩИТУ ПРОЕКТА

  • Помните!
  • Во вступлении, кроме основной задачи – постановки проблемы,  уместны были бы следующие приемы: риторический вопрос, прямое обращение к слушателям, цитата, пословица, поговорка.
  • В заключение следует сделать краткие выводы, возможно выразить свое мнение или отношение к проблеме и её решению, ответить на такие вопросы: «Насколько успешно решена проблема?», «Насколько Я был успешен в процессе проектирования?».
  • При защите проекта не следует говорить слишком быстро, используйте логические ударения, паузы, изменение тона и т.п. Всё это  в сочетании с подходящими к случаю внешним видом помогут вам провести успешную презентацию.

СОДЕРЖАНИЕ ПАСПОРТА ПРОЕКТА

  • 1.  Название проекта.
  • 2.  Руководитель проекта.
  • 3.  Учебный предмет.
  • 4.  Состав проектной группы.
  • 5.  Цель проекта.
  • 6.  Задачи проекта.
  • 7.  Проблема проекта.
  • 8.  Этапы работы над проектом.
  • 9.  Форма презентации

СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО ПРОЕКТА

  • 1.  Паспорт проекта.
  • 2.  Циклограмма выполнения проекта.
  • 3.  Вся собранная информация и систематизированная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии и распечатки из Интернета.
  • 4.  Результаты исследования и анализа.
  • 5.  Запись идей, гипотез и решений. Эскизы и наброски продукта.
  • 6.  Описание хода выполнения проекта.
  • 7.  Материалы к презентации (сценарий,
  • фото и т.д.).
  • 8.  Этапы работы над проектом.
  • 9.  Форма презентации

ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

  • Министерство образования и науки Пермского края
  • МОУ «Гимназия»
  • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗДУШНОГО ШАРИКА В ЭКСПЕРИМЕНТЕ НА УРОКАХ ФИЗИКИ
  • Автор:
  • Руководитель:
  • г.Нытва 2008

ОТЧЁТ О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОЕКТА

  • Памятка для учащихся 5-7 классов
  • 1.  Опиши желаемую ситуацию и обоснуй, почему она для тебя желаема.
  • 2.  Укажи, что нужно изменить в реальной ситуации.
  • 3.  Обозначь цель и сформулируй задачи, направленные на достижение цели.
  • 4.  Запиши в хронологической последовательности шаги с указанием затраченного времени в зависимости от сложности работ.
  • 5.  Опиши свой планируемый продукт, опираясь на заданные учителем критерии оценки.
  • 6.  Дай оценку полученному продукту в соответствии с критериями оценки, заданными учителем.
  • 7.  Укажи причины успехов и неудач, пути их преодоления.
  • 8.  Назови новые знания и умения, полученные в работе над проектом. Где еще ты сможешь их применить?
  • 9. У кажи источники новой информации. Какие из них ты нашел самостоятельно?
  • 10.  Достиг ли ты цели? Если не достиг, то почему

ОТЧЁТ О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОЕКТА

  • Памятка для учащихся 8-9 классов
  • 1.  Укажи проблему и причину ее возникновения.
  • 2.   Назови цель работы, связанную с проблемой.
  • 3.   Перечисли задачи работы.
  • 4.    Представь план работы.
  • 5.  Опиши предполагаемый продукт.
  • 6.   Назови критерии, по которым можно оценить продукт.
  • 7.  Укажи свои успехи и неудачи, объясни их причины.
  • 8.  Укажи источники информации.
  • 9.  Оцени эффективность групповой работы (её результаты, затраченное время).
  • 10.  Обоснуй выбор формы презентации.
  • 11.  Сравни полученный продукт с предполагаемым.
  • 12. Назови те, кому твой продукт будет интересен и полезен.

ОТЧЁТ О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОЕКТА

  • Памятка для учащихся 10-11 классов
  • 1.  Обоснуй свой выбор данной проблемы.
  • 2.  Каковы причины и последствия ее существования?
  • 3.  Кого еще волнует эта проблема и почему?
  • 4.  Каким образом можно решить данную проблему?
  • 5.  Что необходимо для этого сделать?
  • 6.  В чем состоит предполагаемая ценность своего продукта?
  • 7.  Опиши, с какими трудностями ты столкнулся, реализуя данное решение?
  • 8.  Зачем тебе нужно было выступление?
  • 9.  Как ты готовился к выступлению?
  • 10.  Доволен ли ты результатом?
  • 11.  Что бы ты сделал не так, выполняя отчет по другому проекту?

ФОРМЫ ПРОДУКТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  • •  видеоклип;
  • •  Web-сайт;
  • •  справочник;
  • •  рекомендации;
  • •  инструкция;
  • •  экскурсия;
  • •  карта;
  • •  путеводитель;
  • •  выставка; 
  • •  газета;
  • •  игра;
  • •  праздник
  • •  костюм;
  • •  макет;
  • •  модель;
  • •  мультимедийный продукт;
  • •  сценарий и др.

ЗОЛОТЫЕ ПРАВИЛА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

  • 1.  Будь уверен, что тема проекта такая, которая нравится каждому в группе, потому что вы  её выбирали, чтобы сотрудничать, а не ссориться.
  • 2.  Будь уверен, что тема многогранная,  предполагающая множество мнений, позволит всем ребятам высказаться согласно их умениям и темпераменту.
  • 3.  Будь уверен, что проект предлагает широкий спектр видов деятельности – не только «написанная» работа. Постарайтесь включить аудиоэлементы, коллажи, игры, рисунки, музыку, фотографии.
  • 4.  Учись пользоваться словарями, справочной литературой, энциклопедиями; искать информацию в сети Интернет.
  • 5.  Учись сотрудничать, т.е. выполнять какое-то дело вместе, договариваясь о распределении обязанностей (ролей), идти друг другу на уступки, уважать и учитывать мнения других.
  • 6.  Проявляй сочувствие, т.е. оказывай помощь другим.
  • 7.  Сдерживай свои желания и капризы.

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  • АКТУАЛЬНЫЙ – важный, существенный для настоящего момента (для науки, для практики, лично для автора и т.п.). 
  • АЛГОРИТМ – 1) совокупность действий, правил для решения данной задачи; 2) упорядоченная совокупность проектных действий, включающих основные этапы реализации и проблемные области творческого проектирования. 
  • АЛЬТЕРНАТИВА – необходимость выбора одного из двух (или нескольких) возможных решений. 
  • АНАЛИЗ – метод исследования путём рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей чего-нибудь. 
  • АСПЕКТ – угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования. 
  • ВАРИАНТ – видоизменение, разновидность. 
  • ВОЗМОЖНОСТЬ – средство, условие, обстоятельство, необходимое для осуществления чего-нибудь. 
  • ГИПОТЕЗА – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений. 

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  •  
  • ЗАДАЧИ – то, что требует исполнения, разрешения; это последовательные этапы организации и проведения исследования (изготовления изделия) от начала и до конца. 
  • ИЗУЧИТЬ – 1) постичь учением, усвоить в процессе обучения; 2) научно исследовать, познать; 3) внимательно наблюдая, ознакомиться, понять.
  • ИНФОРМАЦИЯ – 1) сведения об окружающем мире и протекающих в нём процессах, воспринимаемые человеком или специальным устройством; 2) сообщения, осведомляющие о положении дел, о состоянии человека. 
  • ИССЛЕДОВАТЬ – 1) подвергнуть научному изучению; 2) осмотреть (осматривать) для выяснения, изучения чего-нибудь.
  • КАТАЛОГ – это составленный в определённом порядке перечень каких-нибудь однородных предметов (книг, экспонатов и т.п.). 
  • КАЧЕСТВО – то или иное свойство, признак, определяющий достоинство чего-нибудь.  

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  •  
  • КОНСУЛЬТАНТ – специалист в какой-либо области, дающий советы по вопросам своей специальности. 
  • КОНСУЛЬТАЦИЯ – 1) совет, разъяснения специалиста по какому-либо вопросу; 2) один из видов учебных занятий – беседа преподавателя с учащимися с целью расширения и углубления их знаний. 
  • КОНТРОЛЬ – проверка, а также постоянное наблюдение в целях проверки. 
  • КОРРЕКТИВ – частичное исправление, поправка. 
  • КРИТЕРИЙ – признак, на основании которого производится оценка, суждение, определение или классификация чего-либо. 
  • ЛАКУНА – пропуск, пробел, недостающее место в тексте. 
  • МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ – способ применения старого знания для получения нового знания. Является орудием получения научных фактов. 

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  •  
  • ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – это непосредственный носитель той или иной проблемы, то, что изучает исследователь в процессе своей познавательной деятельности.  
  • ОПЕРАЦИЯ – отдельное действие в ряду других подобных. 
  • ОПТИМАЛЬНЫЙ – наиболее благоприятный. 
  • ОТЧЁТ – подробное письменное сообщение о своей работе, о выполнении какого-либо задания (например, проект). 
  • ОЦЕНКА – мнение о ценности, уровне или значении кого-нибудь или чего-нибудь.

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  •  
  • ПЛАН – заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. 
  • ПОИСК – действия ищущего, розыски чего-нибудь. 
  • ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ – это наиболее существенные с практической точки зрения свойства и стороны объекта, их познание важно для решения выбранной проблемы. 
  • ПРЕЗЕНТАЦИЯ – публичное представление, предъявление своего продукта.
  • ПРОБЛЕМА – 1) сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования; 2) ситуация, когда субъект осознаёт, что ему не хватает знаний.
  • ПРОЕКТ – это самостоятельно выполненный учащимся комплекс действий по решению проблемы, завершающийся созданием продукта и его представлением в рамках устной или письменной презентации.    
  • ПРОЦЕСС – ход, развитие какого-нибудь явления, последовательная смена состояний в развитии чего-нибудь 

СЛОВАРЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  • РЕСУРС – 1) запасы, источники чего-нибудь; 2) средство, к которому обращаются в необходимом случае.
  • РЕФЛЕКСИЯ – 1) размышление о своём внутреннем состоянии; 2) самоанализ, самопознание, самонаблюдение. 
  • САМООЦЕНКА – оценка самого себя, своих достоинств и недостатков, своих поступков. 
  • СПОСОБ – действие или система действий, применяемых при исполнении какой-нибудь работы, при осуществлении чего-нибудь. 
  • ТВОРЧЕСТВО – создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей. 
  • ТЕМА – предмет, основное содержание рассуждения, изложения.
  • ТЕХНОЛОГИЯ – 1) совокупность производственных методов и процессов, а также научное описание способов производства; 2) процесс преобразования материалов, сырья и информации в нужный для человека продукт. 
  • ЦЕЛЬ – 1) те научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге проведения исследования, изготовления продукта; 2) предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить. 
  • ЭТАП – отдельный момент, стадия какого-нибудь процесса.