Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Деятельность людей и ее многообразие" 10 класс

Урок обществознания в 10 классе
Учителя КОУ «Средняя школа №2» (очно-заочная)»
Косенок Ирины Васильевны
Тема урока: «Деятельность людей и ее многообразие»
Цели и задачи: объяснить понятия и термины: «деятельность», «мотивы
деятельности», «потребности», «интересы», «творчество», «цель», «средства достижения
цели», «действия», «бессознательное»; ознакомить с социальной сущностью деятельности
человека, с типологией деятельности, выяснить природу и особенности творческой
деятельности; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск,
систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать
выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; способствовать
выработке гражданской позиции учащихся.
Тип урока: урок-исследование.
Ход урока
I. Организационный момент
Однажды Ходжа Насреддин проснулся среди ночи, вышел на улицу и стал кукарекать.
Услышали это соседи и спрашивают: «Что ты делаешь, Ходжа?» - «У меня сегодня много
дел, - ответил он, - хочу, чтобы день наступил пораньше».
- О чем эта притча? - Какое она имеет отношение к теме нашего урока?
- Что такое «деятельность»? Чем деятельность животных отличается от деятельности
человека? Какую роль играет деятельность в нашей жизни?
На эти вопросы мы и будем отвечать на наших уроках. Мы рассмотрим следующие
вопросы:
1. Сущность и структура деятельности.
2. Потребности и интересы.
3. Многообразие видов деятельности.
4. Творческая деятельность.
Все живые существа взаимодействуют с окружающей средой. Внешне это
проявляется в движениях - двигательной активности. Но для животных характерно
приспособление к окружающей среде. Они только используют то, что дала им природа.
Человек обладает такой специфической формой взаимодействия с окружающей
средой, как деятельность.
Деятельность - форма активности, направленная не только на приспособление к
окружающему миру, но и на изменение, преобразование внешней среды; на получение
нового продукта или результата.
Таким образом, и поведение животных, и деятельность человека целесообразны, но
целеполагание присуще только человеку.
В ходе такой деятельности реализуются силы и способности человека, которые потом
воплощаются в продуктах деятельности. В этой цепочке и проявляется социальная
сущность деятельности.
Проверим ход наших рассуждений с помощью схемы:
1. Сущность и структура деятельности
Познакомимся с сущностью и структурой деятельности. Прочитайте в § 5 и найдите:
- Что такое «субъект» деятельности? - Что такое «объект» деятельности?
- С чего начинает человек любую деятельность? - Что такое «цель»?
- Можно ли считать любую цель осуществимой? - Как определить реальность цели?
- С помощью чего люди обычно достигают целей? - Что такое «действия»? Приведите
примеры - От чего зависит достижение или неуспех деятельности?
- Что значит выражение «Средства должны соответствовать цели»?
- Можно ли, поставив перед собой благородную цель, воспользоваться нечестными
средствами?
- Как вы относитесь к выражению «Цель оправдывает средства»? Свой ответ
аргументируйте.
(По ходу ответов учащихся на доске выстраивается схема.)
Структура деятельности
2. Потребности и интерес
Теперь нам следует определить, что побуждает человека к деятельности. Для чего? Да
хотя бы для того, чтобы не стать героем следующей притчи, которая получила название
«Старательный дровосек».
Старательный дровосек честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за
трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шел на костры инквизиции, где
сжигали людей. О чем притча? В ней говорится о том, что человек всегда должен
осмысливать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получится в
результате - добро или зло.
Прочитайте в § 5 учебника: - Что такое «мотив»? - Какую роль играют мотивы в
деятельности человека?
- Что может выступать в роли мотивов? - Что такое «потребности»?
- На какие три большие группы разделили потребности авторы учебника?
- Охарактеризуйте и проанализируйте их. - Какие из них вам кажутся наиболее
важными? Свой выбор объясните.
- Вспомните и охарактеризуйте шкалу потребностей, разработанную А. Маслоу.
- Что такое «социальные установки»? Приведите примеры.
- Что такое «убеждения»? Какую роль они играют в деятельности человека?
- Почему особую роль в формировании мотивов играют «интересы»?
- Как они формируются? От чего зависят? - Что такое «идеал»? «Общественный
идеал»?
- Что значит для вас «нравственный идеал»? - Что мы подразумеваем под понятием
«сознательная деятельность»?
- Всегда ли мы сознательно действуем? Что такое «бессознательное»?
- Почему авторы учебника особую роль отводят в деятельности человека понятию
«воля»? - Согласны ли вы с ними? (По ходу ответов выстраивается схема.)
Что движет человеческой деятельностью
3. Многообразие видов деятельности
М. Е. Салтыков-Щедрин в своей сказке «Повесть о том, как один мужик двух
генералов прокормил» помещает на необитаемый остров двух заслуженных чиновников,
привыкших жить на всем готовом. Здесь они вдруг обнаруживают, что «человеческая
пища, в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растет». «Стало быть, если,
например, кто хочет куропатку съесть, то должен сначала ее изловить, убить, ощипать,
изжарить...»
- О какой деятельности идет речь в приведенном фрагменте? Какие вообще бывают
виды деятельности? Попробуйте перечислить их.
Чтобы не потеряться в многообразии видов деятельности ученые создали
определенные модели классификации человеческой деятельности. Давайте познакомимся
с ними. Прочитайте в § 5:
- Охарактеризуйте и проанализируйте первую модель классификации видов
деятельности: практическая, духовная.
- Охарактеризуйте и проанализируйте вторую модель классификации видов
деятельности: созидательная, разрушительная.
- Приведите примеры отдельных видов деятельности.
- Как вы относитесь к славе Герострата? Почему?
(По ходу ответов на доске выстраивается схема.)
4. Творческая деятельность
- Что такое «творческая деятельность»? Чем она отличается от других видов
деятельности?
- Какие ассоциации возникают у вас при слове «творчество»? (После ответов
обучающихся, по ходу объяснения учителя, выстраивается схема.)
Творческая деятельность
Творчество - деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не
существовавшее
↓
Источником деятельности может быть воображение, фантазия
↓
Фантазия - необходимый компонент творческой деятельности
↓
Интуиция - важнейший компонент творчества. Бессознательное
↓
Бессознательное связано с созидательными усилиями
Итог урока
- В чем заключается социальная сущность деятельности?
- Какова структура деятельности?
- Как связаны между собой цель, средства и результат деятельности?
- Каковы мотивы деятельности?
- Как соотносятся потребности и интересы?
- В чем особенности творческой деятельности?
Рефлексия.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: