Презентация "Склонности и интересы подростков в выборе профессии"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Тема:

«Склонности и интересы подростков в выборе профессии»

Задачи собрания

  • Показать значение раннего определения профессиональных склонностей и способностей учащихся
  • Формировать понимание значения самостоятельного выбора будущей профессии подростками

Вопросы

  • Склонности и способности в выборе профессии (кл. руководитель)
  • Анализ анкетирования учащихся 7 «в» класса по определению предпрофильной подготовки в дальнейшем обучении (психолог Марьяшова Л. П.)
  • Разновидности возможных профилей обучения в ЮРЛК и НК (зам. директора Черникова Г. В.)

Способ выбрать профессию

Музыкальные способности у Моцарта проявились в три года.

Карл Брюллов поступил в академию художеств девяти лет от роду.

Эдисон сделал первые изобретения пятнадцатилетним подростком

Отец кибернетики Норберт Винер вошёл в науку с детских лет, о чём поведал позже в книге «Я — вундеркинд».

Если Ваш ребёнок совсем не Моцарт …

Осмысленный выбор

При решении проблемы «кем быть» рекомендуется пользоваться следующими правилами:

Правило первое:

Познай себя, свое собственное «Я»

 здоровье;

  • интересы и склонности;
  • способности, знания и умения.

Правило второе:

Узнай все о профессии:

 предмет, цель и условия труда;

 пути получения профессии;

 медицинские противопоказания;

 требования профессии к личности

(профессионально важные качества);

 актуальность выбранной профессии на рынке труда и перспективы ее развития.

Правило третье

Соотнеси себя с требованиями выбранной профессии.

  • «Человек – знаковая система»
  • «Человек-техника»
  • «Человек-природа»
  • «Человек-художественный образ»
  • «Человек-человек»

Предмет труда (типы профессий)

Склонность к работе с людьми

Склонность к умственной работе

Склонность к практической деятельности

Склонность к эстетическим видам деятельности

Склонность к экстремальным видам деятельности

Склонность к планово-экономическим видам деятельности

Склонность к работе с людьми

Ориентирован на взаимодействие с людьми. Тех, кто успешен в профессиях этой группы, отличает общительность.

Типичные направления образования:

  • медицинское обслуживание;
  • социальная служба, социология;
  • управление, маркетинг;
  • право;
  • консультирование, справочно-информационное обслуживание;
  • среднее образование и дошкольное воспитание.

Склонность к умственной работе

Ориентирован на науку и научную активность. Предпочитает более работать с идеями, чем с людьми и предметами. Такие люди обычно отличаются рациональностью, аналитическим складом ума. Как правило, им больше нравится размышлять о проблеме, чем заниматься её реализацией.

Типичные направления образования:

  • математика;
  • физика;
  • биология;
  • биомедицинская инженерия;
  • генетика.

Склонность к практической деятельности

Предпочитает работу с какими-то конкретными объектами труда и механизмами более, чем с людьми.

Типичные направления образования:

  • техническое образование;
  • квалифицированные ремёсла;
  • сельскохозяйственное образование;
  • лесоводство;
  • охрана природы.

Склонность к эстетическим видам деятельности

Предпочитает работать в артистической среде, которая предлагает много возможностей для самовыражения через художественные средства.

Типичные направления образования:

  • искусство;
  • музыка;
  • театр;
  • танцы;
  • проектирование и дизайн.

Склонность к экстремальным видам деятельности

Ориентирован на деятельность, связанную с особыми требованиями к физической подготовке и здоровью человека.

Типичные направления образования:

  • профессиональный спорт;
  • экспедиционная работа;
  • охранная и оперативно-разыскная деятельность;
  • служба в армии.

Склонность к планово-экономическим видам деятельности

Типичные направления образования:

  • бухгалтерия, финансы, экономика;
  • редактирование;
  • деловая статистика;
  • компьютерные технологии;
  • схематическое изображение объектов (чертёжник, топограф);
  • делопроизводство.

Предпочитает работать с данными и сведениями, вести работу, связанную с расчётами и планированием, с анализом и преобразованием, с переработкой и систематизацией информации.

РАЗЛИЧАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ РАЗНОВИДНОСТИ САМООЦЕНКИ

Заниженная

Завышенная

Адекватная

а) адекватная (нормальная) самооценка, соответствующая действительным способностям, возможностям человека;

б) завышенная самооценка, когда человек переоценивает себя;

в) заниженная самооценка, когда человек недооценивает себя, свои способности.

Важно воспитывать умение объективно оценивать самого себя, научиться видеть свои достоинства и недостатки.

Основные факторы или условия выбора профессии

хочу

надо

могу

интересы и склонности

способности, состояние здоровья

потребности общества в кадрах

Физико-математический:

Физико-математический:

алгебра и начала анализа, геометрия, физика, информатика и ИКТ

Биологический: биология

Социо- гуманитарный профиль: русский язык,

история России, обществознание, иностранный язык

Профильные предметы:

За полугодие:

2 курса по выбору.

За год:

4 курса по выбору.

Форма отчётности:

Зачёт.

Курсы по выбору(элективные курсы).

Выбор профессии – важное и ответственное дело! Выбирая профессию, нужно учитывать в первую очередь интересы ребенка, его склонности, способности, желания .

Спасибо за внимание