Экологический классный час "Мы-юные защитники природы"


Экологический классный час
«Мы-юные защитники природы»
Комплексная программа
деятельности классного руководителя
МБОУ СОШ р.п. Многовершинный
Николаевского муниципального района
Хабаровского края
Тимофеевой Марины Анатольевны
« Школьный калейдоскоп»
блок
«Родные просторы»
модуль
«Экология и я»
2016 г.
2
Перспективный план реализации
комплексной программы деятельности классного руководителя
« Школьный калейдоскоп»
Блок
Цель
1четверть
2 четверть
3 четверть
« Радуга
интересо
в»
создание условий для развития
творческих художественных
способностей, эстетического вкуса,
креативности мышления,
раскрепощения каждого ребенка в
детском социуме.
модули
« Творческая
мастерская»
« Мир моих
увлечений»
« Театральные
подмостки»
« Азбука
здоровья»
Использование оптимальных средств
и методов сохранения и укрепления
здоровья учащихся ,создание
наиболее благоприятных условий для
формирования у школьников
отношения к здоровому образу жизни
« Режим
школьника»
« Береги
здоровье
смолоду»
« Спортландия»
« Школа успеха»
Создание условий для оптимизации
общения в сфере « ребенок –
«взрослый» и « ребенок-ребенок» ,
оказание помощи детям младшего
школьного возраста в регуляции
собственного поведения и выражения
переживаний.
« Кто я?»
« Все мы
разные»
« Студия «Позитив»
« Родные
просторы»
создание условий для расширения
природоохранного опыта учащихся,
включения их в созидательную
деятельность , направленную на
решение экологических проблем
родного поселка.
« Мой край»
« Мой поселок»
« Экология и Я»
3
Классный час проводится в рамках реализации блока краеведческого направления «Родные просторы», целью которого является
создание условий для расширения природоохранного опыта учащихся, включения их в созидательную деятельность,
направленную на решение экологических проблем родного поселка.
Цель: создание условий для формирования основ экологической культуры, развития коммуникативных, творческих
способностей детей и включение в самостоятельную творческую деятельность экологической направленности.
Задачи:
1. Экопросвещение младших школьников;
2. Воспитание любви и бережного отношения к природе родного края;
3. Формирование основ духовно-нравственной культуры и умения давать нравственную оценку отношения людей к природе;
4. Создание единого воспитательного пространства для реализации интеллектуального и творческого потенциала через
активные виды деятельности каждого ребенка в учебном сотрудничестве;
5. Развитие экологического мышления, познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных
действий;
Оборудование:
ПК, проектор, магнитная доска ,разрезные шаблоны памяток( по количеству воспитанников в группе приложение № 3), шаблон
для коллективной памятки в форме открытой книги, 5 видов комплектов ободков с символикой групповой работы, «ромашка» с 5
лепестками («Лес»,»Речка», «Звери», «Птицы», «Жители») для выбора группы, шаблоны черно-белых снимков( по количеству
воспитанников)
Сценарий классного часа разработан на основе этапов технологии деятельностного метода обучения (автор Л.Г. Петерсон)
Сценарий
Этап игры
Цель этапа
Деятельнос
ть педагога
Организационн
ые действия
педагога
Деятельность
детей
УУД
ИКТ поддержка
1
Самоопределение
деятельности
Рефлексия этапа
После
выполнения на
данном этапе всех
Создание
условий для
экопросвеще
ния через
активные
методы
обучения
Организац
ия
деятельнос
ти
воспитанни
ков
-
Ознакомле
На доске 7
тучек с
надписанными
буквами (слово
«природа»)
Соберите слово
и догадайтесь о
теме
Определение
тематики,
деление на
группы
Отвечая на
вопросы,
называют
Включение в
активную
деятельности,
анализ и синтез
информации,
использование
операций
сравнения и
Слайды ( №
2,3,4,5) с
изображениями
экологических
проблем Земли
4
заданий и ответив
на вопросы –
«тучка»
переворачивается
и дети
открывают
составляющие
понятия экология
На 1 этапе – само
понятие
«экология» (тучка
«П» )
Приложение №
1,2
ние с
тематикой
занятия,
организаци
я деления
на группы
сегодняшней
работы.
Посмотрите на
слайды (Слайд
№ 2,3,4,5) Что
происходит с
природой»
Догадайтесь, о
чем пойдет речь
на занятии?
Какие
проблемы в
настоящее
время есть у
окружающей
нас природы?
Как вы думаете,
больше всего
страдает от
экологических
проблем?
(слайд № 6)
Животные,
природа терпит
бедствие и
просит о
помощи?
Как называется
наука
изучающая эти
проблемы? Кто
виноват в этих
проблемах?
Обоснуйте свое
мнение.
Что можем
основные
проблемы
экологии:
загрязнение
воды, почвы,
воздуха, среды
обитания,
животных и
человека,
гибель всего
живого
Построение
предположений
о направлении
деятельности
(научаться,
спасать
природу,
помогать
решать
проблемы
экологии)
Строят
предположения
о планируемой
деятельности на
занятии,
развитие
экологического
мышления
соотнесения,
обобщения,
определение
способов
взаимодействия
Развитие
логического
мышления,
развитие
познавательных и
коммуникативны
х УУД, умений
вести учебное
сотрудничество
Слайд № 6
5
сделать мы,
чтобы помочь
природе?
Чему мы
должны сегодня
научиться?
2
Актуализация
знаний
Рефлексия этапа
После
выполнения на
данном этапе всех
заданий и ответив
на вопросы –
«тучка»
переворачивается
И дети
открывают
составляющие
понятия экология
На 2 этапе – Что
же такое
Экология-это
«Спасение»
(тучка «Р»)
Приложение №
1,2
Активизация
познавательн
ых
способностей
через
включение
каждого
ребенка в
планирование
деятельности.
Организац
ия