Презентация "Тьюторство в системе подготовки магистрантов-лингвистов"


Подписи к слайдам:
Тьюторство в системе подготовки магистрантов-лингвистов

Тьюторство в системе подготовки магистрантов-лингвистов

  • Выполнила: Н.А. Чумуртан, студентка гр. 63804/20
  • Научный руководитель: проф., д.п.н. Н.И. Алмазова

АКТУАЛЬНОСТЬ

  • Технический прогресс
  • Открытое образовательное пространство
  • Новые образовательные стандарты

Цель:

  • Цель:
  • Выявление основных черт тьюторства за рубежом, современного состояния тьюторской деятельности в России и перспектив применения тьюторских практик в высших учебных заведениях.
  • Объект:
  • Организационная составляющая образовательного процесса на этапе средней школы и высшего учебного заведения.
  • Предмет:
  • Тьюторство как новая форма образовательной деятельности в России, его история и перспективы на дальнейшее развитие в высших учебных заведениях.

Задачи:

  • 1) анализ исторического развития тьюторства в европейском высшем образовании;
  • 2) анализ развития тьюторской деятельности в российском образовании;
  • 3) определение современного состояния тьюторства в России;
  • 4) выявление основных черт и принципов тьюторства, механизма его реализации;
  • 5) выявление результатов применения тьюторства на практике.

Этимология термина «тьютор»

  • “tueor”(лат.) – заботиться, оберегать
  • “tuteur”(франц.) – опекун
  • “tutor”(англ.) – учитель, педагог
  • “тьютор”(рус.) - домашний учитель, репетитор, наставник, в обязанности которого входит обучение и сопровождение ученика

Тьютор - это

  • Педагог, сопровождающий индивидуальные образовательные программы учащихся, направляющий и осуществляющий помощь, прежде всего, в выборе индивидуального образовательного пути, который предполагается в современном образовании (Т.М. Ковалева).
  • Индивидуальный подход и индивидуализация образования – ведущие принципы современной образовательной среды, предполагающие самостоятельность учащегося; тьютор, в свою очередь, является механизмом для реализации этих принципов.

Возникновение тьюторства (Оксфорд-Кембридж)

  • XII в – первые университеты
  • XIVв - зарождение
  • XVIIв – закон
  • XVIII-XIXвв – центр образования

Возникновение тьюторства (Россия)

  • 1755г. – Первый университет
  • Домашние учителя, гувернантки
  • 1813г. – циркуляр
  • 1835г. – «классный надзиратель»
  • 1868г. – «тутор»
  • 1871-1917гг. – «классное наставничество»
  • 1931г. – «групповод»
  • 1934г. – «классный руководитель»

Тьютор VS Классный руководитель

Основные положения тьюторских практик

  • Цель - комплексная реализация образовательного потенциала личности.
  • Задача - научить самостоятельному преодолению трудностей в процессе образования и самообразования, а также оказать своевременную помощь и поддержку в образовательной жизни.

Функции тьюторства

  • сопровождение
  • проектирование
  • диагностика
  • содействие
  • навигация и консультирование
  • обсуждение
  • организация рефлексии
  • тренинги

Направления тьюторской деятельности

  • дошкольное образование
  • школа
  • начальное и среднее профессиональное образование
  • высшая школа
  • повышение квалификации
  • открытое образование
  • дистанционное образование
  • работа с отстающими и трудноуспевающими учащимися
  • работа с детьми сиротами и выпускниками детских домов
  • семейное воспитание
  • психологическое сопровождение
  • лечебная педагогика

Практическое применение тьюторства в школе

  • Участники эксперимента №1 – учащиеся 9х-10х классов ГБОУ гимназии №652 Выборгского района Санкт-Петербурга (67 человек)
  • Реализованные компоненты тьюторства:
  • 1. Комфортное сотрудничество
  • 2. Индивидуальная поддержка в обучении

Результаты опроса (до и после эксперимента)

Результаты опроса (до и после эксперимента)

Результаты опроса (до и после эксперимента)

Результаты опроса (до и после эксперимента)

Практическое применение тьюторства в школе

  • Участник эксперимента №2 – ученица 8 «Б» класса ГБОУ гимназии №652 Выборгского района Санкт-Петербурга
  • Этапы тьюторской практики:
  • 1. Аналитический
  • 2. Проекционный
  • 3. Реализационный
  • 4. Рефлексивный
  • Результат – сдача ученицей экзамена на оценку «удовлетворительно»

Результаты применения тьюторских практик в школе:

  • повышение мотивации
  • дружелюбная и комфортная рабочая атмосфера
  • улучшенное отношение к предмету и учителю
  • повышение уровня успешности и успеваемости
  • Снижение мотивации
  • Негативная интерпретация деятельности тьютора
  • Конфликтные ситуации между учащимися

Реализация тьюторской деятельности в СПбПУ

  • Проект «Адаптор»
  • Проект «Тьюторская служба»
  • Сотрудничество магистрантов-лингвистов и бакалавров-нелингвистов
  • Сотрудничество старших и младших студентов
  • Помощь в адаптации
  • Помощь в обучении
  • Помощь в решении организационных трудностей
  • Контроль успешности в обучении
  • Контроль успешности выполнения ВКР
  • Работа с группой
  • Индивидуальная работа

Выводы:

  • Применение тьюторских технологий в обучении – актуальная педагогическая задача
  • Индивидуальный подход – основной механизм достижения целей современного образования
  • Основные результаты: повышение мотивации, самооценки и самостоятельности.

Благодарю за внимание!