Презентация "Технология критического мышления"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Технология
  • критического
  • мышления
  • Черешнева Оксана Евгеньевна,
  • учитель истории и обществознания
  • Павловская сош №2

  • «Правильно обучать юношество – это не значит вбивать в головы собранную из авторов смесь слов, фраз, изречений, мнений, а это значит – раскрывать способность понимать вещи, чтобы именно из этой способности, точно из живого источника, потекли ручейки, подобно тому как из почек деревьев вырастают листья, плоды, а на следующий год из каждой почки вырастет целая ветка со своими листьями, цветами, плодами»
  • Я.А.Коменский

  • Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт. В этом и есть отличие критического мышления от мышления творческого, которое не предусматривает оценочности, а предполагает продуцирование новых идей, очень часто выходящих за рамки жизненного опыта, внешних норм и правил.

Технологические этапы

  • Урок
  • Вызов
  • Осмысление
  • Рефлексия

Стадия: «Вызов» «Понятийное колесо»

Понятийное колесо на уроке обществознания в 8 классе. Тема «Что такое общество»

Стадия «Вызов» на уроке обществознания в 9 классе Тема «Международное гуманитарное право

Стадия «Реализация смысла» Стратегия «Инсерт» («Условные значки»)

  • I – interactive самоактивизирующая
  • N – noting (диалоговая) «» – уже знал
  • S – system системная разметка «+» – новое
  • E – effective для эффективного «» – думал иначе
  • R - reading & чтения и «?» – есть вопросы
  • T – thinking размышления

Стратегия «Инсерт» на уроке обществознания в 8 классе. Тема «Рыночная экономика»

Стратегия «Денотантный граф» на уроке обществознания в 8 классе. Тема «Рыночная экономика»

Стадия «Рефлексия» Стратегия «Кластер»

  • Графические организаторы: «Кластеры»
  • выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди
  • Важно в тексте, с которым работаешь:
  • 1. Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема).
  • 2. Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).
  • 3. Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.

Стадия «Рефлексия» СИНКВЕЙН

  • 1 строка – тема или предмет
  • 2 строка – два прилагательных
  • 3 строка – три глагола
  • 4 строка – фраза из четырех слов
  • 5 строка – «смысловой синоним»

Стадия «Рефлексия» СИНКВЕЙН

  • Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией:
  • находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
  • анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
  • сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
  • выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации
  • Выводы: