Методическая разработка "Потребности и интересы"

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЧИТИНСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ
МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕНИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
учебного занятия № 11, 12
предмет «Обществознание»
по теме: Потребности и интересы
III курс
Преподаватель цикла гуманитарных и специальных дисциплин:
Михайлова О.А.
2018-2019 учебный год
Тема: Потребности и интересы
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, мультимедиаколонки, презентация Power-
Pointпо теме урока; тест «Потребности, интересы и способности» в двух вариантах в форме ЕГЭ (1 часть); карточки с
индивидуальными заданиями часть 2 ЕГЭ; видеоролик фрагмент из сказки «Морозко»; музыкальное сопровождение
опера «Кармен» в исполнении М.Кабалье
Образовательные ресурсы: http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege Открытый банк заданий ЕГЭ -
обществознание; интерактивное приложение https://learningapps.
Формы и методы обучения: индивидуальная работа, письменная проверка знаний, наглядный, практический
Основные понятия: потребности, интересы, способности, задатки, талант, гениальность
Цели урока: разъяснить взаимосвязь деятельности с потребностями, интересами, способностями человека; сравнить
основные классификации потребностей; осмыслить потребности в процессе решения заданий в форме ЕГЭ и тем самым
приблизить содержание урока к непосредственному опыту.
Задачи урока: представить различные подходы к классификации потребностей человека; осознать практическую
значимость знаний о потребностях, интересах и способностях человека для достижения личного и профессионального
успеха; с помощью решения заданий в форме ЕГЭ систематизировать знания обучающихся по данной теме.
Планируемые образовательные результаты:
личностные: осознание значимости потребностей как мотивации для собственного личностного роста; понимание важности
разнообразия собственной деятельности, способствующего удовлетворению различных потребностей и развитию интересов
в разных сферах жизни;
метапредметные: умение классифицировать виды потребностей на основе определённых сравнений; умение использовать
информацию о потребностях, представленную в различных видах (в том числе схемах и таблицах); умение соотносить
общее и частное на примерах потребностей человека; способность давать обоснованные оценки потребностям человека;
предметные: владение понятиями потребность, интересы, способности, задатки, талант, гениальность; умениераскрывать на
отдельных примерах потребности людей; умение использовать знания о потребностях в контексте учебных и жизненных
ситуаций.
Межпредметные связи: литература, история
Литература:
Боголюбов Л.Н. Обществознание 10-11 кл. учебник, базовый уровень. М., «Просвещение», 2017.
Р.В. Пазин. Обществознание ЕГЭ 10-11 кл. Задания высокого уровня сложности. Ростов н/д Легион, 2016.
Тема рассчитана на 2 часа. На втором уроке уделяется время решению заданий 2 части ЕГЭ.
Ход урока
Этапы урока
Время
(мин)
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность преподавателя
1
2
3
4
Организацион
ный момент
1
Подготовка
взвода
Проверяет готовность обучающихся к
уроку.
Мотивация
к учебной
деятельности
2
Видеофрагмент
из сказки
«Морозко»
Беседа
Спросим себя «Чего я хочу?». И не
найдется человека, который не хотел бы
чего-нибудь. Это могут быть
сиюминутные желания, длительные
ожидания. И все эти желания, интересы
исходят из глубоких внутренних
качеств, которые присущи каждому
человеку, из чего? О чем мы сегодня с
вами на уроке поговорим? Из
потребностей. Тема урока: Потребности
и интересы. Мы рассмотрим основные
классификации потребностей, виды
интересов, способности человека и
проверим, как же мы усвоили данный
материал, решая задания в форме ЕГЭ.
Актуализация
знаний
5
Презентация
«Потребности и
интересы»
Итак, потребности - это… Дайте
определение. Мы знаем основные три
вида потребностей…
Изучение
нового
материла
20
Презентация
«Потребности и
интересы»
Существует вторая классификация
потребностей. Вы успели уже с ней
познакомиться в рамках практикума.
Кто её создатель? Американский
социолог Абрахам Маслоу.
По мнению А.Маслоу, для большинства
людей выход на более высокий уровень
невозможен до тех пор, пока не
удовлетворена потребность более
низкого уровня.
Вы страдаете от жажды, а в это время
вам рассказывают о перспективах
нанотехнологий. Вы не спали двое
суток, а вас приглашают в ресторан. Вы
хотите кушать, а вас тянут в
консерваторию. Мы испытывает
дискомфорт и раздражение от того, что
наши актуальные потребности
игнорируются. Остальные потребности
отступают на второй план как менее
актуальные: когда утолим жажду,