Реферат "Проблема буллинга среди учащихся старшей школы"

Проблема буллинга среди учащихся
старшей школы
Выполнил: Коновалов Евгений
Александрович, Педагог-организатор
Кемерово, 2019
Оглавление
1. Введение
2. Определение понятие буллинга
3. Виды и формы буллинга
4. Роли участников буллинга
5. Результаты анкетирования учащихся старшего школьного возраста
6. Заключение
Список используемой литературы
Приложение
1.Введение
На протяжении многих лет в мире актуальна проблема насилия и
агрессии. На проблему насилия среди учеников теперь все чаще обращают
внимание учителя в школе, поскольку из неё все стали происходить
масштабные трагедии (стрельба в школе, массовые избиения).
Проблема буллинга долгое время умалчивалась, о ней было не принято
говорить, не было даже специального научного термина, так как слово «травля»
едва ли можно отнести к терминологии. Несмотря на крайнюю значимость
проблемы буллинга, в отечественной литературе она практически не освещена.
На данный момент всё чаще стали публиковаться статьи, выходить видео
и подкасты, конференции, где родителям и детям рассказывают с
рассуждениями на тему буллинга.
Цель
Анализ явления буллинга и кибербуллинга среди учащихся старшего
школьного возраста
Задачи:
Сформировать представление о теоретических основах понятия буллинг
Познакомиться с формами и типами буллинга;
Провести диагностику и анкетирование учащихся старшего школьного
возраста .
Методы исследования:
Сбор и изучение теоретического материала;
Систематизация, обобщение и анализ собранной информации;
Анкетирование учащихся старшего школьного возраста и обработка
результатов.
2.Понятие буллинга
В 1993 г. норвежский психолог Д. Ольвеус опубликовал ставшее
общепринятым определение травли в среде детей и подростков: буллинг
(травля) — это преднамеренное систематически повторяющееся агрессивное
поведение, включающее неравенство социальной власти или физической силы
(Olweus, 1993a). данная тема быстро стала трендом мировой психологии,
исследования в области феноменологии и технологий профилактики и
прекращения буллинга стали стремительно развиваться. Их актуальность очень
высока в силу появления у участников травли тяжелых последствий, вплоть до
суицидов.
На первый взгляд, буллинг — это частное явление из области психологии .
Однако этот термин возник первоначально в процессе исследования взрослых
коллективов. Судя по всему, травля развивается почти в любом закрытом
сообществе — будь то армейское подразделение или элитный колледж, — и то,
что дети регулярно сталкиваются с травлей в школе, лишь пример
распространенности явления.
3.Виды и формы буллинга
Различают травлю прямую, когда ребенка бьют, обзывают, дразнят, портят его
вещи или отбирают деньги, и косвенную — распространение слухов и сплетен,
бойкотирование, избегание, манипуляция дружбой. Прямая травля происходит
в основном в младшей школе, а пики косвенной травли приходятся на
переходы в среднюю и старшую школу (Farmer, Xie, 2007).
В связи с развитием информационного пространства буллинг из реальной
жизни также стал проявляться в социальных сетях. Таким образом, на
сегодняшний день существует такая классификация:
Буллинг
Кибербуллинг
В последнее время все чаще в СМИ упоминаются случаи кибербуллинга. Так в
России интернет-травля так или иначе коснулась каждого второго ребенка.
Компания Microsoft в 2012 году выпустила исследование, согласно которому
49 % российских подростков от 8 до 17 лет так или иначе становились жертвой
кибербуллинга.
«Постоянный доступ к современным технологиям дает обидчикам возможность
травить жертву 24 часа в сутки, семь дней в неделю. Кроме того, анонимность
позволяет агрессорам чувствовать себя менее уязвимыми и менее
ответственными за свои действия. Поскольку эмоциональная реакция жертвы
не видна, агрессор зачастую не осознает тот вред, который он наносит»,
считает руководитель линии помощи «Дети онлайн», доктор психологических
наук Галина Солдатова.
Интернет-насилие может не только снижать настроение, но и наносить психике
непоправимый ущерб, лишать свободы творчества и самовыражения или же
дискредитировать человека в глазах окружающих настолько, что его репутация
и карьера испорчены. Есть случаи, когда агрессивные нападки заканчивались
смертельным исходом.
Четырнадцатилетняя английская школьница Ханна Смит покончила с собой
после того, как задала вопрос на сайте советов «Как справиться с проблемами
кожи?» и стала получать агрессивные сообщения в твиттере.
Тем не менее, кибербуллинг развивается и приобретает всё новые формы.
Так, например, исследовательница кибербуллинга Нэнси Виллард выделяет
следующие виды угроз:
Flaming ([флейминг], оскорбление). Унизительные или оскорбительные
комментарии, вульгарные сообщения, замечания. «спор ради спора»,
процесс обмена сообщениями в местах многопользовательского
сетевого общения (чаты, Интернет-форумы, социальные сети и
др.). Данное явление представляет собой словесную войну, которая
зачастую не имеет отношения к первоначальной причине дискуссии,
спора.
Harassment ([харасмент], домогательство). Кибер-атаки, осуществляемые
целенаправленно и систематически от «фейков» или реальных знакомых
жертвы. Это своеобразная форма дискриминации, ущемление прав
другого человека, направленные на достижение конкретных целей
(удовлетворение сексуальных желаний, воплощение «больных»
фантазий, доказательство ущербности человека из-за принадлежности к
другой расе, национальности, полу, религии и т.д.).
Denigration ([денигрейшн], очернение, распространение слухов, клевета).
Распространение информации, целью которой является выставление
жертвы в максимально негативном свете. Появился с развитием
интернета и социальных сетей в частности. Теперь каждый может легко и
быстро уничижить личность другого человека.
Impersonation ([имперсонэйшн] использование фиктивного имени).
Анонимные нападки, в которых намеренно скрывается реальная личность
буллера. Создание ненастоящей страницы под именем и с данными
жертвы для совершения кибербуллинговых действий в отношении других
людей от его имени.
Exclusion ([эксклюзия], социальная изоляция). При применении данного
вида кибербуллинга жертва исключается из групповых переписок и
бесед, что применяется как на уровне деловом, так и на неформальном.
Тем самым ограничиваются права человека, начинается дискриминация
личности.
Cyberthreats (открытая угроза физической расправы). Угрозы являются
чаще косвенными, но встречаются случаи и прямых угроз убийства или
причинения вреда.
4. Роли участников Буллинга
Выделяют такие роли как: жертва, преследователь, свидетель.
Роли участников ситуации буллинга не жестко закреплены и способны
меняться от ситуации к ситуациии, от общества, в котором они проявляются.
Так как участники буллинга часто обладают характерными личностными и
поведенческими чертами и имеют ряд сопряженных социальных рисков.
Жертвы травли («victims»), как правило, чувствительны, тревожны ,склоны к
слезам, слабы физически, уних низкая самооценка, мало друзей, и они
предпочитают проводить время со взрослыми или в одиночестве (Olweus,
1993b).Эти особенности могут быть как следствиями травли, так и ее
предпосылками — «сигналами» другим детям о том, что ребенка легко сделать
жертвой (Cluver et al., 2010; Fekkes et al., 2006).
Вероятные сопряженные риски: дети, оказавшиеся жертвами травли,
испытывают сложности со здоровьем и успеваемостью, в три раза чаще по
сравнению со сверстниками имеют симптомы тревожно-депрессивных
расстройств, апатию, головные боли и энурез и совершают попытки суицида
(Kowalski et al., 2011; Van der Wal et al., 2001). Они склонны представлять мир
полным опасностей ,а себя неспособными повлиять на происходящее
У преследователей («bullies») отмечается готовность применять насилие для
самоутверждения и импульсивность; они легко испытывают фрустрацию, с
трудом соблюдают правила, демонстрируют грубость и отсутствие сострадания
к жертвам, агрессивны со взрослыми (Olweus,1993a). Они хорошо распознают
чужие эмоции и психические состояния и успешно манипулируют детьми
(Sutton et al., 1999). Основными мотивами буллинга служат потребность во
власти, удовлетворение от причинения вреда другим и вознаграждение —
материальное (деньги, сигареты, другие вещи, отбираемые у жертвы) или
психологическое (престиж, социальный статус и т.п.) (Olweus, 1993a).
Вероятные сопряженные риски: низкая успеваемость и прогулы, драки,
воровство, вандализм, хранение оружия, употребление алкоголя и табака
(Byrne, 1994; Garofalo et al., 1998;Haynie et al., 2001; Olweus, 1993a).
Стоит однако отметить, что в некоторых случаях жертвы кибербуллинга
переходят в активную фазу защиты, проявляют агрессивное поведение, а это, в
конечном итоге, превращает их в преследователей.
Такие результаты были получены и в исследовании EU Kids Online: из тех, кто
занимается травлей за пределами сети («традиционный буллинг»), почти
половина (47%) также подвергались травле офлайн, а 10% подвергались
кибертравле. То есть 57% агрессоров сами становятся жертвами. 58%
киберпреследователей сами подвергались травле, из них 40% жертвы
кибертравли.
Третьей позицией является позиция свидетелей («bystanders») занимают
большинство участников ситуаций буллинга. По канадским данным, 68%
учеников средней школы бывали свидетелями травли в школе (Trach et al.,
2010). Практически все дети (но чем старше — тем реже) сообщают о чувстве
жалости к жертве, но меньше половины пытаются ей помочь (Olweus et al.,
2007)