Презентация "МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ"


Подписи к слайдам:
Технология «Учебный портфель» в образовательном процессе

МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ

  • Правительство Москвы,
  • Департамент образования г. Москвы

  • <number>
  • КАФЕДРА
  • ОТКРЫТЫХ
  • ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
  • ТЕХНОЛОГИЙ

МЫ ОТКРЫТЫ К СОТРУДНИЧЕСТВУ

Технология «УЧЕБНЫЙ ПОРТФОЛИО» в образовательном процессе

смещение акцента с того, что не знаешь и не умеешь, на то, что знаешь и умеешь по данной теме, разделу, предмету;

  • <number>
  • смещение акцента с того, что не знаешь и не умеешь, на то, что знаешь и умеешь по данной теме, разделу, предмету;
  • интеграцию количественной и качественной оценок;
  • перенос педагогического ударения с оценки на самооценку.
  • Основной смысл портфолио – "ПОКАЗАТЬ ВСЕ, НА ЧТО ТЫ СПОСОБЕН"
  • Педагогическая философия портфолио предполагает:

ПОРТФОЛИО

  • это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений в определенный период обучения;
  • это коллекция работ и результатов, которая демонстрирует личные усилия, прогресс и достижения в различных областях;
  • систематический и специально организованный сбор доказательств, которые можно использовать в обучении;
  • дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены;
  • позволяет учитывать результаты, достигнутые тобой в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной;
  • доказательство прогресса обучения по результатам учения

  • <number>
  • СТРУКТУРА ПОРТФОЛИО:
  • 1. ПОРТРЕТ 2. КОЛЛЕКТОР 3. РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ 4. ДОСТИЖЕНИЯ

  • ПОРТРЕТ

ПОРТРЕТ

  • <number>
  • Автор портфолио имеет возможность представить себя любым доступным для этого способом.
  • Это может быть:
  • эссе,
  • синквейн,
  • фотография,
  • стихотворение,
  • рисунок
  • и т.д.

Рубрики для раздела «ПОРТРЕТ»

  • «Неотправленные письма»: неопубликованные размышления на тему.
  • «Стимулы к учебе»: примеры неудач, которые Вы сумели преодолеть с помощью активного учения
  • «Стимулы успеха»: что в ходе работы помогало Вашему прогрессу.
  • «Мои открытия»: информация, которая удивила, закономерности, которые Вы установили самостоятельно.

КОЛЛЕКТОР

  • КОЛЛЕКТОР
  • Представляет собой раздел, содержащий любую информацию, которую Вы собираете в соответствии с темой портфолио.
  • Здесь могут находиться словарные и энциклопедические статьи, материалы периодических изданий, информационные материалы, полученные от учителя, любой иллюстративный материал и т.д. – одним словом, все, что связано с тематикой портфолио, но не является продуктом осмысления автора портфолио.
  • «КОЛЛЕКТОР» – это своего рода «копилка» материалов и информации, часть из которых будет использована в работе по изучаемой теме, а часть может перейти в портфолио по следующим темам, а может и не использоваться вообще, но в момент сбора информации она казалась актуальной.

РУБРИКИ ДЛЯ РАЗДЕЛА «КОЛЛЕКТОР»

  • «Теоретический монолог»: собираются основные теоретические положения по теме портфолио.
  • «Что бы это значило?»: понятийно-терминологический словарь.
  • «Статистические данные»: информация в цифрах и фактах.
  • «Законы, принципы, правила»: теоретические основы рассматриваемого материала
  • и т.д.

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ

  • <number>

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ

  • Раздел, включающий информацию, которая была использована в процессе подготовки и выполнения тех или иных заданий:
  • графические материалы (таблицы, графики, схемы и т.п.),
  • тексты сообщений и докладов;
  • различные творческие работы;
  • выполненные контрольные и самостоятельные работы;
  • материалы по проектной деятельности…
  • Одним словом, данный раздел представляет собой копилку различного рода заданий и работ, выполненных Вами в процессе сбора портфолио

  • <number>
  • РУБРИКИ ДЛЯ РАЗДЕЛА «РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ»
  • «Письменная работа»
  • «График-органайзер»
  • «Вопросы, оставшиеся без ответов»
  • «Вредные советы» - «Полезные советы»
  • «Одна голова хорошо, а две – лучше»
      • «Где и когда я смогу использовать…»
      • «Банк идей»
        • «Что будет, если…»
          • «Диверсант»
          • «Девиз темы»
          • «Эмблема темы»
          • «Реклама темы»
  • «Темы для исследования»
  • «Курьезы, анекдоты, «ляпы» по теме»
  • «Параллельные миры»

ДОСТИЖЕНИЯ

  • <number>

ДОСТИЖЕНИЯ

  • Раздел является заключительным и содержит работы, которые, по мнению автора портфолио, демонстрируют его прогресс в обучении.
  • Это могут быть наиболее удачно выполненные контрольные и самостоятельные задания, отзывы учителей и учащихся о какой-либо выполненной работе, рисунки, сертификаты и т.д.
  • Обязательным требованием является наличие рефлексивного комментария к каждому материалу этого раздела, в котором автор портфолио поясняет, почему он считает данную работу своим достижением.

Рубрики для раздела «ДОСТИЖЕНИЯ»

  • «Неотправленные письма»: неопубликованные размышления на тему.
  • «Стимулы к учебе»: примеры неудач, которые Вы сумели преодолеть с помощью активного учения
  • «Стимулы успеха»: что в ходе работы помогало Вашему прогрессу.
  • «Мои открытия»: информация, которая удивила, закономерности, которые Вы установили самостоятельно.
  • «Размышления о занятии»: рефлексивный анализ учебных занятий.

ПОРТФОЛИО ДОЛЖЕН ВКЛЮЧАТЬ ТРИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТА:

  • <number>
  • Сопроводительное письмо владельца портфолио с описанием цели, предназначения и краткого описания данного документа.
  • Содержание портфолио с перечислением его основных элементов.
  • Самоанализ и взгляд в будущее.

СОСТАВ ПОРТФОЛИО ЗАВИСИТ ОТ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ

В первую очередь ответь сам себе на вопрос: Зачем Вы изучаете данную тему и включились в данную деятельность?

МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО

МЕХАНИЗМЫ ОЦЕНКИ ПОРТФОЛИО

  • оценивается только процесс и характер работы над портфолио;
  • оцениваются по заданным критериям только отдельные части портфолио (например, обязательные рубрики);
  • оцениваются все рубрики, общая оценка выводится как среднее арифметическое;
  • оценивается окончательный вариант портфолио по заранее определенным критериям;
  • оценивается не только сам портфолио, но и качество его презентации;
  • портфолио не оценивается, а Вы выбираете отдельные части для презентации на итоговом занятии, что является допуском к зачету или экзамену.

КАК ОЦЕНИВАЕТСЯ УЧЕБНЫЙ ПОРТФОЛИО?

  • Самый высокий уровень (отлично) - портфолио характеризуется всесторонностью, свидетельствует о больших приложенных усилиях, очевидном личном прогрессе и творческом отношении к предмету.
  • Высокий уровень (хорошо) - портфолио демонстрирует солидные знания и умения, но в нем может быть не значительно выражен элемент творчества и оригинальности.
  • Средний уровень (удовлетворительно) - элемент творчества отсутствует, не продемонстрированы прикладные умения.
  • Слабый уровень - неинформационный портфолио, по которому трудно сформировать общее представление о способностях автора (отрывочные задания из разных категорий, не полностью выполненные задания, невозможно определить прогресс в обучении и уровень сформированности знаний).

  • <number>
  • СПОСОБЫ ОЦЕНИВАНИЯ ПОРТФОЛИО:
  • таблица «П.С.В.» (Положительно. Советы, Вопросы);
  • таблица «Д.В.П.» (Достоинства. Вопросы. Пожелания);
  • таблица «И.Т.О.Г.» (Интересные, впечатляющие моменты. Темы, которые наиболее раскрыты или обоснованы. Общие советы, рекомендации. Главные выводы);
  • Произвольная письменная рецензия.
  • Трансфертный лист
  • Тема портфолио ________________
  • Я считаю, что...
  • (мнение о портфолио)
  • Особенно удачным является...
  • (достоинства; за что надо похвалить)
  • В то же время я посоветовала бы...
  • (рекомендации)
  • Не кажется ли Вам, что …
  • (основные замечания)
  • Работу читал: Работу писал:

ПО СОДЕРЖАНИЮ ВОЗМОЖНО ВЫДЕЛЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ВИДОВ ПОРТФОЛИО:

  • а) портфолио достижений: включает в себя результаты работы по конкретному блоку учебного материала, оформленные всеми возможными (известными, доступными) способами;
  • б) рефлексивный портфолио: включает в себя материалы по оценке/самооценке достижения целей, особенностей хода и качества результатов учебной работы автора портфолио; по анализу особенностей работы с различными источниками информации; ощущений, размышлений, впечатлений и т.д. Содержание портфолио может быть связано с работой по конкретной проблеме;
  • в) проблемно-ориентированный портфолио: чаще всего используется и исследовании и включает все материалы, отражающие цели, процесс и результат решения какой-либо конкретной проблемы;
  • г) портфолио для развития навыков высшего мышления: включает материалы, отражающие процесс работы на уровне анализа – синтеза – оценивания;
  • д) тематический портфолио: включает материалы, отражающие работу в рамках той или иной темы или модуля.

  • <number>
  • В ПОРТФОЛИО МОГУТ ВХОДИТЬ:

домашние работы; результаты проверочных и контрольных работ, тестов; результаты групповой работы, в том числе черновики и схемы; алгоритмы решения учебных задач; проекты; письменные творческие работы; краткие записи, связанные с ходом выполнения письменных работ; аудио- и видеоматериалы; фотографии; «график-органайзеры», схемы, таблицы, графики, диаграммы, гистограммы, анкеты и результаты их обработки; отчеты об интервьюировании вопросы, возникающие в ходе работы; листы, дневники наблюдений; рефлексия общих особенностей своего учения; самооценка; письма преподавателю/члену своей семьи, однокласснику и т.д., связанные с содержанием портфолио или процессом работы над ним; постановка и обоснование целей будущего обучения/исследования; краткие записи докладов, выступлений, ответов и т.п. по теме портфолио; компьютерные программы; описание лабораторных работ и экспериментов; образцы изобразительного творчества; грамоты, сертификаты, справки и другие знаки личных достижений учащегося.

ДОСТОИНСТВА ПОРТФОЛИО

  • Прекрасное средство углубления и
  • оформления познавательных интересов,
  • развития интеллектуальных и
  • рефлексивных способностей,
  • комплексной проверки уровня
  • усвоения учебного материала,
  • укрепления желания учиться,
  • и создания ситуации успеха.

НЕДОСТАТКИ ПОРТФОЛИО

  • <number>
  • Внедрение данной формы требует большой систематической работы по повышению квалификации учителей, формированию их готовности одобрить и принять эту инновацию.
  • Внедрение портфолио требует от учителя и от учащихся новых организационных и познавательных умений.
  • Возникает проблема учебного времени: портфолио требует больше времени для реализации, чем традиционная система оценки.
  • К недостаткам можно отнести и высокий уровень
  • субъективности оценки, размытость некоторых
  • критериев оценки элементов состава портфолио и
  • трудоемкость процесса их проверки и оценки.

  • <number>
  • КАФЕДРА ОТКРЫТЫХ
  • ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
  • Т Е Х Н О Л О Г И Й
  • Заведующая кафедрой
  • к. п.н.
  • Мейчик Галина Альфредовна
  • e-mail:
  • Тел.
  • 925-76-91
  • texnologia2004@mail.ru