Классный час "Конфликты в вашей жизни, или..." 7 класс

Классный час - беседа с элементами театрализации в 7-В классе на тему:
«Конфликты в вашей жизни, или...»
Цели:
1. Помочь учащимся усвоить понятия «конфликт» и «конфликтная ситуация»;
2. Познакомить учащихся с навыками, необходимыми в конфликтной
ситуации, и правилами предупреждения конфликтов.
3. Раскрыть концепцию культуры мира;
4. Развивать умения нравственного самопознания, самоанализа, самооценки;
5. Решение проблемы сплоченности класса.
Задачи:
1. Дать характеристику понятия «конфликт».
2. Рассмотреть природу конфликта, определить его положительные и
отрицательные стороны.
3. Познакомиться с методами выхода из конфликта.
4. Дать определение понятия «компромисс».
5. Вырабатывать умения конструктивно вести себя во время конфликта, разрешая
его справедливо, без нанесения ущерба обществу и личности;
Оборудование:
презентация «Конфликты в нашей жизни»;
инструментальная музыка;
реквизит для игры «Перетягивание каната»;
карточки с описанием конфликтных ситуаций;
карточки для групповой работы;
инструкция доля медиаторов;
квадратики черного, красного, зеленого цвета;
памятки;
на доске записаны название темы «Конфликты в вашей жизни, или...»,
а также слово «конфликт»;
на стенах развешаны эмблемы оранжевого и желтого солнышка.
Ход классного часа
I. Введение в тему.
В классной комнате, где проходит данное занятие, парты сдвинуты таким
образом, чтобы дети могли образовывать группы сменного состава.
Звучит тихая инструментальная музыка. (Эмоциональный настрой)
1.1 Чтение притчи «Коробочка».
Один человек всю жизнь искал безоблачное, счастливое, идеальное
устройство жизни. Он сносил немало башмаков, обойдя много стран. Наконец,
в одном городе на площади он увидел толпу. Все стремились пробиться к
стоявшей в середине коробочке и заглянуть в одно из ее окошек.
Когда это удалось нашему страннику, то он был потрясен, очарован тем,
что увидел. Это было то, к чему он стремился всю жизнь.
Вечером, счастливый, он расположился на отдых под крепостной стеной.
Рядом пристроился такой же бродяга. Они разговорились. Бродяга с восторгом
стал описывать то, что он увидел в одном из окошек коробочки. Но оказалось,
что он увидел совсем другое. Как так?
-Ты просто смотрел с другой стороны, - был ответ.
1.2 Беседа.
-Могут ли быть у всех одинаковые интересы, убеждения, взгляды?
-Возникают ли у вас проблемы по поводу невымытой посуды, занятий с младшими
братьями, сестрами, покупки необходимой вещи?
-Все люди разные. У нас могут быть разными не только возраст, пол,
внешность. Поэтому не удивительно, что мы по–разному воспринимаем одни и те
же вещи, явления.
Вся история человечества – это история бесконечных войн и конфликтов.
Конфликты существовали всегда и будут существовать, они – неотъемлемая часть
человеческих взаимоотношений, и нельзя говорить о том, конфликты бесполезны
или являются патологией. Они нормальное явление в нашей жизни…
Общество без конфликтов возможно, наверное, лишь при полной утрате
индивидуальности и свободы…
1.3 Сообщение задач занятия.
- Предварительно проведенное анкетирование показало, что вы все по–разному
ведете себя в конфликтных ситуациях, и среди нас присутствуют представители
всех конфликтных групп. (См. Приложение №1)
-Сегодня мы поговорим о конфликтах, их причинах и путях решения, будем учиться
выходить из конфликтных ситуаций, познакомимся с понятием компромисс.
II. Работа над темой занятия
1.1 Определение понятия «конфликт». Совместное решение проблемы.
Классный руководитель. Итак, «Конфликты в нашей жизни, или...». Пока наша
тема звучит не полностью. В конце классного часа вы должны будете закончить ее
формулировку.
Так что же такое конфликт? В словаре С. Ожегова дано такое определение этого
слова: «Столкновение противоположных сторон, мнений, сил; серьезное
разногласие, острый спор; осложнение в международных отношениях, приводящее
иногда к вооруженному столкновению. Столкновение, разногласие, спор».
1.2 Работа в группах.
Давайте разделимся на две группы: одна - мальчики, другая - девочки.
Сейчас мы проведем игру «Перетягивание каната».
Победила команда __________. Спасибо, садитесь. Как вы думаете, в результате
этой игры мог произойти конфликт?
(Ученики отвечают.)
А из-за чего он мог произойти?
Ответ. Мальчики сильнее; судья подсуживал; мешали зрители; некоторые тянули
с полной отдачей, а другие держались за канат для вида.
Классный руководитель. Да, эта ситуации похожа на конфликт. А как вы
думаете, что нужно для возникновения конфликта?
Для возникновения конфликта необходимо присутствие двух человек, двух точек
зрения (так называемый внутренний конфликт) и предмет спора.
2.3 Упражнение «Да – нет»
А теперь разыграем другую ситуацию.
Два ученика разыгрывают ситуацию, связанную с дежурством по классу.
- Я вчера дежурил.
- Нет.
- Дежурил.
- Нет.
- Да.
- Нет. Ничего не знаю, дежурь сегодня.
Классный руководитель. Конфликт ли это? Как вы считаете, почему?
Ученик. Да, конфликт, потому что есть два человека, предмет спора - выяснение,
кто должен дежурить.
2.4 Работа в группах.
Классный руководитель. А теперь я попрошу вас разделиться на две группы.
Посмотрите, пожалуйста: цвет солнышка на ваших эмблемах имеет разный оттенок.
Первую группу составят ребята, у которых солнышко желтого цвета; вторая
группа - это ребята, у которых солнышко оранжевого цвета.
Каждый член группы должен будет ответить на поставленный вопрос.
Вопрос группе 1.
- Что происходит, если конфликт разрешается неправильно или подавляется?
Ученик. Возникают: тревога, уход в себя, беспомощность, отрицание, стресс,
смятение, разрыв отношений.
Классный руководитель. Вот как схематически можно отразить нарастание
конфликта:
6. Разрыв.
5. Агрессия.
4. Унижение.
3. Противодействие.
2. Недовольство.
1. Несогласие.
Вопрос