Анализ летней оздоровительной работы в ДОУ


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад общеразвивающего вида c приоритетным осуществлением деятельности по
познавательно речевому направлению развития детей второй категории
№ 8 «Звездочка»
Анализ
летней - оздоровительной работы
Подготовила
воспитатель
Кучерова
Виктория
Викторовна
Станица Егорлыкская
2015год
Решением педагогического совета с 1 июня по 30 августа в ДОУ «Звездочка»
был установлен оздоровительный период.
Целью работы коллектива на данный период стало:
Создание комфортных условий для эмоционального физического и
умственного развития детей с использованием природных факторов.
Основной и главной задачей являлось охрана жизни и укрепление здоровья
воспитанников МБДОУ.
Для организации рационального питания детей в летний период ст.
медицинской сестрой было составлено перспективное меню, с максимальным
включением фруктов, овощей, соков и обязательным вторым завтраком.
С целью организации здоровьесберегающего режима, предупреждению
заболеваемости и травматизма был составлен и осуществлялся план
оздоровительной работы, куда были включены закаливающие процедуры с
использованием природных факторов (воздух, солнце, вода):
-рациональная одежда;
- сон при открытых форточках;
- обширное умывание;
- обливание ног прохладной водой
- гимнастику после сна,
- хождение по «дорожке здоровья»,
- хождение босиком,
- солнечные, воздушные ванны
Велась санитарно - просветительская работа с родителями «Опасное лето
красное», «Осторожно: ядовитые растения», «Осторожно ОКИ». Были
проведены консультации «Осторожно солнце», «Закаляйте правильно», «Какие
опасности подстерегают на воде», познавательные и развлекательные
мероприятия, способствующие укреплению здоровья детей, закаливанию детей
и совершенствованию его функций. Планирование и организация жизни детей
строилась в соответствии с режимом дня на летний период. Приём детей
осуществлялся на свежем воздухе, был организован тщательный утренний
фильтр с целью профилактики и предупреждения энтеровирусной инфекции.
Регулярно проводилась утренняя гимнастика, с включением корректирующих
и дыхательных упражнений ( «На лужайке», «Зарядка рядом с загадкой»,
«Делай как я» и др.). Совместная игровая деятельность с детьми была
перенесена на улицу.
С целью предупреждения бытового и дорожного травматизма регулярно
проводила:
- Минутки безопасности: «Как вести себя на дороге», «Я пешеход», «Не попади
в беду на дороге», «Наш помощник – пешеходный переход» и др.
- Беседы «Этот запрещающий знак», «Наши друзья дорожные знаки», «Для чего
нам нужен светофор» и т.д.
- Дидактические игры «Знаки на дорогах», «Пешеходы и водители», «Я иду через
дорогу» и многие другие.
- Чтение художественной литературы «Запрещается-разрешается» В.Семурина,
«Светофор» Б.Житков, «Автомобиль» Н. Носов, «Бездельник светофор» С.
Михалков и другие произведения.
- Подвижные игры: «Красный, желтый, зеленый», «Стой - иди», «Бегущий
светофор».
- Были изготовлены и выпущены буклеты «Дети на дорогах», «Ах, лето».
- Оформлена папка передвижка «Безопасность ребёнка»
- Музыкальное развлечение «Путешествие в страну Светофорию»
В самостоятельной деятельности дети использовали дидактические игры:
«Собери светофор», «Машины и светофор», «Укрась улицу» - всё это
способствовало формированию навыков безопасности дорожного движения.
С целью повышения двигательной активности мною были созданы
необходимые условия:
был подобран, изготовлен и приобретён разнообразный спортивный инвентарь
(мячи, скакалки, обручи);
проводились ежедневные «Минутки шалости»,
динамические паузы,
музыкальные разминки;
проводилась гимнастика после сна: «Просыпалочка-заряжалочка»,
«Гимнастика пробуждения».
организовывалась прогулка два раза в день (утром и вечером) с включением
игр разной подвижности
игры с элементами спорта формируют у детей умение самостоятельно
применять движения в зависимости от условий игры и требуют определенного
напряжения мыслительной деятельности, например, «Мяч под веревкой»,
«Сбей грушу» и другие.
Игры – эстафеты сами по себе исключительно эмоциональны ( «Мяч и
веревка», «Передай – садись», «Передай мяч» и другие).
Игры психофизической разгрузки с элементами психогимнастики повышают
творческую активность детей ( «Остров плакс», «Поменяемся местами», «Эхо»
и другие).
Игры на активизацию деятельности органов чувств развивают сенсомоторную
координацию («Цветные автомобили», «Кто ушел?», «Кто позвал?» и другие).
Для реализации задачи по организации разнообразной деятельности детей,
способствующей полноценному развитию дошкольников в течение дня, я
старалась создать максимально комфортные условия для детей в летний
период. Выносила ковёр, бассейн для плескания и организации игр с водой,
столы для организации разнообразной игровой, изобразительной деятельности,
строительный материал и т.д. На участок выносились обручи, мячи, скакалки,
тазы с водой, игрушки для игр с водой, инвентарь для игры в песок и т.д.
Стараясь, разнообразить игровую деятельность в свою работу с детьми
включала:
Театрализованные игры (театр мимики и жестов, театр одного актера).
Дидактические и развивающие игры проводились на открытом воздухе:
(«Найди по цвету», «Бусы»,«Логический куб», «Кто это? Что это?»)
Игры – конкурсы, например, «Поющие животные» (промяукать, проквакать,
прохрюкать ... песню), «Угадай сказку по словам».
Хороводные игры «Каравай», «Ровным кругом», «Карусели»
Творческие сюжетные игры организовывались в песочнице. Чтобы дети могли
реализовать свой игровой замысел, для этого я предлагала игрушки: машины,
детскую посуду, кукол и др.
На основе результатов диагностики, проведённой в мае 2014г, мною был
разработан план индивидуальной работы с детьми, усвоившими программный
материал на низком уровне. Мною была организована совместная игровая
деятельность, которая проходила индивидуально или подгруппами, с
использованием развивающих игр и игровых упражнений.
Для развития у детей любознательности и познавательных способностей я
использовала следующие формы:
Прогулки по территории детского сада, наблюдения на огороде,
рассматривание экологических объектов;
чтение и разучивание стихотворений, сказок, знакомство с приметами;
труд в природе (в цветнике, на огороде, в теплице). Дети вместе со мной с
радостью трудились: поливали, рыхлили и т.д.
экспериментальная деятельность (опыты с водой, песком и др.); помогла
расширить и углубить знания о свойствах песка, воды это способствовало
развитию логики и мышлению ребёнка.
дидактические игры ( «Узнай и назови», «Плавает, ездит», «Чудесный
мешочек»)
Для организации мероприятий активного отдыха был составлен план-график
проведения праздников и развлечений. Дети принимали участие во всех
праздничных мероприятиях, проводимых в детском саду: «Малые олимпийские
игры», «Праздник цветов», «День Нептуна», « Путешествие в страну сказок»,
«До свидания, лето». На праздниках дети исполняли знакомые и новые песни,
принимали участие в танцах, играх, конкурсах, соревнованиях, сценках. На
празднике «День Нептуна» принимали все дети возрастных групп детского
сада. Полюбившиеся стихи и песни прозвучали на этом празднике для морского
царя. А веселые танцы развлекали всех гостей праздника. А пускание
персонажами мыльных пузырей и всеобщее обливание водой поднимали
настроение не только малышам, но и взрослым. В ходе этого праздника
использовались не только разнообразные двигательные задания, а также
водные старты, эстафеты: «Кто быстрее», «Достань кубик из таза с водой», «Бег
с водой», «Ударь по воде», проводились конкурсы для разных возрастных
групп детей, подбиралось музыкальное сопровождение, костюмы для героев и
др. Вместе с Нептуном ребята старшей группы отгадывали загадки.
Наряду с организацией летней оздоровительной работы велась подготовка к
новому учебному году. С помощью родителей был проведён ремонт группы,
оборудования на игровой площадке (песочница, автомобиль).
По плану самообразования в течение летнего периода я изучила программу
Г.Г. Григорьевой «Кроха» и ряд методических пособий к этой программе:
«Малыш в стране Акварелии», «Малыш в мире природы».
Пополнилась развивающая среда группы, пополнилась картотека с играми,
упражнениями, загадками, потешками.
В группе подобран и систематизирован демонстрационный материал по
разделам программы.
Для познавательно - речевого развития детей в группе подобрана библиотека
детской книги «Моя первая книжка», подобраны наборы предметных картинок,
наборы сюжетных картин, игры по познавательному развитию и речевому
развитию. Создан центр воды и песка с различным материалом для
экспериментов с водой, крупами, песком и др. Приобретены развивающие
игры для формирования сенсорных навыков («Собери башенку», «Воздушные
шары»), дидактические игры «Найди свой домик», «Найди свою пару»,
матрёшки с вкладышами, набор палочек разных цветов, игрушки-шнуровки
разного вида.
С целью обеспечения физического развития и здоровья детей, мною был
подобран необходимый спортивный инвентарь для физкультурного уголка:
(«дорожка здоровья», массажные коврики, мячи, гимнастические палки,
обручи, мячи для метания, флажки, погремушки, изготовлены султанчики ).
Эстетическому воспитанию детей раннего возраста будет способствовать
имеющийся в группе уголок ИЗО , в котором подобраны фломастеры, мелки,
наборы карандашей, трафареты, пластилин, бумага для рисования, гуашь и
кисти.
Оформлена визитная карточка группы, в которой имеется информация о
детях, о педагогах, режиме работы и информация для родителей «Адаптация
ребенка к детскому саду: первый раз в детский сад»
В течение ЛОП я принимала участие в педчасах: «Организация воспитательно-
образовательной работы в летний период», «О ходе подготовки к новому
учебному году»; практикуме - «Изготовление игрушек и пособий для игр в
летний период», консультации: «Лето красное опасное», «Проведение
мероприятий с детьми в летний период».
Используемая литература:
1. Крылова Н.М. «Детский сад дом радости. Примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного образования», Москва,
ООО «ТЦ Сфера», 2013г.;
2. Богославец Л.Г., Давыдова О.И., Майер А.А., «Работа с родителями в
ДОУ» Управление ДОУ 2008г., №5;
3. Барковская Н. А. Лето - это красота!: сценарий летнего праздника для
дошкольников // Музыкальная палитра. - 2007. - N 3;
4. Евграфова Н. Встречаем Олимпиаду: проведение недели здоровья.
Летние "Малые Олимпийские игры" для детей старшего дошкольного
возраста // Дошкольное воспитание. – 1998. - N 6;
5. Крайнова Л. В. Планирование работы ДОУ в летний период. Управление
дошкольным образовательным учреждением. - 2011. - N 3.