Презентация "Концепция исторического образования в средней школе"


Подписи к слайдам:
Концепция исторического образования в средней школе

Концепция исторического образования в средней школе

  • Принята в марте 2009 года Советом по проблемам исторического и обществоведческого образования

Причины принятия

  • Научно-технический прогресс
  • Глобализация
  • Интеграция
  • Ориентация на демократические и гуманитарные ценности
  • Эволюция учебного предмета «История» (переход к концерну, обновление содержания, смена поколений учебников)

Цели изучения истории

  • Образование, развитие и воспитание личности, способной к самоидентификации и познанию себя и окружающей действительности в преемственной связи прошлого, настоящего и будущего, активно и творчески применяющего исторические знания в широком спектре социальных взаимодействий.

Содержание школьного исторического образования

  • Подходы:
  • Цивилизационный – выявление многообразия исторических обществ, моделей, динамики развития отдельных регионов мира
  • Формационный – раскрывает поступательное движение общества
  • Культурологический – ценности и идеалы, духовная деятельность людей
  • Антропологический – обращение к идеальному и типичному в людях разных эпох

Принципы формирования содержания школьного курса истории

  • 1. многоуровневость (мир-Отечество-регион – село –семья…)
  • 2. Многоаспектность – отражение различных сфер исторического бытия людей
  • 3. Диалектичность – многообразие и противоречивость развития человечества
  • 4. Историзм – прослеживается генезис и развитие важнейших явлений и процессов

5. От факта источника - к факту историка (исторический и источниковедческий разбор текстов)

  • 5. От факта источника - к факту историка (исторический и источниковедческий разбор текстов)
  • 6. Объективность – субъективность истории

Содержательные линии

  • Историческое
  • Время
  • Пространство
  • Движение
  • 1) Человек в истории
  • 2)Экономические отношения
  • 3)Развитие человеческих общностей
  • 4) Образование и развитие государств
  • 5) История познания окружающего мира и себя в этом мире

Деятельностный подход в образовании

  • Ученик – действующий субъект педагогического воздействия.

Компетентностный подход

  • Ключевые компетентности - наиболее общие (универсальные) культурно выработанные способы действия (способности и умения), позволяющие человеку
  • понимать ситуацию,
  • достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях конкретного общества.
  • Они приобретаются в результате успешного применения полученных в образовательном процессе умений (путем их успешной реализации).

К ключевым компетентностям относят:

  • автономное рефлексивное действие;
  • интерактивное использование средств;
  • участие в работе разнородных групп;
  • критическое мышление;
  • решение задач.

Классификация ключевых компетенций

  • Коммуникативные
  • Информационные
  • Исследовательские
  • Проектные
  • Когнитивные (познавательные)
  • Работа в группе
  • Умение учиться
  • Личностная
  • Социально-адаптивная (гражданская)

Условия приобретения компетенций

  • деятельностный характер обучения;
  • ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;
  • создание условий для приобретения опыта достижения цели;
  • четкость и понятность всем сторонам учебного процесса правил аттестации;
  • использование продуктивной групповой работы.

Профессиональная компетенция учителя

  • Базовая компетентность учителя заключается в умении организовать такую образовательную, развивающую среду, в которой становится возможным достижение образовательных результатов ребенка, сформулированных как ключевые компетенции.

Требования к подготовке учащихся по истории

  • Работа с хронологией
  • Работа с фактами
  • Работа с историческими источниками
  • Реконструкция исторических событий
  • Анализ, объяснение
  • Работа с версиями, оценками
  • Применение знаний и умений в общении

Источник

  • Преподавание истории и обществознания в школе, 2009, № 6, с.19-34