Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Твои права или Конвенция о правах ребёнка" 4 класс

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 28
города Смоленска
ТЕМА УРОКА:
Твои права или Конвенция о правах ребёнка
Класс: 4 Б
УМК: «Перспективная начальная школа».
Учебный предмет: основы религиозной культуры и светской этики
Модуль: Основы светской этики
Авторы учебника: Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева
Авторы программы: Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева
Тема урока: Твои права или Конвенция о правах ребёнка
Цель урока: применять знания о правах ребенка в повседневной жизни
Задачи урока:
- усвоение учащимися понятий «права», «Конвенция ;
- формирование УУД:
- воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов и
видеофильмов;
- проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;
- участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы,
добавлять, приводить доказательства;
- создавать по изображениям словесный портрет героя;
- узнать какие существуют права ребенка и как эти права защищаются Конституцией Российской
Федерации и Конвенцией прав ребенка.
-
- находить объекты в соответствии с учебной задачей.
Тип урока: первичное предъявление новых знаний.
Форма урока: работа в парах, в группах ,фронтальная, индивидуальная работа.
Время реализации урока: 45 минут.
Технологии:
• развивающее обучение;
• информационно- коммуникативные;
• здоровьесберегающие;
• технология оценивания учебных успехов учащегося.
Учебно-методическое обеспечение и оборудование:
учебник Т.Д.Васильева, К.В.Савченко, Т.И.Тюляева
✓ рабочая тетрадь,
✓ цветные карандаши,
✓ доска, мел,
✓ стикеры, альбомные листы,
✓ компьютер,
✓ экран, мультимедийная презентация.
Структура урока:
I. Организационный процесс
II. Постановка цели урока в начале урока
III. Актуализация знаний в начале урока
IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
V. Динамическая пауза
VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий
VII. Информация о домашнем задании
VIII. Рефлексия деятельности
IX. Контроль за процессом и результатом деятельности
Твои права или Конвенция о правах ребёнка
Из этого урока ты узнаешь:
• зачем нужно знать свои права;
• что означают слова: «имею право», «права ребёнка»;
• что надо отстаивать свои права, но при этом помнить, что другие их тоже имеют;
• как важны в жизни согласие, взаимопонимание между людьми
Ход урока:
• Беседа
• Ведущий. Все, кто учится в школе, называются одним словом - дети. А взрослые, которые живут
вместе с детьми в одной семье и учат их в школе, должны защищать их от разных неприятностей,
которые могут вдруг встретиться в жизни. Об этом даже есть специальный международный закон.
Он называется Конвенция о правах ребенка. Этот закон был принят в 1989 году.
• Ведущая. Такая конвенция устанавливает законы о том, на что может, иметь права ребенок.
• Ведущий. Скажи, а кого мы называем этим словом - ребенок?
• Ведущая. Это человек, мальчик или девочка, от рождения до 18лет.
• Ведущий. Но ведь ребенок сам по себе еще очень мал, разве он знает что-то о своих правах?
• Ведущая. А вот мы сегодня об этих правах и расскажем. Вот, например, первое право: на жизнь,
(Показывает на плакат с выписанными из Конвенции строчками.)
В Конвенции так и сказано: «Главное право каждого ребенка - право на жизнь».
Это статья 6
• Ведущий. Вот новости, разве это право можно отнять у ребенка, если он уже родился на свет?
• Ведущая. Выходит, что можно. Вот, например, много-много лет тому назад в древности было такое
государство Спарта.
• Спартанец. Спарта была воинственным государством, ее воины захватывали другие страны и
присоединяли к своей. Поэтому главное требование, которое предъявляли правители Спарты к
новорожденным детям, - быть абсолютно здоровыми.
• Каждого новорожденного ребенка внимательно осматривали и определяли его судьбу. Если
ребенок был крепким, его оставляли жить.
• А если слабый?
• Его участь была ужасна: такого ребенка сбрасывали в пропасть.
• Таковы суровые законы древней страны.
• Ведущая. А сейчас так поступить с ребенком никто не имеет права, потому что этого не разрешит
закон.
• Учитель: в наших любимых книгах мы можем найти примеры того, как может действовать статья
Конвенции о праве ребенка на жизнь.
• Вот, например, у Пушкина есть произведение, которое называется «Сказка о царе Салтане, о сыне
его, славном могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
• Помните, какими стихами начинается сказка? (Идут ответы ребят.
• Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком
• И что произошло потом? (Идут ответы ребят.) Верно, после свадьбы царь Салтан уехал на
войну, а без него у царицы родился мальчик. И царь прислал письмо с приказом: «Ждать царева
возвращенья для принятия решенья». Но злые ткачиха с поварихой и сватьей бабой Бабарихой
похитили письмо царя и подложили вместо него другое - с приказом о том, чтобы бояре царицу
вместе с сыном в бочке бросили в синее море.
• Учитель: Вот какое жестокое наказанье они придумали от зависти к царице и ее маленькому сыну -
надумали лишить их жизни. А ведь по международному закону никто не имеет права лишить
жизни другого человека, тем более ребенка.
Статья 16
• (Дети зачитывают эту статью)
• А кто помог царевичу Гвидону и его матери, чем закончилась сказка? (Идут ответы ребят.)
Верно, князь Гвидон спас царевну Лебедь, а она потом отплатила им добром.
• . А в наше время кто заботится о жизни ребенка?
(Идут ответы ребят.)
• Верно, это государство, родители, учителя, врачи, милиционеры. А вот лишить ребенка жизни не
имеет права никто.
• Ведущий. Да, так записано в Конвенции по международным правам ребенка, и все обязаны этот
закон исполнять.
• А какие еще законы об охране прав ребенка есть в этой Международной конвенции?
Учитель показывает презентацию
Учитель рассмотрим еще одну статью из Конвенции
• «Право на защиту от разлучения с родителями».
• Статья 9.(Дети ее читают)
• Учитель. Существует много сказок, в которых дети разлучены со своими родителями. Кто
вспомнит их названия?
(Ответы детей: «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Машенька и медведь»,
«Снегурочка и лиса».)
• А кто помог детям в сказке найти своих родителей? (Ответы детей.)
• Постановка темы и цели урока
• - Так, кто сформулирует тему сегодняшнего урока?
• Права ребенка и Конвенция о правах ребенка.
• Говоря о правах, некоторые словари определяют это слово как «привилегия». Каждый человек
наделён определёнными правами просто потому, что он — человек. Права являются «правами» по-
тому, что они определяют, кем тебе можно быть, что можно делать и что можно иметь. Эти права
предназначены для защиты от тех людей, которые могут причинить тебе боль или вред. Дети,
которые не знают своих прав, легко становятся жертвами. Когда права человека и ребёнка плохо
известны людям, могут возникнуть такие нарушения, как несправедливость, рабство,
нетерпимость и другие.
• Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала
• Наверное, ты хочешь узнать о названии этого документа.
• Слово «конвенция» означает международный договор. Однажды политики и учёные многих стран
объединились в своём решении составить договор. О чём? О правах ребёнка, правах всех детей в
мире. Что такое «права ребёнка»? Почему потребовалось много лет, чтобы взрослые подготовили
такой документ? Это интересно!
• Представители Организации Объединенных Наций, которая занимается вопросами защиты мира на
Земле, изучали положение детей в разных странах мира. Они сделали вывод о том, что дети
нуждаются в государственной и общественной защите, в создании благоприятных условий для
жизни и развития. Конвенция была разработана и подписана 20 ноября в 1989 году
представителями 170 стран мира. Наша страна подписала конвенцию в 1991 году и обязуется
выполнять все её 54 статьи. 20 ноября каждый год празднуется Международный день ребенка.
Каждому человеку, прежде всего ребёнку, следует знать об этой Конвенции как можно больше.
• Рассмотри схему. На ней показаны права детей.
Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий
Обсудим
• Как вы думаете, почему, прежде чем написать Конвенцию о правах ребёнка, ООН изучала по-
ложение детей в мире?
• Кто является ребёнком?
• Есть ли в Конвенции права, о которых вам известно? О каких правах вы узнали из неё впервые?
• Что беспокоит вас в положении детей в России сегодня
• Докажите, что дети с особыми потребностями нуждаются в особой поддержке и помощи.
• Как вы понимаете, что значит для государства подписание Конвенции о правах ребёнка?
Это интересно!
• В одной подмосковной школе обратились к четвероклассникам с анкетой-вопросником по поводу
соблюдения прав ребёнка в их школе. Был там и такой вопрос: «Что значит иметь право и нести
обязанность?» Все дети были единодушны в ответе на вторую часть вопроса о своих обязанностях.
А вот что касается слов: «Я имею право», то их суждения оказались самыми противоположными:
права всеми понимаются по-разному.
• Таня Р.: «Я могу сделать что-то хорошее и не обижать других».
• Коля Ч.: «Я имею право иметь игрушки, вещи. Но главное — я имею право ходить в школу и
учиться».
• Костя Д.: «Имею право играть, бегать, читать, ходить в библиотеку, музыкальную школу. Также я
имею право не мыть посуду...»
Обсудим
Можете ли вы дополнить или уточнить высказывания ребят?
Какой ответ вам понравился больше других?
• «Имею право». Эти слова — очень серьёзное завоевание общества, человека: это предоставленное
и закреплённое в конституциях многих государств, а также в Конвенции о правах ребёнка право
совершать разные действия (учиться, трудиться, слушаться родителей, высказывать свою точку
зрения и другие). Это и возможность пользоваться благами государства: получать бесплатную
медицинскую помощь, образование, книги в библиотеке, иметь свои вещи, игрушки.
• Что такое учёба в школе? Это твоё главное право и главная обязанность.
Статья 28. Право на образование.
• Может ли ученик отказаться от обучения в школе? «Хочу — учусь, не хочу — не пойду в школу!
Моё право!» Это не так! В любом государстве ребёнок должен обязательно учиться в школе до
конца 9 класса, а по желанию ученика и его родителей и дальше: до 11 класса, затем — в
колледже, в вузе. Но при этом ребёнок имеет право на то, чтобы его хорошо учили и многому
научили. Таким образом, право одновременно есть обязанность.
• Запомни: пользуясь своими правами, не мешай другим людям. Там, где заканчиваются твои права,
начинаются права других!
I. Игра «Брей ринг»
I раунд
1. Как называется документ, где прописаны права ребенка? (Конвенция о правах ребенка)
2. В каком году была подписана Конвенция?
(20 ноября 1989 г.)
3. Какого числа празднуется Международный день ребенка?
(20 ноября)
II раунд
4. Кто считается ребенком?
(Человек до 18 лет)
5. В какие кружки вы вступили, учась в нашем классе?
(Музейный дом, Ключ и Заря)
6. Сколько стран подписали Конвенцию?
(170)
III раунд
7. В какой статье говорится, что ребенок имеет право на жизнь?
Ст.6
8. В какой статье говорится, что ребенок имеет право на образование?
Ст.28
9. В какой статье говорится, что ребенок имеет право на отдых?
Ст.31
Подведение итогов игры членами жюри.
II. Домашнее задание
Напиши заметку на конкурс под названием «Я имею право...». Постарайся написать о той
проблеме в правах детей, которая, как тебе кажется, наиболее интересна, волнует многих (или о
которой у детей очень мало информации).
8
Игра «Брей ринг»
I раунд
10. Как называется документ, где прописаны права ребенка?
(Конвенция о правах ребенка)
11. В каком году была подписана Конвенция?
(20 ноября 1989 г.)
12. Какого числа празднуется Международный день ребенка?
(20 ноября)
II раунд
13. Кто считается ребенком?
(Человек до 18 лет)
14. В какие кружки вы вступили, учась в нашем классе?
(Музейный дом, Ключ и Заря)
15. Сколько стран подписали Конвенцию?
(170)
III раунд
16. В какой статье говорится, что ребенок имеет право на жизнь?
Ст.6
17. В какой статье говорится, что ребенок имеет право на
образование?
Ст.28
18. В какой статье говорится, что ребенок имеет право на отдых?
Ст.31
Подведение итогов игры членами жюри.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: