Технологическая карта урока "Кто стоит на страже закона" 7 класс скачать бесплатно


Технологическая карта урока "Кто стоит на страже закона" 7 класс


Технологическая карта урока обществознания
.
Планируемые результаты.
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся: различать виды правовой ответственности;
определять понятия: «правоохранительные органы,
правонарушение, полиция, адвокатура, прокуратура,
таможня, ФСБ, суды.»
Получат возможность научиться: решать правовые задачи,
высказывать собственное мнение, суждения.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную задачу на
основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено, и того, что еще
неизвестно.
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои достижения; проявляют
заинтересованность в решении проблемных
заданий всей группой; анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом; адекватно
понимают причины успешности/ не
успешности учебной деятельности.
ФИО учителя
Матвеев Константин Сергеевич, МБОУ «Десятниковская СОШ», Тарбагатайский район
Предмет
Обществознание
Класс
7
Тип урока
обобщение и систематизация знаний.
Тема
Кто стоит на страже закона
Основные
понятия
Правоохранительные органы, правонарушение, виды правовой ответственности
Этапы урока
время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организа
ции
взаимо
действия
на уроке.
УУД
Формы
контроля
1.Мотивация и
актуализация
знаний. Постановка
учебных задач.
5
«Свобода есть право
делать все, что не
запрещено законом».
- Можем ли мы
опровергнуть
Монтескье? -
Назовите слова –
ассоциации к слову
«закон».
Создает потребность
включения в уч.
деятельность,
уточняет рамки темы
-выполним задания в
группах:
1) словарная работа;
2) составление
кластера – назначение
правоохранительных
органов;
3)решение правовых
задач;
Формулируют
тему и цели урока:
«Кто стоит на
страже закона».
Включаются в
формирование
задач урока.
фронтальная
Личностные:
понимают
необходимость
учения,
выраженного в
преобладании
учебно –
познавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки
знаний.
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют
цели урока после
предварительного
обсуждения и
задачи урока.
2. Словарная работа:
5
Комментирование
выставленных
оценок, внесение в
оценочный лист
Выходят к
рабочему столу,
берут карточки с
термином и
Работа в
группах.
Познавательные:
осуществляют
поиск нужной
информации.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
отвечают.
Коммуникативны
е: слушают друг
друга.
рабочий лист.
3. Составление
кластера –
назначение
правоохранительных
органов.
4
Комментирование
выставленных
оценок, внесение в
оценочный лист
работы групп.
Составляют
кластер в процессе
обсуждения
задания,
комментируют.
Работа в
группах.
Познавательные:
осуществляют
поиск нужной
информации.
Коммуникативны
е: слушают друг
друга.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
рабочий лист.
4.Решение задач.
10-11
мин
Включает учащихся в
комментирование
верного решения,
поиск ошибок.
Оценивает решение.
Обсуждают в
группе решение
задачи,
представляют
ответ.
Работа в
группах.
Познавательные:
осуществляют
поиск нужной
информации.
Коммуникативны
е: слушают друг
друга.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
рабочий лист.
5. Совместное
исследование эссе.
5
Организовывает
устный коллективный
анализ учебной
задачи .
Учащемуся
предлагается
представить эссе,
учащиеся
анализируют по
критериям
оценивания эссе.
фронтальная
Личностные:
оценивают
жизненные
ситуации.
Регулятивные:
распознают
объекты и их
понятия,
выделяют
существенные
признаки, строят
рассуждения и
обобщают
полученную
информацию.
Устные ответы.
6. Тестирование.
12
Организует
дифференцированную
работу, контрольно –
оценочную
деятельность.
Организуют
взаимопроверку.
работа в
парах
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач;
обращаются за
помощью;
формируют свои
затруднения;
предлагают
помощь и
сотрудничество.
Устные ответы.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
рабочий лист
7. Итоги урока.
4
Соотнесение цели
Заполнение
фронтальная
Личностные:
Оценивание
Рефлексия.
урока с результатом.
рабочего листа –
самоанализ
деятельности.
Отвечают на
вопросы.
Определяют
эмоциональное
состояние на
уроке.
работа
понимают
значение знаний
для человека и
принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня усвоения
изучаемого
материала.
учащихся за
работу на уроке.
8. Домашнее
задание.
2
Конкретизирует
домашнее задание.
Записывают
домашнее задание.
индивидуаль
ная работа