Программа внеурочной деятельности для 5 - 6 классов "Лесная школа"


Северное управление министерства образования и науки Самарской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» пос. Серноводск
муниципального района Сергиевский Самарской области
Рассмотрено на школьном «УТВЕРЖДАЮ»
методическом объединении для использования в
«___» ____________2013г образовательном процессе
Директор школы
Принято на заседании ________________________
Педагогического Совета «___» ______________ 2013г
«___» ____________2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Лесная школа»
5 6 классы
Учитель – разработчик:
Реутова Л.Г. , учитель биологии
Пояснительная записка
Основной задачей эколого - биологического образования является развитие и углубление мировоззренческих
представлений через изучение конкретных и частных явлений реального мира. В процессе последовательного и
систематического образования формируются и развиваются не только системы знаний и практических навыков, но и
чувства, а в единстве знаний и чувств формируются глубокие убеждения. Формировать отношение детей к живой
природе лучше всего на основе конкретной работы по изучению групп живых организмов, согласовывая выбор со
спецификой региона, территории. Экологическое мышление сегодня определяет поведение человека в природе. Жизнь
требует обеспечения экологического мировоззрения каждого:
- сознания необходимости научного мировоззрения;
- знания природоохранных законов;
- понимания человека как части природы.
На решение таких задач направлена программа внеурочной деятельности «Лесная школа».
Деятельность ученика и учителя осуществляется в процессе учебно-воспитательной работы, и одной из направлений
работы является внеурочная деятельность обучающихся, которая может быть организована в форме факультативов,
кружков. Сами занятия могут проходить в форме экскурсий, олимпиад, викторин, исследовательских проектов, работы
научных обществ учащихся, интеллектуальных клубов и т.д. Программа позволяет достигать воспитательных
результатов первого уровня (приобретение знаний, первичного понимания, что лес это живой организм); результатов
второго уровня (формирование позитивных отношений к ценностям природы); результатов третьего уровня (получение
опыта самостоятельного действия через выполнение практические и исследовательские работы).
При определении личностных и метапредметных результатов, которых обеспечивает данная программа внеурочной
деятельности, было ориентировано на требования ФГОС НОО.
Личностные результаты в соответствии с ФГОС НОО включают готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ
гражданской идентичности. Метапредметные результаты предполагают освоение обучающимися универсальных
учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Цель: Формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в
природе.
Задачи:
1.Формировать у учащихся знания и умения, связанные с изучением и охраной окружающей среды.
2. Развивать познавательный интерес к изучению родного края, углубляя и обогащая знания обучающихся.
3.Вооружить теоретическими и практическими знаниями о лесе.
4.Раскрыть проблемы, связанные с охраной лесов.
5. Формировать умения использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к
экологии леса.
6. Создать комфортную обстановку в учебном коллективе средствами программы
Программа «Лесная школа» составлена в соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и
содержание курса.
Программа предназначена для обучающихся 5-6 классов и рассчитана на два года реализации. На реализацию
программы в течение каждого года отведено 34 часа.
Для успешной реализации воспитательного аспекта программы необходимо определить принципы жизнедеятельности
классного коллектива:
- принцип природосообразности;
- принцип прогностичности;
- принцип индивидуализации и дифференциации;
- принцип рефлексивности;
- принцип культуросообразности.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО программа ориентирована на становление таких личностных
характеристик учащегося, как: любящий свой край, умеющий оценить и приумножить природные богатства;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; доброжелательный, умеющий слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение. Программа направлена на формирование у
учащихся знаний и умений, связанных с изучением и охраной окружающей среды, научить уходу за лесом, выполнять
работы в лесу, вооружить теоретическими знаниями о лесе, раскрыть проблемы, связанные с охраной лесов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ программы «Лесная школа».
Тема блока
Кол-во часов
Теория
Практика
1.
Значение леса в природе и
жизни человека.
6
3
3
2.
Ведение наблюдений в лесу.
2
1
1
3.
Лес в наших ощущениях.
10
6
4
4.
Многообразие лесных растений
и животных.
12
5
7
5.
Лесные ремесла.
8
3
5
Календарно – тематическое планирование внеурочной деятельности «Лесная школа».
5 - 6 класс
Тема занятия
Дата
Форма занятия
Материально-
техническое,
информационное
обеспечение
1. Значение леса в природе и жизни человека.
1
Лес – составная часть биосферы.
Беседа
1.5, 3.1, 3.3, 3.16
2
Человек и лес.
Экскурсия
3.1, 3.4, 5.4
3
Взаимодействие леса с
окружающей средой
Встреча
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
6.
Изучение лесного сообщества.
15
7
8
7.
Живые организмы леса –
индикаторы экологического
благополучия окружающей
среды.
9
3
6
8.
Изучение влияния деятельности
человека на лесное сообщество.
6
2
4
Итого
68
32
38
4
Изучение видового состава
лесного сообщества на пробной
площадке.
Экскурсия
5.3
5
Расчет объема кислорода и
углекислого газа, выделяемого и
поглощаемого деревьями
Экскурсия
3.1, 3.4, 5.4
6
Изучение состояния леса
Экскурсия
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
2. Ведение наблюдений в лесу.
7
Правила ведения наблюдений в
лесу.
Беседа
3.7, 3.8, 4.1,5.3
8
Учимся вести дневник
наблюдений.
Беседа
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
Лес в наших ощущениях.
9
Красота и гармония живых
организмов.
Демонстрация
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
10
Цвета леса.
Проект
5.3
11
Лесные звуки.
Проект
1.5, 3.1, 3.3, 3.16
12
Геометрия и лесные растения.
Беседа
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
13
Особая энергетика деревьев.
Проект
5.3
14
Лес в творчестве людей искусства.
Встреча
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
15
Изучение цвета хвои елей в лесу.
Экскурсия
1.5, 3.1, 3.3, 3.16
16
Изучение расположения листьев
и почек на разных деревьях.
Экскурсия
3.4, 4.2
17
Экскурсия в лес «Слушаем звуки
леса».
Экскурсия
4.1
18
Урок-рисование «Леса – краса
России».
Коллективно-
творческое дело
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
Многообразие лесных растений и животных.
5. Озеленение школы и
пришкольной
территории (5 ч.)
19
Жизненные формы растений леса.
Беседа
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
20
Разнообразие форм крон деревьев
и кустарников.
Проект
3.7, 3.8, 4.1,5.3
21
Особенности внешнего строения
коры деревьев и кустарников.
Демонстрация
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
22
Разнообразие стеблей и
многообразие форм листьев
лесных растений.
Практическое
занятие
3.7, 3.8, 4.1,5.3
23
Основные отделы царства
растений на примере растений
леса.
Беседа
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
24
Многообразие животного мира
леса.
Проект
1.5, 3.1, 3.3, 3.16
25
Описание особенностей
произрастания растений леса на
пробной площадке.
Экскурсия
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
26
Определение растений леса по
определителям.
Практическое
занятие
27
Изучение видового состава
раннецветущих растений на
пробной площадке
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
28
Изучение состава лекарственных
растений на пробной площадке.
1.5, 3.1, 3.3, 3.16
29
Изучение видового состава
насекомых смешанного и
соснового лесов.
Практическое
занятие
3.4, 4.2
30
Изучение активности лесных
муравьев от состояния погоды.
Изучение жизнедеятельности
шмелей в лесном сообществе в
окрестностях школы.
Проект
4.1
Лесные ремесла.
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
31
Лесозаготовка, посадка и охрана
лесов.
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
32
Лес в работах народных
умельцев.
1.
3.1, 3.4, 5.4
33
Лес – источник природных
красителей.
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
34
Урок-рисования «Рисуем узоры
леса».
Коллективно-
творческое дело
5.3
35
Экскурсия по городу «Деревянные
кружева».
1.5, 3.1, 3.3, 3.16
36
Экскурсия в краеведческий музей
«Изделия народных умельцев».
5.6
37
Составляем лесное меню блюд.
Проект
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
38
Урок «Старые фотографии
рассказали» (работники лесного
Коллективно-
творческое дело
5.6
хозяйства).
Изучение лесного сообщества.
39
Понятие сообщество и
закономерности существования
сообществ.
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
40
Организмы и среда обитания,
экологические факторы и их виды.
3.1, 3.4, 5.4
41
Экологические группы
организмов леса и их
взаимоотношения.
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
42
Трофические связи в лесном
сообществе.
5.3
43
Типы лесов нашего края.
1.5, 3.1, 3.3, 3.16
44
Роль леса в природе.
5.6
45
Составление физико-
географической характеристики.
Практическое
занятие
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
46
Изучение многообразия видов
растений смешанного леса.
Практическое
занятие
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
47
Изучение надземной ярусности
растительности смешанного леса.
3.1, 3.4, 5.4
48
Многообразие видов
папоротников и особенности их
экологии.
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
49
Определение освещенности леса
по составу и плотности
напочвенного покрова.
Практическое
занятие
5.3
50
Составление пищевых цепей
Практическое
1.5, 3.1, 3.3, 3.16
питания лесов разного типа.
занятие
51
Изучение изменчивости длины
листовой пластинки у
кустарников смешанного леса на
пробной площадке.
Экскурсия
5.6
52
Оформление гербария видового
состава древесно-кустарниковой
растительности на пробной
площадке.
Практическое
занятие
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
53
Оформление гербария видового
состава древесно-кустарниковой
растительности на пробной
площадке.
Практическое
занятие
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
Живые организмы леса – индикаторы экологического благополучия окружающей среды.
54
Понятие «индикаторы».
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
55
Животные и растения –
индикаторы экологического
благополучия окружающей среды.
3.1, 3.4, 5.4
56
Что такое мониторинг и как его
проводить?
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
57
Лесной экологический
мониторинг.
5.3
58
Определение степени
загрязненности атмосферного
воздуха по видовому составу
лишайников в районе.
Практическое
занятие
1.5, 3.1, 3.3, 3.16
59
Определение степени
загрязненности атмосферного
воздуха по видовому составу
зеленых мхов на пробной
площадке.
Практическое
занятие
5.6
60
Изучение влияния
автомобильного транспорта на
состояние можжевельников.
Проект
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
61
Изучение состояния хвойных
деревьев у дороги.
Проект
1.5, 3.1, 3.3, 3.16
62
Составление карты загрязнения
воздуха по видовому составу и
состоянию растений индикаторов.
Практическое
занятие
5.6
Изучение влияния деятельности человека на лесное сообщество.
63
Антропогенный фактор и его роль
для сохранения лесов.
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
64
Отрицательная и положительная
деятельность человека, влияющая
на лесное сообщество.
3.1, 3.4, 5.4
65
Проблемы охраны лесов.
Определение степени
перерождения леса в районе
практики под воздействием
человека.
Практическое
занятие
3.1, 3.4, 3.7, 3.8,
4.1,5.3
66
Разработка «Экологической
тропы».
Проект
5.3
67
Разработка «Экологической
тропы».
Проект
1.5, 3.1, 3.3, 3.16
68
Разработка «Экологической
тропы».
Проект
5.6
Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение.
1. Учебно-методическое обеспечение для учителя:
1.1. Акимов С.С, Ахмалишева А.Х., Хренов А.В. Биология в таблицах, схемах, рисунках. - М., Лист, 1998.
2.1. Акимушкин И. Мир животных: млекопитающие или звери. - М., Мысль, 1998.
3.1. Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о насекомых - Ярославль, Академия развития, 1998.
4.1. Аношкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах. - Ярославль, Академия развития, 1998.
5.1. Бабин Д.М. Мир комнатных цветов. - Минск, Миринда, 2000.
6.1. Беляева B.C., Василевская С.Д. Изучаем природу родного края. - М., Просвещение, 1971.
7.1. Биология: ботаника (книга для учителя)- М., Изд. Первое сентября, 2002.
8.1. Биология (еженедельная учебно-методическая газета для учителей). - М., Изд. Первое сентября , 2002-2004.
9.1. Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии: бактерии, грибы, лишайники. - М.,
Просвещение, 1996.
10.1. Грехова Л. И. В союзе с природой: Эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми: Учебно-методическое
пособие. – М.: ЦГЛ, Ставрополь, 2003.
11.1. Дайн Г. Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделия. / Ил. Л. Ермиловой. – М.:
Дет. лит., 2001.
12.1. Зверев А.Т. Экологические игры. - М., ООО Издательский дом Оликс 21 век , 2001.
13.1. Каплан Б.М. Листопадные деревья зимой: Учебно-методическое пособие по изучению и определению деревьев в
безлистном состоянии- М., Изд. ЦСЮН, 2000.
14.1. Карманная энциклопедия рисунка и живописи. / Пер. с англ.- М., ООО Издательство ACT , 2003.
15.1. Книга для чтения по биологии: растения. / Сост. Д.И. Трайтак. - М., Просвещение, 1996.
16.1. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры. - М., ТЦ Сфера , 2003.
17.1. Ласуков Роман Грибы: Карманный определитель грибов средней полосы Европейской части России. - М., Айрис-
Пресс, 1999.
18.1. Ласуков Роман Лекарственные растения: Карманный определитель лекарственных растений Европейской тети
России. - М., Айрис-Пресс, 1999.
19.1 Лес и человек (научно-популярный ежегодник о лесе). - М., Лесная промышленность, 1988-1995.
20.1. Методика оценки жизненного состояния леса по сосне: Методическое пособие. / Ю.А. Буйволов, М.В. Кравченко,
А.С. Боголюбов. – М.: Экосистема, 1998.
21.1. Молодожникова Л.М., Рождественская О.С., Сотник В.Ф. Лесная косметика: Справочное пособие. - М.,
Экология, 1991.
22.1. Павлович С. Самодельные коллекции по ботанике и зоологии. - Ленинград, 1961.
23.1. Петров В.В. Растительный мир нашей родины. - М., Просвещение, 1981.
24.1. Плавильщиков Н. Н. Юному энтомологу: Пособие для учащихся ср. школ. – М., 1961.
25.1. Программа комплексных круглогодичных исследований беспозвоночных: Методическое пособие. / М.Н. Цуриков.
М.: Экосистема, 1997.
26.1. Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника. - М., ACT - Пресс, 1998.
27.1. Степаненко И.И. Лесная типология (методическое пособие). - М., Изд. МНЭПУ, 1999.
28.1. Суворова П. И. и др. Насекомые – друзья и враги деревьев и кустарников: Пособие для учителей. – М.:
Просвещение, 1979.
29.1. Тихомирова А.В. Фенологические наблюдения за растениями (учебное пособие для юных натуралистов и их
руководителей). - М., 1998.
30.1. Харитонов Н.П., Дунаев Е.А., Волгин С.А. Морфологическое описание растений (методическое пособие). - М.,
Изд. МГДПиШ, 1991.
32.1. Ярошенко А.Ю. Как вырастить лес: Методическое пособие. Изд. 3-е, перер. И доп. – М.: Гринпис России, 2004.
2. Учебно-методическое обеспечение для обучающихся:
2.1 Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн. 1. М.: Агропромиздат,
1989.
2.2 Биология. Энциклопедия для детей. М.: Аванта +, 1994.
2.3 Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред. И ст. шк. Возраста. М. Прсвещение, 1994.
2.4 Гарибова Л.В., Сидорова И.И. Энциклопедия природы России. Грибы. М.: 1997.
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. М.: Просвещение, 1995.
3. Материально-техническое обеспечение:
3.1 Автоматизированное рабочее место педагога (ноутбук ).
3.2 Мобильная часть автоматизированного рабочего места ученика (нетбук iRu Introu в комплекте с компактной
гарнитурой (наушник-микрофон) SNet 104).
3.3 Интерактивная доска Activboard 378E100.
3.4 Проектор мультимедийный BenQ MX613ST/
3.5 Документ камера Ken-a-vision 7880 Auto Focus Vision Viewer.
3.6 Система контроля качества знаний ProClass.
3.7 Комплекты таблиц: «Строение растений»; «Основные группы растений»; «Вегетативные органы растений»;
«Размножение цветковых растений»; «Растительные сообщества».
3.8 Картины, иллюстрации.
3.9 Увеличительные приборы: лупа ручная, микроскоп.
3.10 Микропрепараты: «Продольный и поперечный срезы корня», «Корешок пшеницы с корневыми волосками»,
«Продольный разрез стебля тыквы», «Строение кожицы листа», «Клеточное строение листа».
3.11 Коллекции: «Плоды и семена», «Образцы коры и древесины».
3.12 Гербарии: «Дикорастущие растения», «Культурные растения», «Ядовитые растения».
3.13 Натуральные объекты: «Поперечные срезы древесных растений», «Листья растений-репчатый лук, традесканция «,
«Комнатные растения», «Семена двудольных и однодольных растений», «Сухие и сочные плоды».
3.14 Коробка для изучения насекомых с лупой.
3.15 Модульная система экспериментов на базе цифровых технологий Prolog.
3.16 Микроскоп цифровой Kena T-1050.
4. Электронные образовательные ресурсы:
4.1 Библиотека электронных наглядных пособий. Биология. 6-9 класс. 1 СD-ROM. OOO «Кирилл и Мефодий», 2003.
4.2 Учебное электронное издание. Биология. 6-11 класс. Лабораторный практикум. 2 CD-ROM. Республиканский
мультимедиа центр, 2004.
4.3 Электронный атлас для школьника. Ботаника. 6-7 классы. 1 CD-ROM. Новый диск,2004.
4.4 Открытая биология 2.6. – Изд-во «Новый диск», 2005.
4.5 Биология. 6 класс. 2 CD-ROM/ 1C, 2005.
5. Интернет-ресурсы:
5.1 http://www.mon.gov.ru официальный сайт Министерства образования и науки РФ.
5.2 http://www. edu.ru Федеральный портал «Российское образование».
5.3 http://www.scool. edu.ru Российский общеобразовательный Портал.
5.4 http://www.prosv.ru сайт издательства «Просвещение».
5.5 http://festival. 1 september.ru фестиваль педагогических идей «Открытый урок».