Технологическая карта урока "Экономика семьи" 7 класс скачать бесплатно

Технологическая карта урока "Экономика семьи" 7 класс


Автор Рахимова Зинаш Зейнелхановна учитель обществознания и истории МОУ «Вилегодская СОШ», Архангельской области
Технологическая карта урока
Предмет: Обществознание
Класс_____________7 класс____
Автор УМК_____Л.Н. Боголюбов_
Тема урока:_____Экономика семьи_
Тип урока:________Открытие нового зания_______________________
Деятельно
сть
учителя
Деятельность учащегося с учетом формирования УУД
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Личностная
Осуществл
яемые
действия
Осуществля
емые
действия
Осуществляем
ые действия
Формируе
мые
способы
деятельнос
ти
Осуществляем
ые действия
Формируемы
е способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируем
ые способы
деятельности
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Организационный момент
1. Ребята
сколько
денег вы
тратите на
школьные
обеды?
1.Анализ
предложенно
й ситуации
1.Взаимодейс
твуют с
учителем во
время опроса,
осущест-
вляемого во
фронтальном
режиме
1.
Осознанное
и
произвольн
ое
построение
речевого
высказыван
ия
1.Контроли
руют
правильнос
ть ответов
обучающих
ся
1.Уметь слушать в соот-
ветствии с целевой
установкой.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения по
существу полученного
задания
1.Личностное
самоопределение
через анализ
своего опыта
Установление
связи
обучения с с
его мотивом
2. Этап актуализации знаний
2. Выявляет уровень
знаний.
Фиксирует
актуализированные
способы действий в
знаках эталонах.
Распределите слова
(Переменные и
постоянные
затраты) в два
столбика. Почему
именно так?
2.
Обучающие
ся в парах
анализирую
т объекты –
слова.
Выполняют
задания
тренирующ
ие способы
учебной
деятельност
и
2. Логические -
выбирают основания и
критерии для
сравнения через
анализ и синтез
существенных
признаков
2.осуществл
яют
сотрудничес
тво в парах
2. Постановка
вопросов,
выражают с
достаточной
полнотой свои
мысли
2.
Оценив
ают
результ
аты
работы
товари
щей
через
рецензи
и
2.
Осуществля
ют контроль
и коррекцию
по образцу
3. Постановка учебной задачи и плана выхода из затруднения
3. Создает
проблемну
ю
ситуацию:
Юшка -
Экономика
как
взаимосвяз
аны?
Осуществл
яет
подводящи
й диалог
3.
Выдвигают
предположен
ия о теме
урока
3. Самостоятельное
выделение и
формулирование
темы(проблемы) и
познавательной цели и
гипотезу
Логические:
установление
причинно-
следственных связей
3.
Взаимодейст
вуют с
учителем во
время опроса
и ставят
вопросы
Инициативно
е
сотрудничест
во
3.
Выражают
мысли с
достаточн
ой
полнотой
и
понятные
собеседни
ку
Выбирают
определен
ную
гипотезу
3. Соотносят
что известно и
что
неизвестно.
Осуществляют
планирование
Предвосхищаю
т результат
3. Осуществляют
целеполагание и
прогнозирование
4 - 8 Этап изучения нового материала
4.
Организовывает
реализацию
построенного
4.
Дополняют
список
кластера
4. выбор
наиболее
эффективных
способов
4. Работают в
группах по
решению
познавательной
4. Планируют
учебное
сотрудничест
во, управляют
4. Сравнивают
свое решение с
эталоном
4. Осуществляют
контроль и
коррекцию своего
действия и
проекта
Организовывает
фиксацию
нового способа
действия в речи,
в знаках
(эталон),
преодоления
затруднения
Ресурсы
Семьи
решения
задачи
Достраивают
схему -
осуществляю
т синтез
Устанавлива
ю -причинно-
следственные
связи(логик.)
задачи
поведением
партнера
Формируется
монологическ
ая и
диалогическая
речь
результата
5, Постановка
проблемного
вопроса: Доходы
семьи
пенсионеров и
доходы ваших
семей
одинаковые.
Верное
суждение?
Происходит
первичное
закрепление
А почему
именно ваши
доходы выше:
ресурсы разные
и семейный
бюджет разный
5. Находят
способ
решения
проблемног
о вопроса в
парах.
5.
Формируется
самостоятель
ное создание
способов
решения
проблем
поискового и
творческого
характера
Логич:
Анализ
истинности
утверждения,
выбор
оснований и
критериев
для
сравнения
5. Участвуют в
обсуждении
5. Планируют
учебное
сотрудничест
во, управляют
поведением
партнера
Формируется
монологическ
ая и
диалогическая
речь
5.
Высказывают
обоснованные
предположени
я,
прогнозирован
ие
5. Происходит
контроль,
коррекция и
оценка того что
еще необходимо
усвоить
5.
Высказывают
оценочные
суждения о
доходах
своих семей
5.
Осуществ
ляют
личностно
е и
жизненное
самоопред
еление
6. Работа по
алгоритму на
ст. 193-194
Пошаговая
самопроверка по
эталону
Разбор ошибок
6.
Составляют
схему:
Бюджет
семьи
6.
Осуществля
ют знаково-
символическ
ое
преобразован
ие текстовой
информации.
Осуществля
ют
смысловое,
комментиров
анное чтение
текста
согласно
учебной
задачи
6. Работают
индивидуально
с
комментарием
6.
Проговариваю
т желающие
свой вариант
кластера-
схемы
6. Контроль по
эталону и
коррекция
6.Отвечают
на вопрос в
ваших
семьях
присутству
ют
положения
из текста
6.
Осуществ
ляется
смыслооб
разование
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
7. Предлагает
задачу -
ситуацию
При
необходимости
анализируются
спорные ответы
7. Используя
полученные
знания на
уроках по
праву
применяют
знания
7. Выбирают
наиболее
эффективный
способ
решения
конкретной
задачи.
Произвольно
и осознанно
строят
речевое
высказывани
е
Логич:
фиксируют
факты-
доказательст
ва
7.
Осуществляют
работу в
группе.
Выбирают
выступающего
7. Происходит
планирование
учебного
сотрудничест
ва.
Формируется
монологическ
ая и
диалогическая
речь
7.
Внимательно
слушают
учеников
При
необходимости
вносят
дополнения
7. Осуществляют
контроль и
коррекцию знаний
7. Оценивают
чужие
поступки
согласно
морально
этическим
нормам и
личному
моральному
выбору
7.
Осуществ
ляется
нравствен
но-
этическая
ориентаци
я
8. Предлагает
самостоятельну
ю работу с
проверкой по
эталону: Меню
семьи и 4
человек на
неделю
Хронокарта
Включение в
систему знаний
новых способов
действия
8.
Применяют
полученные
знания на
практике
8.
Структуриро
вание знаний
Логические:
Построение
логической
цепочки
рассуждений,
выведение
следствий,
синтез.
Самостоятел
ьное
создание
способов
решения
проблемы
8. Работу
осуществляют
в группах
8.
Осуществляю
т управление
поведением
партнера
Разрешение
конфликтов.
Формируется
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать
свои мысли
8.
Высказывают
обоснованные
предположени
я, с
использование
новых знаний
8. Выделение и
осознание того
что уже усвоено и
что подлежит
усвоению.
Контроль и
коррекция
согласно цели и
образцу
8. Ученик
используя
свой
социальный
опыт
применяет
знания по
планировани
ю
деятельности
8.
Осуществ
ляется
смыслооб
разование
и
самоопре
деление
9. Этап рефлексии (Подведение итогов)
9. Организует
рефлексию
- Цель
достигнута
- Гипотеза
подтверждается
Какие
экономические
планы на лето у
ваших семей
Д/З
9. Умение
структуриров
ать знания
Оценка
процесса
деятельности
9. Умение
выражать свои
мысли
9. Дают свою
самооценку:
Что вы
можете
рациональног
о, экономного
предложить
своей семье
из тех
знаний,
которые вы
получили на
уроке
9.Осущес
твляют
личностн
ое и
жизненно
е
самоопре
деление
Приложение №1
Я считаю, что произведение Платонова А. П. «Юшка» Юшка жил на квартире у хозяина кузницы, на кухне. Хозяин кормил
его за работу, а чай, сахар. И одежду Юшка должен был покупать на свое жалованье. Но Юшка чай и сахар не покупал, он
пил воду, а одежду носил долгие годы одну и ту же без смены: летом он ходил в штанах и в блузе, черных и закопченных от
работы, прожженных насквозь искрами. Зимой он надевал поверх блузы еще полушубок, доставшийся ему от умершего отца,
обувал валенки, которые всю жизнь были у него одни.
- И экономика имеют что-то общее?
Приложение №2
Предлагается задача –ситуация:
Многие подростки желают заработать, что бы не просить деньги у родителей. Сережа и Саша устроились подработать в
ДК на покраску здания. Сережа хочет усовершенствовать компьютер, а Саша заработать деньги на часы. Саша из
малообеспеченной семьи, да и физически слабее Сережи. И он часто отдыхал во время работы. В конце покраски пришла
Нина Григорьевна и спросила, как платить поровну или по объему выполненной работы. Сережа знает, что если он скажет
что платить необходимо по объему выполненной работы, Саша получит меньше. И ему не хватит на часы. Как поступить
Сереже? (Каким должно быть распределение зарплаты). А в семье распределение обязанностей должно быть справедливым?
При необходимости анализируются спорные ответы
Приложение №3
Меню семьи и 4 человек на неделю. (Хронокарта)
Прожиточный минимум составляет на одного человека 8 700рублей. *4= 34 800 рублей, а на продукты тратиться 60%, т.е.
20 800 в месяц:4 недели = 5 220 рублей.
Составьте меню на неделю, исходя из цен на продукты
1. Яйцо 10 шт.= 45 рублей
2. Макароны 1 пачка 300 гр.= 37 р.
3. Рис 1кг.=46 р. Картошка, свекла, морковь собственные.
4. Греча 1 кг.= 56 р.
5. Мясо 1кг.= 280 р.
6. Котлеты 8 шт.= 140р.
7. Рыба треска 1 кг.=160 р.
8. Сыр 1 кг. = 240 р.
9. Масло растительное = 82 р.
10. Молоко 1пч.=57 р.
11. Хлеб черный 1 шт. = 25р.
12. Батон 1 шт. = 26 р.
13. Чай 25 пк. =34р.
14. Сахар 1 кг.=44 р.
15. Майонез 1 кг.= 90р.
Посчитайте, сколько будет расход денег, и сколько вы готовы потратить на продукты питания в неделю?