Рабочая программа по обществознанию для 7 класса к учебнику под редакцией А.И.Кравченко 2015-2016


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждения «Волотовская средняя школа» филиал «Основная школа
д.Городцы»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
______/Творогова Т.И./
М.П. Ф.И.О.
«___»__________2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Обществознание»
в 7 классе
Программу разработала
Сенькина Т.Г,категория
высшая.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ 7 КЛАССА
Данная рабочая программа составлена на основе Государственной программы. Программы по обществознанию для 6
7 класса, допущена Министерством образования и науки Российской Федерации в соответствии с ФГОС. В соответствии с
учебным планом образовательного учреждения на 2015 – 2016 учебный год программа рассчитана на 35 часа из расчета 1 час
в неделю.
Обеспечена УМК
А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7 класс. – М.: Русское слово, 2010.
А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Рабочая тетрадь к учебнику Обществознание. 7 класс. М.: Русское слово,
2010.
Бегенеева Т.П. поурочные разработки по обществознанию к учебнику Кравченко А.И. 7 класс. М.:
ВАКО, 2010.
Цели и задачи курса:
- осознание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирование
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения
собственной жизненной позиции;
- воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам;
- освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации;
- овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках
основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;
- формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений.
В ходе изучения обществознания в этом классе, учащиеся узнают:
- сущность и познание подросткового возраста, те трудности, которые подростки проживают проходя его;
- психологический портрет личности;
- самооценку подростка;
- образ жизни подростка;
- взаимоотношение подростка с законом;
- социальную и живую среду подростка;
- обучение учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
- формирование умения решать практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
- обучения давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности права.
- используют приобретенные знания и умения в практической деятельности.
2.Общая характеристика предмета «Обществознание»
«Обществознание» учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются современные научные
представления об антропосоциогенезе. Их раскрытие в школьном курсе базируется на результатах исследований,
понятийном аппарате группы общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология,
правоведение, этика, социальная психология), а также философии. При этом основное внимание учащихся в основной школе
акцентируется на современных социальных явлениях.
Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку
учащихся в начальных классах в рамках учебных предметов «Окружающий мир» и «Основы духовнонравственной культуры
народов России». В курсе «Обществознание» для 5–6 классов А.И. Кравченко и Е.А. Певцовой осуществляется
преемственность с УМК «Окружающий мир» для 1–4 классов В.А. Самковой, Н.И. Романовой, а также УМК «Основы
духовнонравственной культуры народов России. Основы светской этики» для 4 класса М.Т. Студеникина и «Основы
духовнонравственной культуры народов России. Основы религиозной культуры народов России» для 4 класса А.Н. Сахарова
и К.А. Кочегарова издательства «Русское слово».
Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:

воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового
самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее
духовнонравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении
закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к
высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной
по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных
сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые
необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового
государства;

формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в
общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и
общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и по-
ступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению
школьников.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)
4 Требования к результатам обучения обществознанию:
Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной
жизни;
-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и
процветания своей страны;
-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его
правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются :
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели
поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.
Предметными результатами освоения данного курса являются:
-относительно целостное представление о человеке; -понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
-знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;
-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
· сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
· владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога;
· выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
· сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
· владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога;
· выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в
доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления,
оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.),
выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых
норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для
обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения
образования или будущей профессиональной деятельности.
5.Содержание учебного предмета.
1 тема Переходный возраст Характеристика подросткового возраста
2 тема Задачи и трудности подросткового возраста
3 тема Быть взрослым Отношение к проблеме «Подросток-общество»
4 тема Физические изменения у подростков
5 тема Психологический портрет личности Самооценка подростка
6 тема Выдающаяся личность Как стать лидером
7 тема Социальная среда
8 тема Юношеский пессимизм Подросток в группе
9 тема Межличностные отношения Мир знакомых и незнакомых людей
10 тема Социальный портрет молодежи
11 тема Юридические границы подросткового возраста
12тема Подросток как гражданин
13 тема Подросток и его права
14 тема Опасный путь преступной жизни
15 тема Заброшенные и одинокие
16 тема Подросток в обществе риска Подростковая культура
17 Образ жизни Досуг и отдых
18 Развитие спорта
19 Речевое поведение
20 Социальный портрет молодежи Подросток и социальная среда села, города
21 тема Правонарушения среди несовершеннолетних
6.Календарно-тематическое планирование по обществознанию. 7 класс
Дата
Тема урока
Кол-
во
часов
Цели урока
Словарь
УУД
Домашнее задание
1
Введение.
1
Объяснять цели и
задачи изучения
обществознания.
С.4 прочитать
обращение
авторов.
ГЛАВА I. ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА.
2
Переходный возраст.
1
Характеризовать
подростковый
возраст;
объяснять смысл и
Возраст, тинэйджер,
подросток, юность.
Характеризовать на
примерах социальные
нормы и их роль в
общественной жизни.
Найти отрывки из
художественных
произведений, где
описывается
значение понятий.
подросток.
3
Задачи и трудности
подросткового
возраста.
1
Называть задачи,
необходимы для
решения в
подростковом
возрасте;
рассказывать о месте
подростка в обществе
в различные
исторические эпохи.
Зрелые отношения со
сверстниками,
мужская и женская
роль, эмоциональная
независимость,
трудовая
деятельность, брак,
трудности
подросткового
периода.
Характеризовать на
примерах социальные
нормы и их роль в
общественной жизни.
Составить
книжку-
раскладушку
«Трудности
подростка».
4,
5
Быть взрослым.
2
Приводить примеры
поступков
подростков,
характеризующих их
личность; определять
свое отношение к
решению проблемы
«подросток –
общество».
Возраст контрастов,
оптимизм,
пессимизм,
альтруизм.
Характеризовать
конституционные права
и обязанности граждан
РФ. Анализировать
несложные
практические ситуации,
связанные с
реализацией
гражданами своих прав
и свобод. Находить и
извлекать социальную
информацию о
механизмах реализации
и защиты прав и свобод
человека и гражданина.
&3 читать,
выписать
основные
термины, выучить
их.
6
Физические
изменения у
подростков.
1
Называть физические
изменения,
происходящие в
подростковом
возрасте;
определять пути
решения проблем,
связанных с
подростковыми
комплексами.
Самооценка,
компелекс
неполноценности,
динамизм.
Называть права ребенка
и характеризовать их
способы защиты.
Приводить примеры
защиты прав и
интересов детей.
Оставшихся без
попечения родителей.
Раскрывать особенности
правового статуса
несовершеннолетних
&4.
7
Психологический
портрет личности.
1
Составлять перечень
положительных и
отрицательных черт
Темперамент:
сангвиник, холерик,
флегматик,
Называть права ребенка
и характеризовать их
способы защиты.
&5. Составить
психологический
портрет своего
характера;
характеризовать
психологический
портрет своей
личности.
меланхолик;
характер,
способности,
трудолюбие и
работоспособность,
интеллект, чувства и
эмоции, стресс.
Приводить примеры
защиты прав и
интересов детей.
Оставшихся без
попечения родителей.
Раскрывать особенности
правового статуса
несовершеннолетних
одноклассника.
8
Самооценка
подростка.
1
Соотносить
самооценку личности
с влиянием семьи и
успеваемостью в
школе.
Самооценка,
корректировка
самооценки.
. Находить и извлекать
социальную
информацию о
механизмах реализации
и защиты прав и свобод
человека и гражданина
&7. «Практикум».
9
Выдающаяся
личность.
1
Определять факторы
влияния на
становление
выдающейся
личности;
приводить примеры
выдающихся
личностей из
истории и
современности.
Одаренность,
вдающаяся личность,
1991.талант,
гениальность.
. Находить и извлекать
социальную
информацию о
механизмах реализации
и защиты прав и свобод
человека и гражданина
&8. Прочитать.
Выписать
основные
понятия.
10
Как стать лидером.
1
Называть черты
лидера;
характеризовать роль
лидера в обществе, в
подростковой среде.
Лидер, воображение,
талант, решимость,
жестокость,
искусство общения
ответственность.
Характеризовать на
примерах социальные
нормы и их роль в
общественной жизни
&9. Разработать
памятку
«Качества
лидера».
ГЛАВА II. ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ.
11
Социальная среда.
1
Объяснять смысл
понятий; приводить
примеры влияния
семьи на подростка.
Социальная среда,
бедные и богатые
семьи, школьная
среда, влиянии на
подростка.
&10.
12
Юношеский
пессимизм.
1
Выявлять признаки и
устанавливать
причины
пессимистических
настроений и
предлагать пути их
Максимализм,
юношеский
пессимизм,
оптимизм.
&11. Из учебника
литературы
выписать
пессимистические
настроения
решения.
подростков
(различные
рассказы),
обосновать их.
13
Подросток в группе.
1
Называть
классификацию
групп.
Группа, конформизм,
влияние группы.
Описывать и
иллюстрировать
примерами проявления
ответственности
несовершеннолетних
&11.
14
Межличностные
отношения.
1
Объяснять влияние
на подростка
отношений в семье.
Малая группа,
межличностные
отношения,
равнодушие.
&12.
15
«Мы» и «Они».
1
Характеризовать
понятия и термины;
приводить примеры
становления своих
чужими и чужих
своими.
Конфликт,
столкновении.
Объяснять и
конкретизировать
фактами социальной
жизни связь закона и
правопорядка, закона и
справедливости
&13. Прочитать.
«Практикум».
16
Мир знакомых и
незнакомых людей.
1
Высказывать
суждение по поводу
защиты «своих» в
любых ситуациях;
сравнивать роль
«своих» и «чужих» в
жизни человека.
Противостояние,
родственная
солидарность, круг
знакомств.
Анализировать
несложные
практические ситуации,
связанные с
реализацией
гражданами своих прав
и свобод. Находить и
извлекать социальную
информацию о
механизмах реализации
и защиты прав и свобод
человека и гражданина.
Ответить на
вопросы с. 103.
17
Социальный портрет
молодежи.
1
Высказывать
суждение по
решению проблем
молодежи в
современном
обществе.
Социальная группа,
общественная роль,
инфантильность.
Объяснять и
конкретизировать
фактами социальной
жизни связь закона и
правопорядка, закона и
справедливости
& 15 Прочитать,
выписать
основные
понятия.
ГЛАВА III. ПОДРОСТОК И ЗАКОН.
18
Юридические
границы
подросткового
1
Рассказывать о путях
и методах защиты
прав ребенка;
Малолетние,
несовершеннолетние,
ответственность за
Раскрывать значение
соблюдения законов для
обеспечения
Проработать
н.п.а. Выявить