Конспект урока "Человек - личность" скачать бесплатно

Конспект урока "Человек - личность"


Тема урока
ЧЕЛОВЕК – ЛИЧНОСТЬ
Дата урока
Тип урока
Ознакомление с новым материалом
Цель урока
Создать условия для формирования представлений учащихся о личности, качествах личности, ее месте в истории;
способствовать расширению знания учащихся о влиянии социальной среды на человека
Образовательные
ресурсы
Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Презентация «Человек, индивид, личность» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : www.proshkolu.ru/user/
rizingelena/file/586150/
Набор карточек с определениями; компьютер, проектор, экран
План урока
1. Что такое личность.
2. Индивидуальность – плохо или хорошо?
3. Сильная личность какая она?
Личностно значимая
проблема
Каждый из нас личность, каждому присущи свои положительные качества, и если бы каждый смог применить их в
полной мере, то наше общество усовершенствовалось бы в нравственном отношении
Методы и формы
обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия
Личность, человек, качества личности, воля
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся: понимать, что человек
принадлежит обществу, живет и
развивается в нем.
Получат возможность научиться:
понимать себя, анализировать свои
поступки, чувства, состояния,
приобретаемый опыт; работать в
группах и парах
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов;
приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут
диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес
к новому учебному материалу;
выражают положительное
отношение
к процессу познания; адекватно
понимают причины
успешности/неус-пешности учебной
деятельности
Продолжение табл.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Обучающие
и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организац
ии
совзаимод
ействия на
уроке
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы
контроля
1
3
4
5
6
7
8
I. Моти-
вация
к учеб-
ной
деятельн
ости
Эмоциональ
ная,
психологиче
ская и
мотивацион
ная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Создаёт условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности
включения
в учебную деятельность, уточняет
тематические рамки.
Организует формулировку темы и постановку
цели урока учащимися
Слушают и
обсуждают
тему урока,
обсуждают
цели урока и
пытаются
самостоятельн
о их
формулировать
Фронтал
ьная
работа
Личностные: стремятся
хорошо учиться и
сориентированы
на участие в делах школьника;
правильно идентифицируют
себя с позицией школьника.
Регулятивные:
самостоятельно формулируют
цели урока после
предварительного обсуждения
II. Акту-
ализаци
я знаний
1.
Ознакомлени
е с
учебником и
рабочей
тетрадью.
Чтение
вступительной
статьи «Как
работать с
учебником».
2. Задание
на основе
работы с
текстом
«Обсудим
вместе», с. 8
1. Знакомит учащихся учебником (его внешним
видом, общим содержанием, условными
обозначениями) и рабочей тетрадью, с
основными темами и задачами предмета.
2. Организует диалог с учащимися по
в о п р о с а м :
Чем обладает еще человек, кроме
инстинктов?
Почему древние люди не могли жить по
одиночке, а объединялись в племена и роды?
1.
Рассматривают
учебник,
знакомятся с
его структурой,
читают
вступительную
статью.
2. Отвечают
на вопросы,
находят в
тексте
подтверждения
своим выводам
1.
Индивид
у-альная
и
фронталь
ная
работа.
2.
Фронталь
ная
работа
Познавательные: используют
общие приёмы решения
познавательных задач;
ориентируются в разнообразии
способов их решения.
Коммуникативные:
высказывают собственное
мнение; слушают друг друга,
строят понятные речевые
высказывания
1. Уст-
ные
ответы.
2. Уст-
ные
ответы
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
Прочитайте текст. Выскажите свое мнение,
почему так произошло.
Что нужно ребенку для того, чтобы он
развивался, как человек?
Сверьте свои высказывания с текстом
III.
Изучени
е нового
матери-
ала
17
1. Презентация
«Человек,
индивид,
личность».
2. Работа
со схемой
(Приложение 1).
3. Работа с
материалом
рубрики
«Картинная
галерея»,
с. 10–11.
1. Показывает слайды презентации,
комментирует новую информацию.
2. Делит учащихся на группы, объясняет
принцип работы с карточками и схемой:
1) соотнести термин и его определение;
2) прокомментировать свой выбор.
3. Организует работу по материалам рубрики:
Составьте словесный портрет девушек;
попытайтесь представить черты их характера
по их внешнему виду, особенности их
поведения.
1. Знакомятся
с новой
информацией,
задают
уточняющие
вопросы,
обсуждают
сложные
вопросы.
2. Работают
в группах,
используя
карточки,
сопоставляют
понятия
с термином
на схеме,
объясняют свой
выбор,
приводят
примеры.
3.
Рассматривают
картину,
отвечают на
поставленные
вопросы,
выражают
собственное
мнение.
1.
Индивид
уальная
работа.
2. Работа
в
группах.
3.
Фронталь
ная
работа.