Презентация "Что такое коррупция и как с ней бороться?" 11 класс

• «У нас в России воруют все.
• И при этом, хохоча, приговаривают:
• «Да когда же все это кончится?..»
• М.Е.Салтыков-Щедрин

• Существует ли действительно проблема коррупции или все это преувеличение?
• Если существует, то заражена этой «инфекцией» именно Россия или коррупция – это проблема всех стран?
• Как вообще относиться к этому явлению?

• Семинар по обществознанию
• 11 класс
• (профильный уровень)

• "Что такое коррупция

• и как с ней бороться?"

План семинара

• 1. Исторический аспект коррупции.
• 2. Общественное мнение о проблеме коррупции.
• 3. Коррупция и ответственность за  коррупционные деяния.
• 4. Роль системы образования в формировании антикоррупционного мировоззрения.

1. Исторический аспект коррупции

• Коррупция – это преступная деятельность в различных сферах общественной жизни, совершаемая чиновниками разных рангов в целях личного обогащения.
• Все формы коррупции наносят существенный ущерб обществу, порождают недоверие к государственной власти.

Коррупция появилась недавно или это историческое явление?

• «Коррупция – это явление современности»
• «Коррупция – явление историческое»

2. Общественное мнение о проблеме коррупции

• было проведено социологическое исследование, посвященное изучению отношения населения города Белгорода  к ситуации с коррупцией в городе и в стране в целом;
• в исследовании приняли участие жители разных возрастов;
• исследование проводилось методом устного опроса по теме «Как вы оцениваете уровень коррупции в современной России?»;
• всего было опрошено 80 респондентов

2. Общественное мнение о проблеме коррупции 2. Общественное мнение о проблеме коррупции

• результаты опроса показали, что население Белгорода считает уровень коррупции высоким; большинство опрошенных признает, что коррупция в ближайшие годы останется на прежнем уровне или увеличится;
• при негативном отношении к коррупции в целом население демонстрирует определенную степень «принятия» сложившейся ситуации с коррупцией, что можно расценивать как попустительство коррупции и неготовность населения активно ей противостоять.

Считаете ли вы, что материальное вознаграждение (подарки, деньги) врачам, преподавателям школ и вузов, работникам ЖЭКов и т. д. за работу, которую они должны делать бесплатно, является столь же опасным и вредным явлением для общества, как и коррупция органов государственной власти?

• «Да, это столь же опасно, потому что коррупция как раз и начинается с мелких взяток»
• «Нет, это явление другого порядка, когда люди либо вынуждены прибегать к этому, либо делают это от чистого сердца»

3. Коррупция и ответственность за  коррупционные деяния

• Международный день борьбы с коррупцией объявлен ООН 9 декабря 2003 года;
• 1 февраля 2007 г. Россия официально вступила в «Группу государств против коррупции» (ГРЕКО). 7 мая 2009 г. наша страна подписала дополнительный протокол к Конвенции Совета Европы по уголовной ответственности за коррупцию.

3. Коррупция и ответственность за  коррупционные деяния

• 31 июля 2008г. утвержден Национальный план противодействия коррупции.

Задание для работы с документами

• каковы основные признаки коррупционного действия?
• что в соответствии с УК РФ считается взяткой?
• какое предусматривается наказание за получение взятки?
• какое предусматривается наказание за дачу взятки должностному лицу?
• в каком случае лицо, давшее взятку, освобождается от уголовной ответственности?

Какие меры должно использовать государство, чтобы эффективно бороться с коррупцией? Какой метод лучше: «кнута» или «пряника»?

• «Чем строже, тем лучше»
• «Необходим разумный подход»

4.Роль системы образования в формировании антикоррупционного мировоззрения. «Есть легионы сорванцов, у которых на языке "государство", а в мыслях - пирог с казенной начинкою» (М.Е.. Салтыков-Щедрин)

• «Есть легионы сорванцов, у которых на языке "государство", а в мыслях - пирог с казенной начинкою» (М.Е.. Салтыков-Щедрин)
• «Кто способен извлекать корысть из общественных дел, способен и на обкрадывание могил» (Плутарх)

• Конкурс эссе

Закончить фразу:

• Закончить фразу:
• «Самым важным для меня на уроке было …»