Разработка урока "Избирательное право в России"

Разработка урока по теме "Избирательное право в России"
Подготовила: учитель истории и обществознания МБСКОУ «Школа
№27» Толмашова Т.А.
Предмет, класс: обществознание, 9-й класс.
Место занятия в учебном процессе: I четверть, раздел “Гражданин.
Государство. Право.
Теоретическое знакомство детей с вопросами избирательного права и
избирательного процесса происходит на уроках обществознания в 8 9
классах. В 8 классе в рамках изучения урока «Политика и политическая
жизнь», «Гражданин и государство», в 9 классе - «Гражданские и
политические свободы», «Конституция РФ».
На уроке рассматриваются наиболее важные ценности и принципы
устройства демократического общества и государства; основные
политические права и свободы человека и гражданина; понятие и
социальную функцию выборов; главные принципы избирательного права;
положения законодательства Российской Федерации о выборах относительно
избирательных прав граждан и их гарантий; основные стадии
избирательного процесса; виды избирательных систем и их особенности.
На практике учащиеся могут применить эти знания во время
школьных выборов президента детского объединения.
ЦЕЛЬ УРОКА:
- организация работы по усвоению обучающимися понятий «избирательное
право», создание представления о демократических выборах, как основном
способе формирования органов власти и принципах участия граждан в
выборах.
ЗАДАЧИ УРОКА:
образовательная: сформировать у учащихся представление об избирательном
праве, избирательной системе, изучить различные избирательные системы,
выяснить, как проходят выборы по пропорциональной , мажоритарной,
смешанной системах;
воспитательная: способствовать формированию потребности социально-
активного поведения личности;
развивающая: продолжить работу по развитию умений анализировать,
выделять причинно-следственные связи, отстаивать свою точку зрения.
Тип урока: урок формирования новых знаний
После изучения темы учащиеся должны:
- знать, что понимается под избирательным правом и избирательной
системой;
- знать, какие существуют формы участия граждан в политической жизни
страны;
- понимать роль граждан на выборах.
Ключевые понятия: демократическая власть, избиратель, выборы,
избирательная система, избирательное право, дееспособность,
пропорциональная система, мажоритарная система, избирательный процесс.
Оборудование: наглядный материал, посвященный выборам, для
оформления класса, высказывания знаменитых людей о выборах для
оформления доски, мультимедийная установка, презентация, Конституция
РФ, Федеральные законы «О выборах депутатов Государственной Думы
Федерального Собрания Российской Федерации», «О выборах президента
Российской Федерации», «Об основных гарантиях избирательных прав
граждан РФ».
Опережающие домашние задание:
1) Подготовить сообщение на тему « Выборы в истории человечества»
(прилагается примерное)
Методическое оснащение:
1. Методическое пособие «Избирательное право»
2. Обществознание. Учебник для 9 класса. Л. Боголюбов
3. Школьный словарь по обществознанию.
План урока
1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.
2. Выборы в истории человечества. Опережающие домашние задание на тему
« Выборы в истории человечества»
3. Изучение нового материала по плану:
О демократии и демократических выборах. Работа с источником.
Какой он – избиратель? Работа парами.
Избирательное право. Самостоятельная работа. Проблемные ситуации.
Избирательный процесс. Коллективная работа.
4.Закрепление и обобщение. В форме теста.
5. Подведение итогов урока.
6. Постановка домашнего задания.
Методы обучения:
- репродуктивный;
- частично-поисковый;
- объяснительно-иллюстративный;
- анализ;
- метод демонстрации;
- работа с источником.
Приемы:
- организация работы с наглядными пособиями, позволяет обучающимися
сформулировать тему;
- через сообщение организован процесс обобщения знаний об истории
развития избирательного процесса;
- через организован процесс обобщения знаний;
- организация работы с наглядными пособиями, позволяет использовать
визуальную память для изучения и закрепления нового материала;
- проблемные ситуации, позволяют закрепить изученное;
- презентация позволяет установить логическую связь между этапами урока,
т.к. постоянное обсуждение каждого нового пункта плана урока начинается с
демонстрации слайдов, что позволяет учащимся постоянно видеть
логическую взаимосвязь изучаемого материала.
- использование большого наглядного материала по данной теме позволяет
расширить кругозор обучающихся.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Основная цель данного этапа - подготовка учащихся к работе на уроке,
определение темы и цели урока.
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.
Актуализация внимания. На доске вывешены высказывания великих
людей о выборах
Учитель: Вопрос к классу: Какой теме посвящён наглядный материал,
представленный на школьной доске?
Предполагаемые ответы обучающихся. Молодцы, вы правильно
сформулировали тему урока.
Учитель: На сегодняшнем уроке мы будем рассматривать тему:
"Избирательное право"(Слайд 1).
Обучающиеся записывают тему в тетрадь.
Целью нашего урока(Слайд 2) является ознакомление с избирательным
правом, как проходят выборы, кто принимает участие в выборах, зачем в
современном обществе нужны выборы.
2. Выборы в истории человечества.
Основная цель данного этапа – формирование представления о том, что
историческое бытие рода человеческого полно примерами волеизъявлений.
Общий вектор движения в этой сфере: от полусознательных стандартных
действий – к осмысленным и организованным политическим актам.
Учитель: Благодаря Конституции каждый гражданин имеет целый ряд
прав и свобод. Свобода имеет для нас немаловажное значение. За нее люди
боролись на протяжении всей истории существования человечества.
Человеку вообще свойственно выбирать. Давайте обратимся к истории этого
вопроса.
Одним из обучающихся приготовлено сообщение, давайте его
послушаем.
Заслушивание доклада - сообщения. Сообщение на тему « Выборы в
истории человечества»
(Слайды 3-8)
Учитель: оценивает выполненную работу учащегося.
Учитель: За последние десятилетия в России произошли существенные
изменения в структуре избирательного права, основанного теперь на
принципах народовластия.
3. Изучение нового материала.
Основная цель данного этапа - восприятие, осознание, первичное
обобщение и систематизация новых знаний.
О демократии и демократических выборах. (Слайды 9-11). Основная
цель сформировать представление, что демократия как таковая есть
проявление гражданской свободы. В условиях демократии действует правило
большинства голосов.
В первой главе Конституции говорится: «Россия есть демократическое
правовое государство с республиканской формой правления» (ст.1)
- Что характерно для демократического общества?
Предполагаемые ответы:
Учитель: В демократическом обществе гражданин имеет большие
возможности реализовать свои цели, но вместе с тем несет большую
ответственность за судьбу государства, в котором живет.
Демократия это сложный процесс, требующий ответственности,
уважения к оппоненту и способности к сотрудничеству, понимания выборов
в демократическом обществе.
Одним из главнейших признаков демократического общества являются
выборы, как важнейшая форма прямого волеизъявления народа.
Каждый гражданин через выборы реализует свое право голоса, а право
голоса это одно из важнейших прав гражданина в демократическом
обществе.
Основная идея: Избирательное право составляет важную часть жизни
многих граждан. Знать и уметь пользоваться этими правами необходимо
каждому.
Любые выборы решают главный вопрос – вопрос о власти. Как вы
думаете, кому принадлежит власть в нашем государстве?
Работа с источником.
Учитель: В раздаточном материале найдите ответ на поставленный вопрос
Обучающиеся находят ответы в статьях 3 и 32 Конституции РФ.
Таким образом, Конституция РФ провозглашает наличие у граждан
России избирательного права, т.е. право избирать и быть избранным в органы
государственной власти и выборные органы местного самоуправления.
Избирательные права граждан бывают активными и пассивными.
(Слайд 12) Активное избирательное право это право избирать, а пассивное
избирательное право право быть избранным в органы государственной
власти и местного самоуправления.
Какой он избиратель? Основная цель охарактеризовать основные
признаки избирателя.
(Слайд 13) Выборы, голосование одна из форм участия граждан в
политической жизни страны. Участвовать в голосовании имеет право любой
гражданин России, которому к моменту голосования исполнилось18 лет.
Учитель: давайте запишем основные понятия избиратель, права
избирателя, недееспособность (Слайд 14).
Ученики записывают.
Учитель: (Слайд 15)Граждане страны выбирают Президента,
депутатов, мэров и дают им власть, чтобы они сделали жизнь в стране лучше.
Где проходят выборы?
Дети: - На избирательных участках! (Слайд 16)
Учитель: Вы уже, наверное, ходили на избирательные участки вместе
с родителями. Какие документа брали они с собой?
Дети:– Паспорта!
Учитель: Правильно паспорт это документ, который выдается
гражданину страны, удостоверяющий его личность.
Учитель: На избирательном участке члены избирательной комиссии
проверяют паспорт гражданина, регистрируют его в списке избирателей,
выдают бюллетень для голосования, в котором указаны фамилии
претендентов.
Гражданин должен отметить в бюллетене нужную фамилию и опустить
его в урну для голосования. Члены избирательной комиссии по окончанию
выборов подсчитывают голоса за каждого претендента, составляют протокол
и объявляют результаты голосования.
(Слайд 17)Основным документом избирателя РФ является
федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав граждан
РФ» (Приложение 5)
Работа парами. Задание: Прочитайте статью 32 Конституции РФ (п.3)
(Приложение 4)
Вопрос: Какие категории граждан лишены избирательного права?
ЛИШЕНЫ ЭТОГО ПРАВА:
1. Лица, находящиеся в местах лишения свободы по приговору суда.
2. Лица, признанные недееспособными (т.е. не способными нести
ответственность за свои поступки, психически больные) (Слайд 18)
Учитель: Мировая практика показывает: чем активнее и сознательнее
участвует в выборах население, тем скорее и лучше решает сложные
проблемы страна, тем устойчивее ее экономическое, социальное,
политическое развитие.
Участие в выборах дело добровольное. Но это проявление
ответственности и правовой культуры каждого гражданина. Гражданин
постоянно выбирает – в политической, социальной сферах и делает это,
потому что неравнодушен к судьбе своей страны, города или села. Вряд ли
можно назвать настоящим гражданином человека, который в день выборов
отсиживается дома. Ведь чем активнее и сознательнее участвует в
управлении страной ее население, тем скорее страна приходит к
удовлетворительному уровню своего развития.
Избирательное право. Основная цель формирование понятий
представительная демократия, непосредственная демократия, анализ
конкретных законов, составляющих основу избирательного права и
избирательного процесса, характеристика принципов участия граждан РФ в
выборах.
Рассмотренный нами исторический опыт лег в основу двух форм
современной демократии: (Слайд 19)
1. представительная демократия это участие граждан в деятельности
органов государственной власти, принятие и реализация политических
решений через избранных представителей, которые призваны выражать на
государственном уровне интересы народа.
2.прямая (непосредственная) демократия это прямое, без посредников,
влияние граждан на политические решения и действия государственных
органов и должностных лиц. К проявлениям непосредственной демократии
относятся собрания, выборы, референдумы.
Учитель: давайте запишем новое понятие: референдум (Слайд 20).
Учитель: Задание учащимся для самостоятельной работы:
Ознакомьтесь с документом ФЗ «Об основных гарантиях
избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской
Федерации» ст. 3 риложение 6)
Запишите в тетрадь основные принципы участия граждан в выборах.
Результат работы (после дополнений учителя) может выглядеть
следующим образом:
Принципы участия граждан в выборах (Слайд21):
1. Всеобщее избирательное право избирать могут все, кроме лиц,
указанных в Законе. Не должно устанавливаться ограничений для участия в
выборах за исключением лиц, не достигших нужного возраста,
недееспособных, совершивших преступления.
2. Равное избирательное право – один человек – один голос.
3. Прямое избирательное право избиратель голосует «за» или «против»
кандидатов непосредственно и лично.
4. Тайное голосование – без контроля со стороны.
Для закрепления учитель предлагает проанализировать ситуации,
возникающие во время выборов и выявить что нарушено.
Ситуация № 1.
Председатель участковой избирательной комиссии:
- Здравствуйте, уважаемые наблюдатели. Проходите, занимайте места. А мы
уже все приготовили к приходу избирателей. Чтобы не тратить ваше время,
мы даже опечатали урны для голосования. Чтобы не создавать очередей, мы
разрешаем заходить в кабинки для голосования всей семье. Ведь они
родственники, что им скрывать друг от друга.
Нарушения в ситуации № 1.
непредъявление пустых урн наблюдателям перед опечатыванием.
массовое вхождение избирателя в кабинку для голосования.
Ситуация № 2.
Из разговора с членом избирательной комиссии:
- Приходит человек на выборы, а дома у него старики. Трудно им прийти, а
проголосовать хотят. Вот и поручили сыну за них это сделать. Как не пойти
человеку навстречу. Разрешаем. А эти наблюдатели, везде они хотят
поучаствовать. Ничего, обойдемся и без них. 8 часов вечера и до свидания
сами справимся и бюллетени подсчитаем и итоги подведем. А они узнают
результаты в районной избирательной комиссии.
Нарушения в ситуации № 2.
голосование за родственников.
устранение наблюдателей при подсчете голосов.
Ситуация № 3.
Из беседы с наблюдателем.
- Подхожу к выездной группе, спрашиваю: Сколько бюллетеней берете с
собой?”. А они в ответ: “Не считаем, взяли пачку, вдруг к кому-нибудь еще
заедем”. Подсчет голосов делали так, как будто мы пустое место.
Бюллетени не предъявляли, за кого проголосовали – ничего не известно.
Попросил предъявить протокол голосования – отказали.
Нарушения в ситуации № 3.
халатность при учете количества бюллетеней взятых выездной группой.
непредъявление наблюдателям бюллетеня при подсчете в развернутом виде.
отказ предоставить наблюдателю протокол для голосования.
Ситуация № 4.
Из разговора с избирателем.
- Пришел на выборы рано, еще и наблюдателей не было. А члены комиссии
что-то пишут и пачками бюллетени в урну бросают. А одна из девушек меня
в кабинку завела, да и посоветовала мне за кого проголосовать. Ну а я не
против – наверное, он - хороший человек.
Нарушения в ситуации № 4.
отсутствие наблюдателей.
вброс фальсифицированных бюллетеней.
агитация в день выборов.
Обучающиеся отвечают.
Учитель: Молодцы, хорошо справились с заданием.
Избирательный процесс. Основная цель рассмотрение процедуры
проведения выборов, анализ избирательных систем, обсуждение их
достоинств и недостатков. Основные понятия: пропорциональная система,
мажоритарная система.
«Демократия - это процедура»
Процедура - это тот порядок, без которого в любом деле возможны
различные нарушения, рассогласования.
Точная и четкая процедура проведения выборов - решающее условие
развития страны в демократическом направлении.
(Слайд 22) Избирательный процесс - это порядок и основные стадии в
организации выборов. Учитель: давайте запишем определение в тетрадь.
Как же происходит процедура выборов.
Подчеркнем, что установлены четкие сроки проведения выборов. В
нашей стране они назначаются указом Президента РФ и проводятся, как
правило, в воскресенье. Точно расписаны сроки проведения различных
этапов избирательной компании: время создания и действия избирательных
комиссий, время работы избирательных участков в день выборов, время,
отпущенное на подсчет голосов, объявление итогов голосования и
результатов выборов.
Учитель предлагает учащимся попытаться назвать стадии
избирательного процесса, после чего разбирается схема (Слайд 22) «Стадии
избирательного процесса»:
Стадии избирательного процесса:
- подготовительная (объявляются выборы, образуются избирательные
участки округа, создаются избирательные комиссии, составляются списки
избирателей);
- выдвижение и регистрация кандидатов (избиратели, избирательные
объединения и блоки выдвигают кандидатов и собирают подписи в его
поддержку в сроки, установленные законом. Происходит регистрация
кандидатов и его доверенных лиц)
- предварительная агитация (она проходит за счет средств государства, а
частично за счет фондов, создаваемых группами поддержки Агитация
прекращается за день до выборов)
- голосование и подведение итогов
По ходу работы по схеме проводится беседа по содержанию каждого
этапа, выявляются характерные особенности, учащиеся пополняют
имеющиеся у них знания новыми.
Учитель обращает особое внимание учащихся на две системы распределения
мандатов мажоритарная система и пропорциональная система.
(Слайд 23). Схему обучающиеся записывают в тетрадь.
Затем учитель объясняет каждую систему.
Избирательные системы
Пропорциональная система. Мажоритарная система.
Определение результатов Способ определения результатов,
голосования по принципу при котором для получения
распределения мест мандата требуется собрать
пропорционально полученным установленное законом
каждой партией количеству голосов. большинство голосов
(Италия, Израиль, (Великобритания, Канада, Индия)
Латиноамериканские страны).
Мажоритарно - пропорциональный (смешанный) тип.
Российская Федерация с 2007года.
- Выборы Президента РФ - по мажоритарной системе.
ТРЕБОВАНИЯ:
1. Достижение определенного возраста. ( Президентом - с 35 лет).
2. Знание проблем государства и определённое время проживания в РФ.
(Президент – проживание в России последних 10 лет постоянно).
3. Один и тот же человек не может одновременно занимать должность в
различных ветвях власти (Депутат Государственной Думы не может стать
Президентом и наоборот).
- Выборы депутатов Государственной Думы Федерального собрания РФ - по
пропорциональной системе. Быть избранными имеют право граждане в 21
год.
(Слайд 24) Учитель: Как выдумаете, почему нельзя быть избранным в
представительные органы государственной власти по достижению 18 лет, а
только по достижению 21 года?
Ответы обучающихся.
Учитель: Молодцы. Более высокий, по сравнению с правом избирать,
возрастной ценз определен исходя из необходимости наличия определенного
жизненного опыта и большей ответственности перед избирателями.
Избирательные системы стимулируют развитие многопартийности и
оказывают прямое воздействие на становление партийных систем.
4.Закрепление и обобщение.
Целью данного этапа является - закрепление изученного. Проверка учителем
глубины понимания учащимися учебного материала.
Учитель: предлагает закончить предложение (Слайд25).
Учитель: Молодцы, хорошо справились с заданием. Предлагаю вам ответить
на вопросы теста.
(Слайд 26) Учитель в форме теста проверяет усвоение знаний.
Тест.
1. Избирательным правом не обладают:
Лица, моложе 18 лет
Лица, старше 70 лет
Священнослужители
Профессиональные военные
2. Активное избирательное право – это:
Право быть избранным в органы государственной власти
Право избирать в органы государственной власти
Право быть наблюдателем на выборах
Быть членом избирательной комиссии
3. Пассивное избирательное право – это:
Право быть избранным в органы государственной власти
Право избирать в органы государственной власти
Право быть наблюдателем на выборах
4. Избирательное право в РФ является:
Всеобщим, равным, ступенчатым, с тайным голосованием
Всеобщим, с открытым голосованием, прямым, равным
Всеобщим, равным, прямым, с открытым голосованием
Всеобщим, равным, прямым, с тайным голосованием.
5. Избиратель – это:
Лицо, старше 18 лет, проживающий на территории РФ
Гражданин РФ, обладающий активным избирательным правом
Гражданин РФ, достигший 18 летнего возраста
Гражданин РФ, обладающий пассивным избирательным правом
6. Одним из источников избирательного права является: