Конспект урока "Главные члены предложения. Связь слов в предложении" 3 класс


ФИО: Гринина Марина Александровна
МОУ Первомайская средняя общеобразовательная школа №2
Название должности: учитель начальных классов
Квалификационная категория – первая, 2006
Наличие наград почётный диплом губернатора Нижегородской
области В.П.Шанцева за многолетний добросовестный труд и
высокие достижения в работе.
Тема: Главные члены предложения. Связь слов в
предложении.
Цели: -закреплять знания, умения и навыки учащихся по данной
теме;
-активизировать познавательную деятельность учащихся;
-пробуждать интерес к языку, используя занимательные
задания, интересные сведения о словах;
- развивать мышление;
- закреплять представления детей о назначении светофора;
- воспитывать желание стать грамотным пешеходом;
Оборудование: -карточки с безударными гласными;
-таблица с частями дороги;
-сигнальные карточки;
-рисунки жезлов и погонов
1. Оргмомент.
Сообщение темы урока.
-- Назовите тему последних уроков русского языка.
-- Сегодня мы проведём урок, посвящённый знанию Азбуки города, и
продолжим работать с главными членами предложения и поговорим о связи
слов в предложении.
Азбуку города
Помни всегда,
Чтоб не случилась
С тобою беда.
--Давайте отгадаем, кто поможем нам провести урок.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю,
И тебе хочу помочь. (Светофор)
2. Чистописание.
С С В В с с в в СВЕТОФОР
-- К какой части речи относится это слово?
-- Что вы знаете о нём?
(одуш. и неодуш)
(род-м.,ж.,с.)
(число-ед.,мн.)
3. Знакомство с историей слова.
--Как вы понимаете, что такое светофор? Что вы о нём знаете?
(Он помогает пешеходам правильно переходить проезжую часть, а машинам
указывает, когда можно ехать, а когда нужно остановиться.)
--Ребята, а вы знаете, почему он так называется?
-- Это слово составлено из двух частей «свет» и «фор». Первое слово вам
хорошо известно. А «фор» произошло от греческого слова «форос», что
означает «несущий». Вместе «светофор» значит «носитель света». Он и несёт
свет трёх разных цветов: красного, жёлтого, зелёного. Эти цвета выбраны не
случайно. Они очень яркие и далеко видны в любую погоду.
Утром проснёшься ты,
Выйдешь из дому-
На перекрёстке твой
Старый знакомый.
Он огоньком тебе
Красным мигнём,
Скажет: «Опасно!
Закрыт переход».
Жёлтый зажжётся:
«Чуть-чуть подожди».
Вспыхнет зелёный:
«Спокойно иди».
--Первый светофор появился в 1868 году а Англии, в центре Лондона.
Освещались сигналы при помощи газовых светильников. А в 1914 году в США
появились первые электрические светофоры. Они имели два сигнала: красный и
зелёный. А в Москве светофор появился в 1929 году.
-- Почему важно понимать сигналы светофора?
4. Орфографическая минутка.
Проводится дифференцированная работа по развитию орфографической
зоркости. Работа детей 3 групп по цветам светофора: «зелёные, жёлтые и
красные»
а) письмо по памяти
Широка страна моя родная,
Много в ней лесов, полей и рек.
-«жёлтая» группа – обозначить орфогр.
-«зелёная» группа – обозначить орфогр. + у сущ. выделить корень.
б)индивид. карточки
«красная» группа (слова с безударными гласными)
ПРОВЕРКА
-«жёлтые» и «зелёные» - с обратной стороны доски правильный вариант;
- «красные» - карточки с правильными словами;
5. Словарная работа.
- Сейчас мы проведём распределительный диктант. В первый столбик надо
записать слова с непроверяемой гласной в корне слова, а во второй – с
проверяемой гласной.
город цветок
машина сосна
дорога грачи
- В каждом столбике найти 3 лишнее.
В это время два ученика работают с обратной стороны доски.
1-фонетический анализ
СНЕГ
2-исправить ошибки, выделить главные члены предложения
ПОСАДИЛА ИРОЧЬКА БИРЁСКУ УЗАБОРА.
Во время проверки этих заданий дети вспоминают алгоритм фонетического
анализа, и у них формируется орфографическая зоркость.
6. Работа по теме.
1) Синтаксический разбор.
-- Из слов первого столбика составьте предложение (город, машина, дорога)
-- Мы отправляемся гулять по нашему городу. Не будем торопиться,
осмотримся и повторим части дороги. Для этого сделаем синтаксический анализ
предложения.
К заводу спешит грузовая машина.
--Выделим главные члены предложения, обозначим части речи.
--Установим связь слов в предложении.
--Посмотрите главные члены похожи на главные части дороги тротуар и
проезжую часть, а второстепенный член на обочину.
-- Как нужно двигаться по дороге?
2) Придумать предложение по рисунку к упражнению 34 по данным
схемам.
1-в 2-в
Записать понравившийся вариант, подчеркнуть главные члены.
3) Самостоятельная работа.
--упражнение 13 (1 ученик с обратной стороны доски)
--списать, подчеркнуть главные члены
--установить связь слов в предложении
7. Подведение итогов
-- Как вы думаете, в каком месте нашего города можно поставить светофор?
-- Награждение званием «инспектор» лучших знатоков дороги.
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
1) Учебник: "Русский язык 3 класс" в 2 частях Л.М. Зеленина, Т.Е.
Хохлова. Москва "Просвещение" 2008
2) "Поурочные разработки по русскому языку к учебному
комплекту Л.И.Зелениной, Т.Е.Хохловой 3 класс" С.В.Кутявина.
Москва "Вако" 2008.
3) «Учим русский с увлечением – 2» О.Е.Жиреннко, Л.И.Гайдина,
А.В.Кочергина, Москва. ООО «5 за знания», 2005