Формирование УУД в начальной школе
Подписи к слайдам:
Формирование
УУД
в начальной школе
МКОУ ПСОШ №3 г. Павловск
Болдырева Н.Н.,
учитель начальных классов
ФГОС Цель образования: Достижение не только предметных образовательных результатов, но, и прежде всего, формирование личности учащихся и овладение универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познании на всех этапах дальнейшего образования. «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих младшим школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.» Для ученика очень важно уметь самостоятельно и творчески мыслить, пополнять и обновлять знания, отбирать главное в море информации.Универсальные учебные действия
в широком значении
умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
в узком значении совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса
Функции универсальных учебных действий:
- обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; - создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечению успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
Универсальные учебные действия
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуника-тивные
- Виды заданий на уроках с УУД
личностные:
- Участие в проектах
- Подведение итогов урока
- Творческие задания
- Мысленное воспроизведение ситуации
- Самооценка событий
- Дневники достижений
- Виды заданий на уроках с УУД
регулятивные:
- Преднамеренные ошибки
- Поиск информации в предложенных источниках
- Взаимоконтроль
- «Найди ошибку»
- Виды заданий на уроках с УУД
познавательные:
- Упорядочивание
- «Цепочки»
- Составление схем-опор
- Работа с разного вида таблицами
- Составление и распознавание диаграмм
- Поиск лишнего
- Виды заданий на уроках с УУД
коммуникативные:
- Составь задание однокласснику
- Оцени работу товарища
- Работа в группах
- «расскажи …», «объясни…», «прокомментируй…» и другое
|
Личностные УУД |
Регулятивные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
|
Маша выделила в словах одни окончания, Алёша – другие. А как ты считаешь? С чьим мнением согласен ты? |
Соотнесите предметы и звуковые модели слов. |
В русском языке существует два слова – омонима ЛИСТ. Подумайте, какой справочной литературой нужно воспользоваться для выяснения значения слова. |
Как бы ты объяснил своему однокласснику, что такое родственные слова? |
Русский язык
|
Личностные УУД |
Регулятивные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
|
Изучив природные зоны России, подумай и ответь, где бы ты хотел жить и почему? |
Из упомянутых в статье растений выбери группу травянистых растений, которые никогда не цветут и не имеют семян. |
В какой природной зоне обитают белки? Подготовьте устный рассказ об этой природной зоне. |
Обсудите в паре пути решения экологических проблем природной зоны степей. |
Окружающий мир
|
Личностные УУД |
Регулятив ные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
|
Как бы ты позвал Мышку, если бы ты был Жучкой? |
Как нужно было ухаживать за репкой? |
Почему репка выросла большая – пребольшая? |
Сочини продолжение сказки с друзьями. |
Литературное чтение
|
Личностные УУД |
Регулятивные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
|
Какие из достопримечательностей Лондона тебе понравились больше? Почему? |
Расскажи о праздниках в Англии. Какие традиции объединяют наши страны? |
Прочитай текст и найди описание погоды в разные времена года. |
Составьте диалог, который поможет вам познакомиться с партнером. |
Английский язык
|
Личностные УУД |
Регулятивные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
|
Какой цвет является твоим любимым и почему? |
В какой последовательности будет выполнен портрет? |
С помощью каких цветов получится наиболее выразительный зимний пейзаж? |
Определите критерии оценивания работы, обсудив их в группе. |
Изобразительное искусство
Универсальные учебные действия
на ступени основного общего образования
задача начальной школы
задача основной школы
«учить ученика
учиться»
«учить ученика
учиться в общении»
Задача должна быть трансформирована
|
Требования к уроку |
Урок современного типа |
Универсальные учебные действия |
|
Объявление темы урока |
Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы) |
Познавательные общеучебные, коммуникативные |
|
Сообщение целей и задач |
Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач) |
Регулятивные целеполагания, коммуникативные |
|
Планирование |
Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует) |
Регулятивные планирования |
|
Практическая деятельность учащихся |
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) (учитель консультирует) |
Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
|
Осуществление контроля |
Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля) (учитель консультирует) |
Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативные |
|
Осуществление коррекции |
Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно (учитель консультирует, советует, помогает) |
Коммуникативные, регулятивные коррекции |
|
Оценивание учащихся |
Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) (учитель консультирует) |
Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные |
|
Итог урока |
Проводится рефлексия
|
Регулятивные саморегуляции, коммуникативные |
|
Домашнее задание |
Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей |
Познавательные, регулятивные, коммуникативные |
Технологии: 1. Информационно – коммуникационная технология 2. Технология развития критического мышления
3. Проектная технология 4. Технология проблемного обучения 5. Игровые технологии 6. Модульная технология 7. Технология мастерских 8. Кейс – технология
