Технологические карты. Обучение грамоте. 1 класс. УМК "Школа России"
✓ Автор дает согласие использовать данный ресурс только для ознакомления и проведения уроков.
✓ Нельзя присваивать себе авторство данного ресурса, даже если будут внесены изменения.
✓ Нельзя публиковать данный ресурс без согласия автора.
✓ В случае частичного использования ресурса, ссылка на источник обязательна.
Пояснительная записка
1.
Автор (ФИО, должность)
Григоренко Наталья Витальевна,
учитель начальных классов
2.
Название ресурса
Технологические карты. Обучение грамоте.
1 класс. УМК "Школа России"
3.
Вид ресурса
документ
4.
Предмет, УМК
Обучение грамоте.
УМК "Школа России"
5.
Цель и задачи ресурса
Цель: подготовка и проведение урока
6.
Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс
1класс
7.
Программа, в которой создан ресурс
Microsoft Office 2007
8.
Методические рекомендации по использованию ресурса
Использовать для проведения урока.
9.
Источники информации (обязательно!)
• Рабочая программа по предмету «Обучение грамоте» 1 класс разработана на основе Федерального государ-
ственного образовательного стандарта начального общего образования
• Тематическое планирование
• Учебник Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Азбука. 1 класс. Части 1,2
• Поурочные разработки по обучению грамоте. (Т.В.Игнатьева)
Технологическая карта урока по чтению Дата:______________________
Тема урока: Гласные буквы Я, я
Тип урока: изучение нового материала
Цель научить: Сформировать у учащихся четкое представление о том, что буква Я в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука (йа), после согласной
буквы обозначает один звук (а).
Формировать: универсальные учебные действия.
Планируемые результаты данного урока
Личностные: подчеркнуть, дописать (осознание и
выработка собственной жизненной позиции в
отношении мира и окружающих людей, соотнесение с
окружающим миром себя и своего будущего)
Развитие культуры диалога. Осознание себя
носителем языка, как части культуры.
Познавательные:
подчеркнуть, дописать
(исследование, поиск и отбор
необходимой информации, её
структурирование, логические
действия и операции, способы
решения задач)
Ученик научится:
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по
алгоритму.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять
ошибки.
Использовать правила оценивания своей
работы в ситуациях, спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
Коммуникативные: подчеркнуть,
дописать
(умение слышать, слушать и понимать
партнёра, планировать и согласованно
выполнять совместную деятельность,
распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга,
уметь договариваться, вести дискуссию,
знакомиться с нормами и правилами
общения. правильно выражать свои
мысли в речи, уважать в общении и
сотрудничестве партнёра и самого себя.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Знать, что буква Я в начале слова и после гласной обозначает два звука (йа), после
согласной буквы обозначает один звук (а).
Уметь читать слоги и слова с изученными буквами.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений В 2ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для
чего нужно выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
1. Подготовка к изучению новой буквы
А) Работа по картинке (с.110). Анализ рисунка.
Задание -рассказать о том, что запечатлено в сюжете картинки, используя слова и
выражения.
Б) Работа с предложением. Ребятам нужно «собрать» предложение из ранее названных
ими слов: «Россия, Родина, Москва, Земля».
• Моделирование этого предложения.
В) Работа со словами – выделение звуков [йа ][а] ЭП
Моделирование .
Педагог делает вывод: «Если буква Я обозначает два звука, если стоит в начале
слова и после гласного звука. (Яма, Зоя, Россия, моя, яблоня, маяк.)».
Составление предложений по картинке.
Ребята коллективно составляют предложение:
Дети составляют схемы слов: «утята» «ящерица» сравнивают звуки .
Вывод: я- [йа ][а]
Моделирование.
Электронное
приложение
к «Азбуке» Я
презентация
«Живая
буква»
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
«Ох, уж эта буква Я, самая хвастливая».
Определение задачи урока
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя
ставят цель урока.
4. Работа по теме урока
1. Подготовка к изучению новой буквы ЭП «Ищем слова на картинке»
2. Изучение темы о звуках. Знакомство с новой буквой.
1).Характеристика твердости /мягкости звука.
2).Классификация звуков по схеме .Работа над звуками и буквами, слого-
звуковыми схемами (А1 – с. 111).
3)Знакомство с графическим обликом букв при помощи электронного
приложения (ЭП), материалов «Азбуки» ( с.111).
4).Рассматривание материалов в «Азбуке» с.111-112 Обзор учебного
материала: рассматривание букв, чтение слов, определение звуков, которые
обозначает буква «я» в каждом слове, классификация слов по различным
признакам.
5)Различение букв Я я . Условия их применения.
3. Физминутка.
4. Закрепление изученного материала
1) Игра – «Ассоциация»: на что похожа буква я?
2) Игра – «Изобрази букву я сам или с помощью членов группы.
3) Печатание в «Тетрадях по чтению» заглавной и строчной букв Яя по
образцу.
4)Выполнение дифференцированных заданий: «читающие» дети – текст
стр. 111, «нечитающие» дети - чтение слогов, слов, выделенных жирным
шрифтом ( с.111).
-Вступают в диалог с учителем.
-Дают характеристику новым звукам.
-Отвечают на вопросы учителя.
-Рассматривают иллюстрации.
-Сроят логические рассуждения. Читают текст, составляют слова из
букв.
-Печатают буквы
-Читают.
-Отвечают на вопросы учителя.
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
1. Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов учителя.
2. Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Ягуар
Ястреб
Технологическая карта урока по чтению Дата:______________________
Тема урока: Буквы Я я. Закрепление.
Тип урока: закрепление
Цель научить: совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; развивать фонематический слух, внимание, память,
мышление, четко отвечать на поставленный вопрос; воспитывать любовь к животным, интерес к родному языку.
–Формировать: универсальные учебные действия :умение принимать решение и отвечать за его результат при работе в паре; принимать учебную задачу
урока; понимать смысл пословиц о родной стране; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
Планируемые результаты данного урока
Личностные: Ученик способен:
Высказывать и аргументировать
свое мнение о пользе чтения..
Приводить примеры
справедливого поведения из
личного опыта.
Оценивать поведение героев
текста.
Рассказывать о необходимости
терпения и усидчивости в работе
Познавательные: Ученик научится:
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над
особенностями их произнесения, характеризовать их,
сравнивать, обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной
буквой.
Анализировать место каждой изученной буквы на
«ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков,
которые они обозначают.
Находить соответствия между схемами-моделями и
предметными картинки.
Сравнивать, группировать и классифицировать все
изученные буквы.
Конструировать буквы из различных материалов.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять ошибки.
Использовать правила оценивания своей работы в
ситуациях, спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
Коммуникативные: умение
слышать, слушать и понимать
партнёра, планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность,
внимательно слушать ответы
друг друга, контролировать свои
действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения
работы в паре на основе образца,
заданного учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Ученик научится:
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения,
характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.
Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость
согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные
по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».
Производить слого-звуковой анализ слова. Анализировать схему-модель слова.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 4ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке,
объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
1. ЛОС «РЕЧЬ»
2. Динамическое чтение ЭП
3. Составляем слова ЭП
4. «Играем вместе» ЭП
Составление слова по картинке.
Дети составляют схемы слов: «роза, зима» сравнивают звуки з.
Вывод:
Электронное
приложение к
«Азбуке» Я
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Определение задачи урока.
Всегда во рту,
А не проглотишь. (Язык)
❖ Измените слово-отгадку так, чтобы в нём стало два слога.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью
учителя ставят цель урока.
4. Работа по теме урока
1. Рассматривание материалов в «Азбуке» с.114-115
-Обзор учебного материала.
- чтение слов, определение звуков, которые обозначает буква «я» в каждом
слове
-чтение текста, анализ
2. Физминутка.
3. Закрепление изученного материала
-Педагог просит детей составить самостоятельно рассказ по
предложенным сюжетным картинкам. ЭП
-Далее педагог предлагает прочитать текст (для читающих детей) ЭП
4. «Смотрим мультфильм» ЭП
-обсуждение
Читают слова, текст.
-Вступают в диалог с учителем.
-Отвечают на вопросы учителя.
-Рассматривают иллюстрации.
-Читают текст.
-Сроят логические рассуждения
Электронное
приложение к
«Азбуке» Я
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
• Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов
учителя.
• Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Рассказывают, что узнали, Чему учились.
Высказывают свои впечатления от урока.
Технологическая карта урока по письму Дата:______________________
Тема урока: Строчная буква я
Тип урока: изучение нового материала
Цель научить: учить писать строчную букву я, правильно располагать буквы и слова в строке,
списывать слова и вставлять в предложения
Формировать: универсальные учебные действия.
Планируемые результаты данного урока
Личностные: подчеркнуть, дописать
(осознание и выработка собственной жизненной
позиции в отношении мира и окружающих
людей, соотнесение с окружающим миром себя
и своего будущего)
Рассказывать о необходимости терпения и
усидчивости в работе
Применять правила поведения на уроке, при
работе в паре и группе.
Рассказывать о необходимости трудиться
Познавательные:
Анализировать написанную букву.
Писать слоги, слова с новыми
буквами, используя приём
комментирования.
Правильно записывать имена
собственные.
Списывать без ошибок с печатного и
письменного шрифта.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять
ошибки.
Использовать правила оценивания своей
работы в ситуациях, спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
Коммуникативные:
контролировать свои действия при
выполнении задания, оценивать ответы
друг друга, исправлять ошибки,
оценивать результат совместной
работы.
Осваивать правила выполнения работы в
паре на основе образца, заданного
учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Научатся писать строчную букву я, слова с изученными буквами, списывать
слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять, ритмично
располагать буквы на строке, работать по алгоритму
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 4ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для
чего нужно выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
-«Читаем вместе» ЭП прочитать слова с буквой Я
-Вступают в диалог с учителем.
-Отвечают на вопросы учителя.
Электронное
приложение
к «Азбуке» Я
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя
ставят цель урока.
4. Работа по теме урока
1. Объяснение
• Тренировка в написании строчной буквы д ( с.20)
• Тренировка в написании соединений
• Тренировка в написании слов
2. Физминутка.
3. Закрепление изученного материала
• Тренировка перевода книжного шрифта в рукописный
Оформление границ предложения. Запись предложений.
( «Азбука» ( с.111).
Пишет буквы в соответствии с образцом.
Пишет слоги, слова с новой буквой, используя приём
комментирования.
Образовывает форму единственного числа существительного от
заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.
Пишет в соответствии с образцом.
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
1. Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов учителя.
2. Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Самооценка учащимися своей деятельности в верхней части
«Прописи»
Технологическая карта урока по письму _Дата:______________________
Тема урока: Заглавная буква Я.
Тип урока: изучение нового материала
Цель :учить писать заглавную букву Я, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость,
мышление, внимание, фонематический слух.
Планируемые результаты данного урока
Личностные: Рассказывать об
опыте создания какого-либо
продукта своими руками.
Перечислять правила поведения на
работе и в школе, описывать работу
по дому, которую выполняет сам.
Приводить примеры справедливого
поведения из личного опыта.
Познавательные:
Ученик научится:
Анализировать написанную
букву .Писать слоги, слова с
новыми буквами, используя
приём комментирования.
Правильно записывать имена
собственные. Списывать без
ошибок с печатного и
письменного шрифта.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.
Определять цель учебного задания, контролировать свои
действия в процессе его выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях,
спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения
Коммуникативные: планировать и
согласованно выполнять совместную
деятельность, внимательно слушать
ответы друг друга, контролировать
свои действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения работы в
паре на основе образца, заданного
учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Будут уметь:
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы букв.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно, по контуру, штриховать.
Обводить элементы буквы Я безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы в соответствии с образцом.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 4ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
«Отгадайте загадку. Составьте схему слова-отгадки.
Дайте характеристику звуку [я]».
Если б не было его,
Не сказал бы ничего. (Язык)
❖
Почему невозможна речь без языка?
-Вступают в диалог с учителем.
-Отвечают на вопросы учителя.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель
урока.
4. Работа по теме урока
1. Объяснение
• Тренировка в написании заглавной буквы Я ( С.21)
Пишет буквы в соответствии с образцом.
Пишет слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Образовывает форму единственного числа существительного от заданной формы
множественного числа с опорой на схему-модель.
Пишет в соответствии с образцом.
• Тренировка в написании соединений
• Тренировка в написании слов
• Тренировка в написании предложений
2. Физминутка.
3. Закрепление изученного материала
• Чем больше из меня берут,
Тем больше я становлюсь. (Яма)
• Посмотри на колобок,
Он румян и краснобок.
Но не рви его до срока,
Из него не будет прока.
А когда наступит срок,
Раскуси — и брызнет сок.
И сорвать его легко.
Наливное .... (Яблоко)
❖
Почему нельзя рвать яблоко до определённого срока?
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
1.Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов
учителя.
3. Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Самооценка учащимися своей деятельности в верхней части «Прописи»
Технологическая карта урока по письму _Дата:______________________
Тема урока: Буквы Я, я.
Тип урока: изучение нового материала
Цель :учить писать , слова и предложения с буквами Я,Я ;учить писать слоги, слова под диктовку; развивать умения писать большую букву в именах
людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух.
Планируемые результаты данного урока
Личностные: Рассказывать об
опыте создания какого-либо
продукта своими руками.
Перечислять правила поведения на
работе и в школе, описывать работу
по дому, которую выполняет сам.
Приводить примеры справедливого
поведения из личного опыта.
Познавательные:
Ученик научится:
Анализировать написанную
букву .Писать слоги, слова с
новыми буквами, используя
приём комментирования.
Правильно записывать имена
собственные. Списывать без
ошибок с печатного и
письменного шрифта.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.
Определять цель учебного задания, контролировать свои
действия в процессе его выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях,
спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения
Коммуникативные: планировать и
согласованно выполнять совместную
деятельность, внимательно слушать
ответы друг друга, контролировать
свои действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения работы в
паре на основе образца, заданного
учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Будут уметь:
Писать изученные буквы писать слоги, слова под диктовку, списывать слова, предложения..
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 4ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
-Вступают в диалог с учителем.
-Отвечают на вопросы учителя.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Педагог: «Послушайте пословицы о языке».
Учись держать язык за зубами. (Молчать.)
Длинный язык у тебя. (Болтливый человек, не умеет хранить
тайну.)
Злые языки. (Недобрые сплетники.)
Остёр на язык. (Критикует, подсмеивается над другими.)
Что на уме, то и на языке. (Говорит всё подряд.)
Сорвалось с языка. (Не сдержал себя.)
Педагог: «Но язык есть и у колокола. Это металлический стержень,
при помощи которого получается звон. (Учитель показывает
рисунок колокола.) Есть ещё языки пламени, языки волн, ледяные
языки, язычки у обуви, иностранные языки».
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель
урока.
4. Работа по теме урока
• Тренировка в написании букв Яя ( С.22-23)
Пишет буквы в соответствии с образцом.
Пишет слоги, слова используя приём комментирования.
Образовывает форму единственного числа существительного от заданной формы
множественного числа с опорой на схему-модель.
Пишет в соответствии с образцом.
• Тренировка в написании соединений
• Тренировка в написании слов
• Тренировка в написании предложений
4. Физминутка.
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
1.Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов
учителя.
2.Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Самооценка учащимися своей деятельности в верхней части «Прописи»
Технологическая карта урока по чтению _Дата:______________________
Тема урока: Звуки [б] [б'], буквы Б, б.
Тип урока: изучение нового материала
Цель научить: познакомить учащихся с буквами Б, б; совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; развивать
фонематический слух, внимание, память, мышление, четко отвечать на поставленный вопрос; интерес к родному языку.
–Формировать: универсальные учебные действия:умение принимать решение и отвечать за его результат при работе в паре; принимать учебную задачу
урока; понимать смысл пословиц о родной стране; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
Планируемые результаты данного урока
Личностные: Ученик способен:
Высказывать и аргументировать
свое мнение о пользе чтения..
Приводить примеры
справедливого поведения из
личного опыта.
Оценивать поведение героев
текста.
Рассказывать о необходимости
терпения и усидчивости в работе
Познавательные: Ученик научится:
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над
особенностями их произнесения, характеризовать их,
сравнивать, обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной
буквой.
Анализировать место каждой изученной буквы на
«ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков,
которые они обозначают.
Находить соответствия между схемами-моделями и
предметными картинки.
Сравнивать, группировать и классифицировать все
изученные буквы.
Конструировать буквы из различных материалов.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять ошибки.
Использовать правила оценивания своей работы в
ситуациях, спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
Коммуникативные: умение
слышать, слушать и понимать
партнёра, планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность,
внимательно слушать ответы
друг друга, контролировать свои
действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения
работы в паре на основе образца,
заданного учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Ученик научится:
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения,
характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.
Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость
согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные
по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».
Производить слого-звуковой анализ слова. Анализировать схему-модель слова.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 4ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке,
объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
2. Подготовка к изучению новой буквы
А) Работа по картинке (с.96). Задание -рассказать о том, что запечатлено в сюжете
картинки, используя слова и выражения.
Б) Работа со словами – выделение звуков [б], [б'] .ЭП «Ищем слова на картинке»
бант, белка, бусы, берёза, бельчата
Моделирование. бант, белка
В) Работа с предложением. Ребятам нужно «собрать» предложение из ранее
названных ими слов: ЭП «Составляем рассказ»
Моделирование этого предложения.
Г)Смотрим мультфильм ЭП
Составление предложений по картинке.
Ребята коллективно составляют предложение:
Дети составляют схемы слов: «бант, белка» сравнивают звуки б.
Вывод:
Электронное
приложение
к «Азбуке» Б
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Педагог: «Человек какой профессии целый день держит в руках «хлебобулочное
изделие»? (Шофёр баранку.) Дополните фразу:
А водитель спозаранку
Крутит круглую ... (баранку).
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью
учителя ставят цель урока.
презентация
«Живая
азбука»
4. Работа по теме урока
5. Изучение темы о звуках. Знакомство с новой буквой.
1).Характеристика твердости /мягкости звука.
2).Классификация звуков по схеме .Работа над звукамм и буквами, слого-
звуковыми схемами (А1 – с. 97).
3)Знакомство с графическим обликом букв при помощи электронного
приложения (ЭП), материалов «Азбуки» ( с.97).
4).Рассматривание материалов в «Азбуке» с.97. Обзор учебного
материала. : рассматривание букв, чтение слов, определение звуков, которые
обозначает буква «б» в каждом слове, классификация слов по различным
признакам.
5)Различение букв Б б. Условия их применения.
6. Физминутка.
7. Закрепление изученного материала
4) Игра – «Ассоциация»: на что похожа буква б?
5) Игра – «Изобрази букву б сам или с помощью членов группы.
6) Печатание в «Тетрадях по чтению» заглавной и строчной букв Бб по
образцу.
4)Выполнение дифференцированных заданий: «читающие» дети – текст
стр. 97, «нечитающие» дети - чтение слогов, слов, выделенных жирным
шрифтом ( с.97).
-Вступают в диалог с учителем.
-Дают характеристику новым звукам.
-Отвечают на вопросы учителя.
-Рассматривают иллюстрации.
-Сроят логические рассуждения. Читают текст, составляют слова
из букв.
-Печатают буквы
-Читают.
-Отвечают на вопросы учителя.
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
1. Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов учителя.
2. Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Рассказывают, что узнали, Чему учились.
Высказывают свои впечатления от урока.
Белка
Технологическая карта урока по чтению _Дата:______________________
Тема урока: Звуки [б] [б'], буквы Б, б. Закрепление.
Тип урока: закрепление
Цель научить: совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; развивать фонематический слух, внимание, память,
мышление, четко отвечать на поставленный вопрос; воспитывать любовь к животным, интерес к родному языку.
–Формировать: универсальные учебные действия :умение принимать решение и отвечать за его результат при работе в паре; принимать учебную задачу
урока; понимать смысл пословиц о родной стране; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
Планируемые результаты данного урока
Личностные: Ученик способен:
Высказывать и аргументировать
свое мнение о пользе чтения..
Приводить примеры
справедливого поведения из
личного опыта.
Оценивать поведение героев
текста.
Рассказывать о необходимости
терпения и усидчивости в работе
Познавательные: Ученик научится:
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над
особенностями их произнесения, характеризовать их,
сравнивать, обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной
буквой.
Анализировать место каждой изученной буквы на
«ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков,
которые они обозначают.
Находить соответствия между схемами-моделями и
предметными картинки.
Сравнивать, группировать и классифицировать все
изученные буквы.
Конструировать буквы из различных материалов.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять ошибки.
Использовать правила оценивания своей работы в
ситуациях, спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
Коммуникативные: умение
слышать, слушать и понимать
партнёра, планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность,
внимательно слушать ответы
друг друга, контролировать свои
действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения
работы в паре на основе образца,
заданного учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Ученик научится:
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения,
характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.
Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость
согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные
по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».
Производить слого-звуковой анализ слова. Анализировать схему-модель слова.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 4ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке,
объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
5. ЛОС «РЕЧЬ»
6. Динамическое чтение ЭП
7. Составляем слова ЭП
8. «Играем вместе» ЭП
Составление слова по картинке.
Дети составляют схемы слов: «роза, зима» сравнивают звуки з.
Вывод:
Электронное
приложение к
«Азбуке» Б
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
«Замените одну букву в слове БУТОН и получи белый душистый хлеб». (Батон.)
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью
учителя ставят цель урока.
4. Работа по теме урока
5. Рассматривание материалов в «Азбуке» с.98-99.
-Обзор учебного материала.
- чтение слов, определение звуков, которые обозначает буква «з» в каждом слове
-чтение текста, анализ
6. Физминутка.
7. Закрепление изученного материала
-Педагог просит детей составить самостоятельно рассказ по
предложенным сюжетным картинкам. ЭП
-Далее педагог предлагает прочитать текст (для читающих детей) ЭП
8. «Смотрим мультфильм» ЭП
-обсуждение
Читают слова, текст.
-Вступают в диалог с учителем.
-Отвечают на вопросы учителя.
-Рассматривают иллюстрации.
-Читают текст.
-Сроят логические рассуждения
Электронное
приложение к
«Азбуке» Б
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
• Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов
учителя.
• Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Рассказывают, что узнали, Чему учились.
Высказывают свои впечатления от урока.
Технологическая карта урока по письму _Дата:______________________
Тема урока: Строчная буква б
Тип урока: изучение нового материала
Цель научить:
– различать и обозначать при письме звуки [б], [б'], буквами б .
– характеризовать звуки [б], [б'], находить места соответствующих букв на ленте букв.
– находить звуки [б], [б'], в слого-звуковых схемах, предложениях; соотносить слова со слого-звуковыми схемами.
– писать строчную букву з по образцам в прописях.
Планируемые результаты данного урока
Личностные: Рассказывать об
опыте создания какого-либо
продукта своими руками.
Перечислять правила поведения на
работе и в школе, описывать работу
по дому, которую выполняет сам.
Приводить примеры справедливого
поведения из личного опыта.
Познавательные:
Ученик научится:
Анализировать написанную
букву. Писать слоги, слова с
новыми буквами, используя
приём комментирования.
Правильно записывать имена
собственные. Списывать без
ошибок с печатного и
письменного шрифта.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.
Определять цель учебного задания, контролировать свои
действия в процессе его выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях,
спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения
Коммуникативные: планировать и
согласованно выполнять совместную
деятельность, внимательно слушать
ответы друг друга, контролировать
свои действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения работы в
паре на основе образца, заданного
учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Будут уметь:
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы букв.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно, по контуру, штриховать.
Обводить элементы буквы з безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы в соответствии с образцом.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 4ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
-«Читаем вместе» ЭП
прочитать слова с буквой б
-Вступают в диалог с учителем.
-Отвечают на вопросы учителя.
Электронное
приложение к
«Азбуке» Б
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель
урока.
4. Работа по теме урока
4. Объяснение
• Тренировка в написании строчной буквы б ( с.12)
Пишет буквы в соответствии с образцом.
Пишет слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Образовывает форму единственного числа существительного от заданной
формы множественного числа с опорой на схему-модель.
Пишет в соответствии с образцом.
• Тренировка в написании соединений
• Тренировка в написании слов
5. Физминутка.
6. Закрепление изученного материала
• Тренировка перевода книжного шрифта в рукописный
Оформление границ предложения. Запись и интонирование
различных видов предложений. «Азбуки» ( с.98).
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
1. Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов
учителя.
4. Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Самооценка учащимися своей деятельности в верхней части «Прописи»
Технологическая карта урока по письму _Дата:______________________
Тема урока: Заглавная буква Б.
Тип урока: изучение нового материала
Цель :учить писать заглавную букву Б, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость,
мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать уважение к чужому труду .
Планируемые результаты данного урока
Личностные: Рассказывать об
опыте создания какого-либо
продукта своими руками.
Перечислять правила поведения на
работе и в школе, описывать работу
по дому, которую выполняет сам.
Приводить примеры справедливого
поведения из личного опыта.
Познавательные:
Ученик научится:
Анализировать написанную
букву .Писать слоги, слова с
новыми буквами, используя
приём комментирования.
Правильно записывать имена
собственные. Списывать без
ошибок с печатного и
письменного шрифта.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.
Определять цель учебного задания, контролировать свои
действия в процессе его выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях,
спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения
Коммуникативные: планировать и
согласованно выполнять совместную
деятельность, внимательно слушать
ответы друг друга, контролировать
свои действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения работы в
паре на основе образца, заданного
учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Будут уметь:
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы букв.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно, по контуру, штриховать.
Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы в соответствии с образцом.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 4ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
«Отгадайте загадку. Составьте схему слова-отгадки.
Дайте характеристику новому звуку [б]».
Название какого хлебобулочного изделия было именем
одного из друзей Незнайки? За что его так прозвали?»
(Бублик.)
-Вступают в диалог с учителем.
-Отвечают на вопросы учителя.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель
урока.
4. Работа по теме урока
5. Объяснение
• Тренировка в написании заглавной буквы Б ( С.13)
Пишет буквы в соответствии с образцом.
Пишет слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Образовывает форму единственного числа существительного от заданной формы
множественного числа с опорой на схему-модель.
Пишет в соответствии с образцом.
• Тренировка в написании соединений
• Тренировка в написании слов
• Тренировка в написании предложений
6. Физминутка.
7. Закрепление изученного материала
• Тренировка перевода книжного шрифта в рукописный
Оформление границ предложения. Запись и интонирование
различных видов предложений. «Азбука» ( с100.).
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
1.Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов
учителя.
5. Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Самооценка учащимися своей деятельности в верхней части «Прописи»
Технологическая карта урока по__________________________________________________Дата:______________________
Тема урока: Знакомство с буквами Вв
Тип урока: изучение нового материала
Цель научить:
– различать и обозначать при письме звуки [в], [в'] буквами В,в
– характеризовать звуки [в], [в'] находить место соответствующих букв на ленте букв.
– находить звуки] [в], [в'] в слого-звуковых схемах, предложениях; соотносить слова со слого-звуковыми схемами.
– писать сторочные и заглавные буквы В,в по образцам в прописях.
Формировать: универсальные учебные действия.
Планируемые результаты данного урока
Личностные: подчеркнуть, дописать (осознание и
выработка собственной жизненной позиции в
отношении мира и окружающих людей, соотнесение с
окружающим миром себя и своего будущего)
Ученик способен:
Высказывать и аргументировать свое мнение о пользе
чтения.
Анализировать смысл текста, оценивать поведение
их героев.
Рассказывать об опыте создания какого-либо
продукта своими руками.
Приводить примеры справедливого поведения из
личного опыта.
Оценивать поведение героев сказок
Познавательные:
подчеркнуть, дописать
(исследование, поиск и отбор
необходимой информации, её
структурирование, логические
действия и операции, способы
решения задач)
Ученик научится:
Воспроизводить форму
изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по
алгоритму.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять
ошибки.
Использовать правила оценивания своей
работы в ситуациях, спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
Коммуникативные: подчеркнуть,
дописать
(умение слышать, слушать и понимать
партнёра, планировать и согласованно
выполнять совместную деятельность,
распределять роли, взаимно
контролировать действия друг друга,
уметь договариваться, вести дискуссию,
правильно выражать свои мысли в речи,
уважать в общении и сотрудничестве
партнёра и самого себя.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения,
характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки,
читать слоги и слова с изученной буквой. Группировать изученные гласные по общему
признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных).
Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. Определять место новой
буквы на «ленте букв». Находить В на ленте букв. Производить слого-звуковой анализ
слова. Анализировать схему-модель слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавные
и строчную, печатные и письменные буквы.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений В 2ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для
чего нужно выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
3. Подготовка к изучению новой буквы
А) Работа по картинке (с.68). Задание -рассказать о том, что запечатлено в сюжете
картинки, используя слова и выражения.
Б) Работа с предложением. Ребятам нужно «собрать» предложение из ранее названных
ими слов: «ворота, мяч, в, забил, Заяц».
Моделирование этого предложения.
В) Работа со словами – выделение звуков [в], [в']
Моделирование.
Составление предложений по картинке.
Ребята коллективно составляют предложение:
Дети составляют схемы слов: «волк,лови» сравнивают первые звуки в.
Вывод:
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя
ставят цель урока.
4. Работа по теме урока
7) Изучение темы о звуках. Знакомство с новой буквой.
2..Характеристика твердости /мягкости звука.
3.Классификация звуков по схеме (А1 – с. 69). Работа над звукамм и буквами,
слого-звуковыми схемами (А1 – с. 69).
4.Знакомство с графическим обликом букв при помощи электронного
приложения (ЭП), материалов «Азбуки» (А1 – с.69).
5.Рассматривание материалов в «Азбуке» (А1 – с.68-69). Обзор учебного
материала. : рассматривание букв, чтение слов, определение звуков, которые
обозначает буква «в» в каждом слове, классификация слов по различным
признакам.
6.Различение заглавной и строчной букв Вв. Условия их применения.
8) Физминутка.
9) Закрепление изученного материала
10) Игра – «Ассоциация»: на что похожа буква В?
11) Игра – «Изобрази букву В сам или с помощью членов группы.
12) Печатание в «Тетрадях по чтению» заглавной и строчной букв Вв по
образцу.
13) Выполнение дифференцированных заданий: «читающие» дети – текст стр. 69,
«нечитающие» дети - чтение слогов, слов, выделенных жирным шрифтом (А1 –
с.69).
Отвечают на вопросы учителя.
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов учителя.
Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Технологическая карта урока по__________________________________________________Дата:______________________
Тема урока: Письмо букв в В
Тип урока: изучение нового материала
Цель научить:
– различать и обозначать при письме звуки [в], [в'] буквами В,в
– писать сторочные и заглавные буквы В,в по образцам в прописях.
Формировать: универсальные учебные действия.
Планируемые результаты данного урока
Личностные: подчеркнуть, дописать
(осознание и выработка собственной жизненной
позиции в отношении мира и окружающих
людей, соотнесение с окружающим миром себя
и своего будущего)
Рассказывать о необходимости терпения и
усидчивости в работе
Применять правила поведения на уроке, при
работе в паре и группе.
Рассказывать о необходимости трудиться
Познавательные: подчеркнуть,
дописать (исследование, поиск и
отбор необходимой информации, её
структурирование, логические
действия и операции, способы
решения задач)
Ученик научится:
Анализировать написанную
букву.Писать слоги, слова с новыми
буквами, используя приём
комментирования.
Правильно записывать имена
собственные.Списывать без ошибок с
печатного и письменного шрифта.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять
ошибки.
Использовать правила оценивания своей
работы в ситуациях, спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
Коммуникативные: подчеркнуть,
дописать (умение слышать, слушать и
понимать партнёра, планировать и
согласованно выполнять совместную
деятельность, внимательно слушать
ответы друг друга, контролировать
свои действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения работы в
паре на основе образца, заданного
учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Ученик способен:
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную,
печатную и письменную буквы.
записывать предложение на строке прописи
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 2ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для
чего нужно выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
1. Рассматривание материалов в «Прописях»
2. Обзор учебного материала..
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя
ставят цель урока.
4. Работа по теме урока
14) Объяснение
• Тренировка в написании строчной буквы в (П2 – с.28)
• Тренировка в написании соединений
• Тренировка в написании слов
15) Физминутка.
16) Закрепление изученного материала
• Тренировка перевода книжного шрифта в рукописный
Лиса ловит ворон.
Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов
предложений.
• Продолжение тренировки в написании слов с буквой в.
Пишет буквы в соответствии с образцом.
Пишет слоги, слова с новой буквой, используя приём
комментирования.
Образовывает форму единственного числа существительного от
заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.
Пишет в соответствии с образцом.
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
6. Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов учителя.
7. Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Самооценка учащимися своей деятельности в верхней части
«Прописи»
Технологическая карта урока по__________________________________________________Дата:______________________
Тема урока: Письмо букв в В
Тип урока: изучение нового материала
Цель научить:
– различать и обозначать при письме звуки [в], [в'] буквами В,в
– писать сторочные и заглавные буквы В,в по образцам в прописях.
Формировать: универсальные учебные действия.
Планируемые результаты данного урока
Личностные: подчеркнуть, дописать
(осознание и выработка собственной жизненной
позиции в отношении мира и окружающих
людей, соотнесение с окружающим миром себя
и своего будущего)
Рассказывать о необходимости терпения и
усидчивости в работе
Применять правила поведения на уроке, при
работе в паре и группе.
Рассказывать о необходимости трудиться
Познавательные: подчеркнуть,
дописать (исследование, поиск и
отбор необходимой информации, её
структурирование, логические
действия и операции, способы
решения задач)
Ученик научится:
Анализировать написанную
букву.Писать слоги, слова с новыми
буквами, используя приём
комментирования.
Правильно записывать имена
собственные.Списывать без ошибок с
печатного и письменного шрифта.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять
ошибки.
Использовать правила оценивания своей
работы в ситуациях, спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
Коммуникативные: подчеркнуть,
дописать (умение слышать, слушать и
понимать партнёра, планировать и
согласованно выполнять совместную
деятельность, внимательно слушать
ответы друг друга, контролировать
свои действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения работы в
паре на основе образца, заданного
учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Ученик способен:
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его
условным знаком (точкой). Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную,
печатную и письменную буквы.
записывать предложение на строке прописи
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 2ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для
чего нужно выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
3. Рассматривание материалов в «Прописях»
4. Обзор учебного материала..
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя
ставят цель урока.
4. Работа по теме урока
17) Объяснение
• Тренировка в написании строчной буквы в (П2 – с.28)
• Тренировка в написании соединений
• Тренировка в написании слов
18) Физминутка.
19) Закрепление изученного материала
• Тренировка перевода книжного шрифта в рукописный
Лиса ловит ворон.
Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов
предложений.
• Продолжение тренировки в написании слов с буквой в.
Пишет буквы в соответствии с образцом.
Пишет слоги, слова с новой буквой, используя приём
комментирования.
Образовывает форму единственного числа существительного от
заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.
Пишет в соответствии с образцом.
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
8. Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов учителя.
9. Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Самооценка учащимися своей деятельности в верхней части
«Прописи»
Технологическая карта урока по чтению _Дата:______________________
Тема урока: Звуки [д] [д'], буквы Д ,д.
Тип урока: изучение нового материала
Цель научить: познакомить учащихся с буквами Д, д; совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; развивать
фонематический слух, внимание, память, мышление, четко отвечать на поставленный вопрос; интерес к родному языку.
–Формировать: универсальные учебные действия:умение принимать решение и отвечать за его результат при работе в паре; принимать учебную задачу
урока; понимать смысл пословиц о родной стране; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
Планируемые результаты данного урока
Личностные: Ученик способен:
Высказывать и аргументировать
свое мнение о пользе чтения..
Приводить примеры
справедливого поведения из
личного опыта.
Оценивать поведение героев
текста.
Рассказывать о необходимости
терпения и усидчивости в работе
Познавательные: Ученик научится:
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над
особенностями их произнесения, характеризовать их,
сравнивать, обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной
буквой.
Анализировать место каждой изученной буквы на
«ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков,
которые они обозначают.
Находить соответствия между схемами-моделями и
предметными картинки.
Сравнивать, группировать и классифицировать все
изученные буквы.
Конструировать буквы из различных материалов.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять ошибки.
Использовать правила оценивания своей работы в
ситуациях, спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
Коммуникативные: умение
слышать, слушать и понимать
партнёра, планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность,
внимательно слушать ответы
друг друга, контролировать свои
действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения
работы в паре на основе образца,
заданного учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Ученик научится:
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения,
характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.
Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость
согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные
по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».
Производить слого-звуковой анализ слова. Анализировать схему-модель слова.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. «Азбука» 1 класс для общеобразовательных учреждений В 2ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке,
объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
4. Подготовка к изучению новой буквы
А) Работа по картинке (с. 104). Задание -рассказать о том, что запечатлено в сюжете
картинки, используя слова и выражения.
Б) Работа со словами – выделение звуков [д], [д'] .ЭП «Ищем слова на картинке»
дерево, девочка, дупло, дятел, дом, колодец, дым, ведро
Моделирование. дупло, дятел
В) Работа с предложением. Ребятам нужно «собрать» предложение из ранее
названных ими слов: ЭП «Составляем рассказ»
Моделирование этого предложения.
Г)Смотрим мультфильм ЭП
Составление предложений по картинке.
Ребята коллективно составляют предложение:
Дети составляют схемы слов: «дупло, дятел» сравнивают звуки
д.
Вывод:
Электронное
приложение
к «Азбуке» Д
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Педагог: Всего две ноты и предлог
Построить я на даче смог.
(Домик.)
• Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью
учителя ставят цель урока.
презентация
«Живая
азбука»
4. Работа по теме урока
8. Изучение темы о звуках. Знакомство с новой буквой.
1).Характеристика твердости /мягкости звука.
2).Классификация звуков по схеме .Работа над звукамм и буквами, слого-
звуковыми схемами (А1 – с. 105).
3)Знакомство с графическим обликом букв при помощи электронного
приложения (ЭП), материалов «Азбуки» ( с.105).
4).Рассматривание материалов в «Азбуке» с.105. Обзор учебного
материала. : рассматривание букв, чтение слов, определение звуков, которые
обозначает буква «б» в каждом слове, классификация слов по различным
признакам.
5)Различение букв Д, д. Условия их применения.
9. Физминутка.
10. Закрепление изученного материала
20) Игра – «Ассоциация»: на что похожа буква д?
21) Игра – «Изобрази букву д сам или с помощью членов группы.
22) Печатание в «Тетрадях по чтению» заглавной и строчной букв Дд по
образцу.
4)Выполнение дифференцированных заданий: «читающие» дети – текст
стр. 105, «нечитающие» дети - чтение слогов, слов, выделенных жирным
шрифтом ( с.105).
-Вступают в диалог с учителем.
-Дают характеристику новым звукам.
-Отвечают на вопросы учителя.
-Рассматривают иллюстрации.
-Сроят логические рассуждения. Читают текст, составляют слова
из букв.
-Печатают буквы
-Читают.
-Отвечают на вопросы учителя.
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
3. Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов учителя.
4. Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Рассказывают, что узнали, Чему учились.
Высказывают свои впечатления от урока.
Технологическая карта урока по чтению _Дата:______________________
Тема урока: Звуки [д] [д'], буквы Д ,д. Закрепление.
Тип урока: закрепление
Цель научить: совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; развивать фонематический слух, внимание, память,
мышление, четко отвечать на поставленный вопрос; воспитывать любовь к животным, интерес к родному языку.
–Формировать: универсальные учебные действия :умение принимать решение и отвечать за его результат при работе в паре; принимать учебную задачу
урока; понимать смысл пословиц о родной стране; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
Планируемые результаты данного урока
Личностные: Ученик способен:
Высказывать и аргументировать
свое мнение о пользе чтения..
Приводить примеры
справедливого поведения из
личного опыта.
Оценивать поведение героев
текста.
Рассказывать о необходимости
терпения и усидчивости в работе
Познавательные: Ученик научится:
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над
особенностями их произнесения, характеризовать их,
сравнивать, обозначать буквой, распознавать в
словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной
буквой.
Анализировать место каждой изученной буквы на
«ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков,
которые они обозначают.
Находить соответствия между схемами-моделями и
предметными картинки.
Сравнивать, группировать и классифицировать все
изученные буквы.
Конструировать буквы из различных материалов.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять
решение учебной задачи под руководством
учителя.
Выполнять задания в соответствии с
требованиями учителя.
Определять цель учебного задания,
контролировать свои действия в процессе его
выполнения, оценивать правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять ошибки.
Использовать правила оценивания своей работы в
ситуациях, спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и
оценивать свои достижения
Коммуникативные: умение
слышать, слушать и понимать
партнёра, планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность,
внимательно слушать ответы
друг друга, контролировать свои
действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения
работы в паре на основе образца,
заданного учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Ученик научится:
Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения,
характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е.
Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость
согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные
по глухости-твёрдости. Определять место новой буквы на «ленте букв».
Производить слого-звуковой анализ слова. Анализировать схему-модель слова.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. «Азбука» 1 класс для общеобразовательных учреждений В 2ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке,
объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
9. ЛОС «РЕЧЬ»
10. Динамическое чтение ЭП
11. Составляем слова ЭП
12. «Играем вместе» ЭП
Составление слова по картинке.
Дети составляют схемы слов: «роза, зима» сравнивают звуки з.
Вывод:
Электронное
приложение к
«Азбуке» Д
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Никого не обижает, а её все толкают. (Дверь.)
• Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью
учителя ставят цель урока.
4. Работа по теме урока
9. Рассматривание материалов в «Азбуке» с.106-107
-Обзор учебного материала.
- чтение слов, определение звуков, которые обозначает буква «з» в каждом слове
-чтение текста, анализ
10. Физминутка.
11. Закрепление изученного материала
-Педагог просит детей составить самостоятельно рассказ по
предложенным сюжетным картинкам. ЭП
-Далее педагог предлагает прочитать текст (для читающих детей) ЭП
12. «Смотрим мультфильм» ЭП
-обсуждение
Читают слова, текст.
-Вступают в диалог с учителем.
-Отвечают на вопросы учителя.
-Рассматривают иллюстрации.
-Читают текст.
-Сроят логические рассуждения
Электронное
приложение к
«Азбуке» Д
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
• Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов
учителя.
• Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее
усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Рассказывают, что узнали, Чему учились.
Высказывают свои впечатления от урока.
Технологическая карта урока по письму _Дата:______________________
Тема урока: Строчная буква д
Тип урока: изучение нового материала
Цель научить:
– различать и обозначать при письме звуки [д], [д'], буквами д .
– находить звуки [д], [д'], в слого-звуковых схемах, предложениях; соотносить слова со слого-звуковыми схемами.
– писать строчную букву д по образцам в прописях.
Планируемые результаты данного урока
Личностные: Рассказывать об
опыте создания какого-либо
продукта своими руками.
Перечислять правила поведения на
работе и в школе, описывать работу
по дому, которую выполняет сам.
Приводить примеры справедливого
поведения из личного опыта.
Познавательные:
Ученик научится:
Анализировать написанную
букву. Писать слоги, слова с
новыми буквами, используя
приём комментирования.
Правильно записывать имена
собственные. Списывать без
ошибок с печатного и
письменного шрифта.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.
Определять цель учебного задания, контролировать свои
действия в процессе его выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях,
спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения
Коммуникативные: планировать и
согласованно выполнять совместную
деятельность, внимательно слушать
ответы друг друга, контролировать
свои действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения работы в
паре на основе образца, заданного
учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Будут уметь:
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы букв.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно, по контуру, штриховать.
Обводить элементы буквы з безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы в соответствии с образцом.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 4ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
-«Читаем вместе» ЭП прочитать слова с буквой Д
-Вступают в диалог с учителем.
-Отвечают на вопросы учителя.
Электронное
приложение к
«Азбуке» Д
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель
урока.
4. Работа по теме урока
7. Объяснение
• Тренировка в написании строчной буквы д ( с.16)
Пишет буквы в соответствии с образцом.
Пишет слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Образовывает форму единственного числа существительного от заданной
формы множественного числа с опорой на схему-модель.
Пишет в соответствии с образцом.
• Тренировка в написании соединений
• Тренировка в написании слов
8. Физминутка.
9. Закрепление изученного материала
• Тренировка перевода книжного шрифта в рукописный
Оформление границ предложения. Запись и интонирование
различных видов предложений. «Азбуки» ( с.106).
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
2. Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов
учителя.
10. Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Самооценка учащимися своей деятельности в верхней части «Прописи»
Технологическая карта урока по письму _Дата:______________________
Тема урока: Заглавная буква Д.
Тип урока: изучение нового материала
Цель :учить писать заглавную букву Д, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость,
мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать уважение к чужому труду .
Планируемые результаты данного урока
Личностные: Рассказывать об
опыте создания какого-либо
продукта своими руками.
Перечислять правила поведения на
работе и в школе, описывать работу
по дому, которую выполняет сам.
Приводить примеры справедливого
поведения из личного опыта.
Познавательные:
Ученик научится:
Анализировать написанную
букву .Писать слоги, слова с
новыми буквами, используя
приём комментирования.
Правильно записывать имена
собственные. Списывать без
ошибок с печатного и
письменного шрифта.
Регулятивные: Ученик научится:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.
Определять цель учебного задания, контролировать свои
действия в процессе его выполнения, оценивать правильность
выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях,
спланированных учителем
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения
Коммуникативные: планировать и
согласованно выполнять совместную
деятельность, внимательно слушать
ответы друг друга, контролировать
свои действия при выполнении задания,
оценивать ответы друг друга,
исправлять ошибки, оценивать
результат совместной работы.
Осваивать правила выполнения работы в
паре на основе образца, заданного
учителем.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в
результате проведенного урока.
Будут уметь:
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы букв.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно, по контуру, штриховать.
Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы в соответствии с образцом.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,. Прописи 1 класс для общеобразовательных учреждений В 4ч. (Школа России)
Электронное приложение к «Азбуке»
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность уч-ся
Примечание
1.Организационный этап
Громко прозвенел звонок. Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки – на макушке, Ни минуты не теряем.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
выполнять эти правила.
2. Актуализация знаний
«Отгадайте загадку. Составьте схему слова-отгадки.
Дайте характеристику новому звуку [д]».
Но их не калечит, а только лечит. (Дятел.)
-Вступают в диалог с учителем.
-Отвечают на вопросы учителя.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Определение задачи урока.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель
урока.
4. Работа по теме урока
8. Объяснение
• Тренировка в написании заглавной буквы Д ( С.13)
Пишет буквы в соответствии с образцом.
Пишет слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Образовывает форму единственного числа существительного от заданной формы
множественного числа с опорой на схему-модель.
Пишет в соответствии с образцом.
• Тренировка в написании соединений
• Тренировка в написании слов
• Тренировка в написании предложений
9. Физминутка.
10. Закрепление изученного материала
- Педагог: «Сыграем в игру „Нарисуем картину“. Отгадайте, что
будем рисовать сначала, что потом?»
-Всего две ноты и предлог. Построить я на даче смог.
(Домик.)
-Никого не обижает, а её все толкают.(Дверь.)
На улице идёт столбом, а в избе скатертью.(Дым.)
Оно у дома стоит и листами шевелит.(Дерево.)
Меня часто зовут, дожидаются. А приду — от меня укрываются.
(Дождик.)
Разноцветное коромысло над рекою повисло.(Радуга.)
• Педагог продолжает: «Посмотрите, какая получилась у нас картина».
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
6. Рефлексия (подведение итогов урока)
1.Подведение итогов урока при помощи наводящих вопросов
учителя.
11. Обращение к учебной задаче. Рефлексия уровня ее усвоения.
Детям предлагается оценить свою работу на уроке
Самооценка учащимися своей деятельности в верхней части «Прописи»
