Технологическая карта урока "Изобретения и их последствия для окружающей среды" 3 класс


Технологическая карта урока
Предмет Немецкий язык 3 курс
Преподаватель: Ускова Н.А
Тема урока: Изобретения и их последствия для окружающей среды
Цель урока 1) Деятельностная: формирование у учащихся умения самостоятельно образовывать форму определительных
СПП и использовать её в речи .
2) Содержательная: расширение понятийной базы в области сложных предложений
Задачи урока:1) включить учащихся в учебную деятельность по изучению темы;
2) подвести учащихся к пониманию необходимости использования определительных СПП ;
3) учить использовать данное правило в устной и письменной речи на новом языковом материале;
4) познакомить учащихся с экологически чистыми технологиями
5) учить сравнивать, анализировать, классифицировать
Тип урока Урок общей методологической направленности
Необходимое оборудование раздаточный материал, учебники, словари, рабочие тетради, грамматические схемы
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1
2
3
4
5
1
Мотивация к учебной
деятельности
Приветствует детей, спрашивает дату,
интересуется настроением,
самочувствием студентов
Guten Tag!. Setzt euch! Der wievielte ist
heute? Wie geht es dir, Pjotr? Und dir...
Предлагает прочитать цитату
Also wie wird unser Thema sein?
Ja, genau.
Приветствуют учителя
Участвуют в диалоге
Читают, переводят,
обсуждают
Коммуникативные: ответы на
вопросы, выражение своего
мнения;
личностные: смыслообразование, т.
е. установление обучающимися связи
между целью учебной деятельности
и её мотивом
2
Фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
учебном действии.
Целеполагание
Und jetzt erinnern wir uns an die
deutschen Erfindungen, die wir schon
kennen.
-die Magnetzündung - R.Bosch
-der Hubschrauber - W.Bruch
- das Fernsehsystem - M.Plank
-das Gleitflugzeug - A.Einstein
- die elektromagnetischen Wellen K.Zuse
- die Quantentheorie - F.Braun
- die Relativitätstheorie - H.Focke
- der Computer - O.Lilienthal
- die Bildröhre - F.Braun
- die ersten Motore - K.Benz,
G.Daimle r
Остаётся 1 слово- die Umweltprobleme-
Wer ist der Autor? der Fortschritt
Отвечают на вопросы учителя
Подбирают изобретения к
изобретателям, совершившим
их? Строят предложения по
образцу: Die Magnetzundung
wurde von dem Robert Bosch
erfunden. (Уточняют, что
предложение построено в
Prateritum Passiv
Испытывают затруднения
Регулятивные: оценка — выделение
и осознание обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё нужно
усвоить; познавательные:
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели
коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками
Задаёт вопросы, наводящие на цели
урока, Формулирует цели на языке и
фиксирует их на доске:
Und welche Ziele stellen wir fur unsere
Stunde? Формулирует цели, записывает в
нужной последовательности
-Lexik wiederholen-Grammatik wiederholen
und uben- Attributtsätze
-wichtigste Erfindungen analyseren
- Ziele der modernen Wissenschaft bestimmen
-moderne umweltfreundliche Richtungen
kennen lernen
Человек, прогресс,
Научно-технический прогресс
Die Umweltprobleme wurden
Высказывают предположения.
3
Актуализация знаний
Предлагает повторить лексику
Затем раздаёт на каждую парту
карточки с цифрами 1-5, таблицы со
словами по теме на русском языке и
жетоны
Называет слова по-немецки.
Zu welchemThema passen diese Worter?
Und woher kommen die Erfindungen?
Ja und einige aus Natur
Даёт небольшой текст каждой паре
студентов. Цель понять, найти все СПП,
определить их вид.
Закрывают жетонами
услышанные слова. Если все
слова закрыты, поднимают
карточку с цифрой и говорят:
Ich\wir bin\sind der\die
Erste(n)- и т.д.
Erfindungen
Отвечают: в результате
размышлений, опытов,
наблюдений
Выполняют задание в парах
Регулятивные:оценка — выделение и
осознание обучающимся того, что
уже усвоено и что ещё нужно
усвоить; поиск и выделение
необходимой информации;
Коммуникативные: управление
поведением партнёра
Проверяет учащихся, спрашивает, какой
вид придаточных встречается здесь
чаще других
Определяют вид, отмечают,
что чаще встречаюся
придаточные
определительные
4
Изучение нового
материала
Предлагает на примере одного из
предложений вспомнить особенности
придаточного определительного
Es gibt viele Erfindungen, die aus Natur
kommen.
Спрашивает, почему эти предложения
сложней других СПП
Weiter lernen wir die weltbekanntesten
Erfindungen kennen.
Предлагает рассмотреть иллюстрации,
прочитать подписи
Habt ihr Fragen?
Комментирует, что в первом случае
речь идет о самых первоначальных
опытах по изучению электрических
явлений, а во втором- о пороховом
двигателе.
Спрашивает, какими прилагательными
можно охарактеризовать эти
изобретения
Просит построить предложения по
образцу: Eine tolle Erfindung ist der
Computer, den man 1946 in Amerika
erfand. Обращает внимание на таблицу
Спрашивает, что изменилось в
следующем примере.
Просит перевести несколько примеров с
предлогами:
in dem, mit denen, aus der, wegen derer
Cоставляют схему,
формулируют особенности
Отвечают, что относительные
местоимения изменяются по
падежам, работают по таблице
Спрашивают, почему здесь
упомянуты электричество и
ракета так рано.
Wichtig, interessant, nützlich
Cоставляют предложения
Отвечают, что добавился
предлог, меняться будет
артикль в зависимости от
падежа
Читают и анализируют
примеры, составляют свои
предложения
Познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации
Регулятивные: планирование —
определение последовательности
промежуточных целей с учётом
конечного результата;
Познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
Просит составить по предложению.
Предлагает посмотреть на изобретения
по-другому: ответить, какие из них
определённо вредные для окружающей
среды, а какие –экологичные.
Ich glaube, wir sprechen weiter uber
Automobile.
Wie muss das Zukunftsauto sein? Sagt
eure Ideen aus.
Sagt jetzt Ideen uber Zukunftauto auf
Deutsch. Verwendet den richtigen Artikel.
Lest Satze von 5-6
Среди вредных называют
самолёт, двигатели,
электричество
Среди эк.чистых-солнечные
батареи.
Предлагают идеи
- безопасный
- тихий
- экономный
- экологичный
Зачитывают предложения,
подставляя артикль в нужном
падеже.
5
Самостоятельная рабо-
та с проверкой по
эталону
Предлагает самостоятельно письменно
выполнить упражнение, проверив себя
позже по эталону. Ключи ,
напечатанные на листе выдаются поcле
выполнения.
Для учащихся, допустивших ошибки,
предоставляет возможность выявить
причины и исправить
Спрашивает, какова же цель науки в
настоящее время.
Выполняют упражнение
письменно, самостоятельно,
обмениваются тетрадями,
проводя взаимопроверку,
после чего проверяют работу
по ключам; выявляют
причины ошибок и
исправляют их.
Высказываются, что целью
является ориентация на
экологичные технологии,
например-солнечные батареи
Регулятивные: контроль в форме
сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона; познавательные:
поиск и выбор нужного решения.
Познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания
6
Включение в систему
знаний и повторение
Предлагает прочитать про эту
технологию в учебнике и ответить на
вопросы по содержанию. (Если времени
мало-распределяет вопросы
Читают текст, отвечают на
вопросы.
Познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
поиск и выбор нужного решения
Und jetzt lesen wir uber diese
Technologie. Beantwortet die Fragen.
1)Was benotigt man fur die Umwandlung
der Sonnenenergie in die elektrische?
(Solarzellen)
2) Woraus bestehen die Solаrzellen?
(aus Halbleiter…)
3) Wie werden sie aufgetragen?
(in Schichten, mittels Spray.
4) Was antwortet fur die Umwandlung der
Energie?(fotovoltaische Effekt)
5)Wozu vewendet manSolarzellen?
Интересуется, легко ли студентам
использовать в речи СПП и особенно
определительные СПП.
Спрашивает, где же им пригодятся
полученные навыки
Признаются, что нелегко
В текстах обычных и
специальных
7
Рефлексия
Cпрашивает, чему сегодня учились и
как это делали
Предлагает вернуться к началу урока и
проанализировать, все ли поставленные
цели им удалось достичь
Просит оценить, как студенты усвоили
материал, используя карточки с
цифрами: совсем не усвоил; не очень
хорошо; хорошо; очень хорошо
Ставит оценки за урок, задаёт домашнее
задание на выбор: 1) выполнить
письменно упражнение на употребление
придаточных определительных
предложений 2) сделать доклад на тему
«Использование экологически чистых
источников энергии».
Благодарит за работу, завершает урок.
Отвечают на вопросы
Сигнализируют
Личностная: самооценка
собственной деятельности на
уроке; регулятивная: соотнесение
цели и результатов своей учебной
деятельности