Конспект открытого урока "Начальный этап работы над независимостью левой и правой рук на гитаре" 1 класс


МБУДО «Таицкая ДМШ имени Н.А.Римского-Корсакова»
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА НА ТЕМУ:
«НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП РАБОТЫ НАД НЕЗАВИСИМОСТЬЮ ЛЕВОЙ И
ПРАВОЙ РУК НА ГИТАРЕ»
Урок проведен преподавателем
по классу «Гитара» Вахрушевой Е.А.
п.Тайцы
18.11.2016г.
Презентация урока
Программа: дополнительная предпрофессиональная
общеобразовательная программа в области музыкального искусства
«народные инструменты»
Специальность: гитара
Обучающийся: Агафьин Никита
Год обучения: 1класс
Возраст: 7 лет
Преподаватель Вахрушева Е.А.
Тема урока: «Начальный этап работы над независимостью левой и правой
рук на гитаре»
Цель урока: формирование навыков организации и освобождения игрового
аппарата на начальном этапе обучения
Задачи урока:
Образовательная:
Формирование правильной постановки рук
Формирование правильного звукоизвлечения
Знакомство с приемами игры на гитаре
Развивающая:
Развитие координации движений
Развитие игровых навыков
Развитие умения контролировать напряжение и расслабление мышц
Развитие образного мышления
Воспитательная:
Воспитание интереса к инструменту
Воспитание усидчивости, трудолюбия, собранности
Воспитание контроля за своими действиями
Средства обучения:
Инструмент (гитара), стул, подставка для ног, нотные пособия, рисунки.
Место занятия в решении задач обучения, воспитания и развития:
На начальном этапе обучения важно добиться правильности выполнения
основных, базовых движений, непроизвольные напряжения в процессе игры
являются первопричиной всевозможных зажатостей, естественное, свободное
положение корпуса является важнейшим условием рациональной постановки
аппарата у гитаристов, что в дальнейшем обеспечит перспективу технического
роста учащегося. Способы звукоизвлечения при игре на гитаре различны: для
правой и левой рук. Поэтому необходимо на начальных этапах обучения
уделять данным аспектам особое внимание.
Форма урока: индивидуальное занятие
Ожидаемые результаты урока:
Формирование дисциплины пальцев
Осознание важности проигрывания упражнений для достижения
свободы правой и левой рук
Приёмы и методы работы на уроке:
словесный, наглядный, практический
активация слуха, обращение к музыкальному восприятию ученика
развитие мышления, творческой инициативы
приемы контроля и самоконтроля: при исполнении слушать
воспроизводимый звук, правильно исполнять мелодию.
План урока
(общее время урока 40 минут)
Время
Ход и содержание занятия
Действия педагога
Действия
обучающегося
14.30-14.32
Организационный момент
Приветствие
Объявление темы урока
Слушает
14.32-14.35
Проверка домашнего задания
Ученик играет пьесу,
которую надо было
выучить наизусть
14.35-14.38
Основная часть:
Гимнастика для пальцев,
запястья, корпуса
Обучающийся
выполняет
упражнения для
корпуса, для пальцев,
запястья, кисти,
отвечает на вопросы
преподавателя
14.38-15.00
Педагог показывает
упражнения, пьесы,
направленные на свободу
игрового аппарата, задания
сопровождаются
ассоциативными картинками
Обучающийся
выполняет
упражнения, которые
показывает
преподаватель, без
напряжения, играет
совместно педагогом,
выполняет
творческие задания
15.00-15.10
Заключение
Закрепление освоенных
навыков, контроль над
Ученик играет пьесу,
применяя
расслаблением рук при игре
пьесы, заданной на дом
Педагог благодарит за работу
Рефлексия: Какие упражнения
больше всего понравились?
Что бы ты хотел сыграть?
Педагог задаёт задание на дом,
выставляет оценку
полученные навыки в
упражнениях
Диалог.
Ход урока
I.Организационный момент.
Приветствие, посадка за инструментом. Обучающийся показывает
преподавателю выполнение домашнего задания, ученик играет пьесу
Л.Ивановой «Дремучий лес», которую нужно было выучить наизусть,
правильной аппликатурой. Преподаватель проверяет правильность пальцев,
правильность нотного текста, хвалит ученика за выполненное домашнее
задание.
II.Основная часть.
Преподаватель просит ученика положить гитару и сделать весёлую
разминку, которая направлена на освобождение тела обучающегося от
зажимов (для корпуса, кисти и пальцев) – выполняются упражнения «Новая и
сломанная игрушка» - сидим на стуле как игрушка на витрине т 2-х до 15-ти
секунд) с прямой спиной, затем расслабиться на 5-10 секунд. Выполнить
нужно несколько раз. Упражнение «вентилятор» - крутим по очереди кисть
правой и левой руки. После, проделанных упражнений, педагог объясняет, что
при игре на гитаре руки должны быть также расслаблены как в упражнении,
спина должна быть как в «новой игрушке». Далее исполняются упражнения с
инструментом отдельно правой рукой. Упражнение «лесенка» - поднимаемся
и спускаемся по струнам как по лесенке с 1-й струны до 6-й и обратно вверх и
вниз. Важное условие! Сначала ставим на струну один палец, затем другой,
как будто шагаем по ступенькам. Когда уверенно освоим это движение, можно
делать по одному шагу на ступеньку (на струну). Небольшую сложность здесь
представляет движение пальцев вниз по струне. Необходимо внимательно
следить за чередованием. Это упражнение помогает ученику следить за
правильной постановкой, развивает координацию пальцев, помогает
контролировать напряжение и расслабление мышц. Далее преподаватель
показывает ученику 3 картинки, на которых изображены разные виды дождя
и предлагает сыграть упражнение «дождик», в котором нужно изобразить
«начало дождя», «ливень» и «конец дождя».
Упражнение «дождик» развивает образное мышление, у ученика, а
посредством различных динамических оттенков, позволяет контролировать
напряжение руки.
Следующее задание, преподаватель показывает ученику песенку
«Курочка», которая играется на открытых струнах, ученик её повторяет,
данная пьеса развивает все пальцы правой руки.
Затем преподаватель показывает ученику 3 картинки с изображением
постановки левой руки, ученик должен сравнить картинки и найти правильное
положение левой руки на гитаре. Учащийся даёт правильный ответ,
преподаватель хвалит ученика и переходит к следующему заданию.
Педагог показывает упражнение «Лошадка» - с добавлением левой руки,
сначала ученик играет левую руку, а педагог играет правую руку, упражнение
помогает формировать правильную постановку, следить за расслаблением
левой руки, затем ученик пробует сыграть сам правой и левой рукой.
Далее педагог показывает ученику картинку с мыльными пузырями и
предлагает изобразить их на гитаре. Ученик играет упражнение «мыльные
пузыри» - игра натуральных флажолет развивает свободу игрового аппарата.
III.Заключительный этап.
Для закрепления полученных навыков, играется вновь пьеса «Дремучий
лес». Ученик старается следить за правильной постановкой рук. Также
педагог рассказывает о характере произведения, вместе с учеником
придумывается история, которая в этой пьесе происходит, тем самым
развивается ассоциативное мышление у ученика, и ученик проигрывает 2-ой
раз пьесу, стараясь посредством динамических оттенков, передать её образ.
Педагог подводит итог урока, спрашивает у ученика какие упражнения
ему больше всего понравились, что из того, что прошли на уроке, он хотел
дома поиграть, тем самым мотивируя учащегося к занятиям на инструменте.
Никите очень понравилось упражнение «Мыльные пузыри» и «Лошадка».
Домашнее задание:
- Играть понравившиеся упражнения.
- Пьесу «Дремучий лес» играть в образе и следить, за правильной постановкой
рук.
Ученику за работу на уроке и выполненное домашнее задание была поставлена
оценка «5».
Самоанализ открытого урока преподавателя МБУДО «Таицкая ДМШ
им. Н.А.Римского-Корсакова» Вахрушевой Екатерины Александровны
Занятие проведено с учеником 1 класса по специальности «Гитара»
Агафьиным Никитой, обучающегося по дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области
музыкального искусства «народные инструменты». Учащийся имеет хорошую
музыкальную память, ритмичен. Проявляет интерес к музыкальным занятиям,
достаточно усидчив, но в связи с тем, что Никита обучается в 1 классе
достаточно маленький промежуток времени, и не приспособился ещё к
инструменту, у него не свободные руки, они находятся в гипертонусе, что
очень ограничивает подвижность пальцев. Поэтому помимо общих целей и
задач, мной были определены педагогические цели: это во- первых подобрать
и придумать такие упражнения, которые не только помогли бы ученику
решить его проблему, но и были ему интересны, чтобы ему хотелось их играть
не только на уроке, но и дома. Во-вторых, подобрать ученику такую пьесу, в
которой он отрабатывал и игровые навыки и это не мешало ему
контролировать расслабление и напряжение мышц.
Тема урока: «Начальный этап работы над независимостью левой и правой рук
на гитаре».
Цель урока формирование навыков в организации и освобождении игрового
аппарата на начальном этапе обучения
Задачи:
Образовательные:
формирование правильной постановки рук, правильного звукоизвлечения,
знакомство с приемами игры на гитаре.
Развивающие:
развитие координации движений, развитие игровых навыков, умения
контролировать напряжение и расслабление мышц, развитие образного
мышления.
Воспитательные: воспитание интереса к инструменту, воспитание
усидчивости, трудолюбия, собранности, контроля за своими действиями.
Исходя из темы урока, думаю, что обучающий аспект цели урока можно
сформулировать широко: освоить технику звукоизвлечения, отработать у
ученика умение анализировать состояние своего аппарата, выполняя
различные упражнения на постановку рук, контроль за напряжением и
расслаблением мышц. Целью этих упражнений является доведение
выполнения до степени, гарантирующей устойчивые результаты.
Применяемые методы соответствуют задачам, поставленным на уроке.
Они развивают слуховой контроль у ученика, дисциплину пальцев, усиливают
коммуникативность, развивают внимание, воображение и фантазию.
На протяжении урока проводились образные сопоставления.
практический показ элементов музыкального материала педагогом. Это
способствовало развитию у воспитанника образного мышления, воображения
и его творческого самовыражения. Таким образом, казалось бы, скучные
упражнения, которые дети не любят играть, превращались в интересные
задания, проводилась профессионально значимая мотивация деятельности.
В работе с учеником мною учитывались его индивидуальные
особенности и способности.
Содержание урока адекватно педагогическим требованиям, теме и цели.
Структура занятия отличается целостностью, эмоциональной атмосферой
познания. Дозировка времени для каждого вида деятельности обучающегося
продумана и соответствует психологическим особенностям процесса его
внимания.
В конце занятия было подведение итогов, анализ проделанной работы,
дано домашнее задание, которое основано на изученном материале. Являясь
самостоятельной формой обучения, домашняя работа дополняет урок и
выполняет функцию непрерывного образования, дисциплинирует, помогает
повторить, закрепить материал, знания, умения и навыки, полученные на
уроке на уровне обобщения.
Таким образом, считаю, что цели и задачи, поставленные на уроке,
реализованы, на уроке удалось сформировать у учащегося первоначальные
умения и навыки игры на гитаре, получилось контролировать напряжение и
расслабление мышц, ученик всё теоретически усвоил, на практике иногда не
всё еще получается, поэтому в дальнейшем необходимо продолжать работу
над расслаблением игрового аппарата, несомненно это положительно
скажется на дальнейшем обучении.
Используемая учебно-методическая и нотная литература
1. Кузин Ю. П. Азбука гитариста. Доинструментальный период. - Н.,2014
2. Кузин Ю. П. Азбука гитариста. Инструментальный период. - Н., 2014
3. Кузнецов В. А. Как научить играть на гитаре. - М., 2006
4. Иванова Л. Пьесы для начинающих.- Спб., 2000