Конспект урока по окружающему миру "Мудрый выбор" 4 класс

Департамент образования администрации города Липецка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка
Конспект урока по окружающему миру в 4 классе
«Мудрый выбор»
Автор разработки:
Митина Людмила Валерьевна,
учитель начальных классов
Липецк – 2017
Учебно-методический комплект «Перспектива» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая
Тема урока: «Мудрый выбор» (4 класс)
Тип урока: Урок рефлексии
Учитель: Митина Людмила Валерьевна
МБОУ гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка.
Цели урока.
Предметные:
1) находить место изученных событий на «ленте времени»;
2) соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком;
3) характеризовать выдающихся людей разных эпох как носителей базовых
национальных ценностей;
4) выявлять архитектурные особенности храмов и памятников;
5) различать памятные даты и праздники в жизни общества как средство укрепления
общественной солидарности и укрепления духовно-нравственных связей между
соотечественниками.
Метапредметные:
1) самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию;
преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей;
2) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-
следственных связей;
3) планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, оценивать правильность выполнения действия на уровне оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи;
4) использовать навыки сотрудничества и взаимопомощи в ходе коллективного
общения и взаимодействия со сверстниками.
Личностные:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину;
2)уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре,
истории, осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни;
3) наблюдение и описывание проявления богатства внутреннего мира человека в его
созидательной деятельности на благо страны.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся объяснять значение преемственности в государственных
поступках княгини Ольги и князя Владимира; характеризовать последствия для
истории и культуры России выбора князя Владимира; получат опыт организации
индивидуальной, совместной учебной и рефлексивной деятельности.
Ход урока.
1.Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности.
- Сегодняшний урок окружающего мира мы начнём с таких слов: «Степень
культуры каждого народа определяется отношением к своему прошлому».
- Почему необходимо изучать страницы прошлого своей страны и мира в целом?
Из опыта предшественников учёные понимают, в каком направлении двигаться. Не
зная прошлого невозможно осмыслить и понять настоящее, заглянуть в будущее.
Не зная истории, человечество ходило бы по замкнутому кругу, повторяя ошибки
предков.
- Какая наука помогает нам изучать и расследовать события прошлого? (История)
- Кого мы считаем отцом истории и почему? (Древнегреческого историка и
путешественника Геродота, который жил в 484г. до н.э. Он создал 1 историческую
книгу, описал народы, жившие вдоль рек Дон и Дунай).
- Какая историческая наука помогает поисками вещественных исторических
источников? (Археология)
- Назовите известных вам археологов. Немецкий ученый Генрих Шлиман открыл
древний город Троя. Выдающийся российский археолог Окладников.
2 Актуализация и пробное учебное действие.
- В изучении, какого большого раздела на уроках окружающего мира нам помогают
эти науки? (Путешествие по реке времени).
- Действительно, события в жизни идут друг за другом, как волны по реке. Вот
почему для наглядности историю можно представить как бег волн по реке времени. В
такой реке есть плавное течение и бурные водовороты, мели и таинственные омуты.
Такова история человечества, любого государства, народа, человека.
- Где мы отмечаем важные исторические события? (На реке времени).
- Что мы принимаем за единицу измерения на реке времени? (Век).
- От какого события ведём отсчёт лет? (От Рождества Христова).
- Выберите из названий первых пяти изученных тем, в которой говорится о крутом
ключевом повороте в истории нашего Отечества, изменившем сознание, жизнь людей
и развитие государства .Мудрый выбор»)
- Кто сделал мудрый выбор и в чём он заключался? (Чтобы Древняя Русь встала
вровень с соседними странами, князь Владимир решил просветить народ через веру).
- Значит тема нашего урока: «Мудрый выбор».
- А какую цель перед собой поставим на уроке?
- Вспомнить, обобщить изученный материал, выполнить работу самостоятельно,
поработать над пробелами в знаниях, исправить ошибки, поработать с творческим
заданием.
- С чего начнём нашу работу? (С повторения необходимых нам знаний).
- Мы уже сказали, что Геродот составил 1 историческую книгу.
- А кто составил первую рукописную книгу по истории нашего Отечества и как она
называется? Монах Киево-Печерского монастыря летописец Нестор. День памяти
9 ноября.
- Как назывались такие рукописные книги о событиях древней истории? (Летописи)
- Почему их так называли, как были изложены сведения? (По летам).
- Какие вопросы Нестор поставил в «Повести временных лет», которые волнуют нас
до сих пор? «Откуда есть пошла земля Русская? Какие народы её населяли? Как они
ладили друг с другом?»
- С древности разные племена на территории нашей страны жили рядом, общались и
даже роднились друг с другом, и так постепенно к 11-12 векам образовалась
древнерусская народность, которая в дальнейшем дала начало трём братским
народам.
- Как, когда и почему разноликие и разноязыкие племена стали объединяться в
единое государство древнюю Русь? (Благодаря «Днепровскому пути» - торговый
путь «из варяг в греки» стали появляться города, которые были центрами
грамотности и просвещения, создавалась древнерусская культура).
- Какое вещественное доказательство, найденное археологами, свидетельствует об
этом? Об этом говорят берестяные грамоты – живые голоса Древней Руси.
- В каком городе они были найдены? (В Новгороде).
- Какой орган власти действовал в городе? (Вече народное собрание)
- Какой важный вопрос был решён на одном из таких собраний? В каком году?
В 862 году в Новгород для управления приглашают скандинавского князя Рюрика.
- Отметим на реке времени дату начала княжения династии Рюрика.
- Как мы определяем век? (Определяем количество сотен в числе года и прибавляем
единицу).
- Сколько веков управляла княжеская династия русскими землями? (Семь с
половиной веков).
- Какой вклад внёс приемник Рюрика? (Князь Олег объединил южный и северный
центры Руси и призвал к единству все племена под главенством Киева).
- В каком году? 882г
- В летописи записано: «И сказал Олег: «Да будет это мать городам русским».
- Какому греческому слову соответствует это выражение? (Метрополия от
греческих слов «метер» мать и «полис» город).
- О чём в дальнейшем задумались правители Руси? (Русь станет сильной тогда,
когда войдёт в семью европейских народов как равная)
- Как это можно сделать? Просветить народ через веру, через крещение. И первой
об этом задумалась княгиня Ольга. Её называли «начальницей веры» и «корнем
православия» в Русской земле.
- Поэтому как её называет летописец? ( «Зарёй перед светом»)
- Когда мы отмечаем день памяти великой киевской княгини Ольги? (24 июля)
- Кто вошёл в историю как креститель Руси? (Князь Владимир)
- Когда было Крещение Руси? (988г)
- Князь Владимир навсегда вошёл в историю как собиратель и защитник
русских земель, объединил в одну семью народы с помощью православной
веры. «Удивления достойно, сколько он сотворил добра Русской земле,
крестив её», говорит «Повесть временных лет». Князь Владимир
прекратил междоусобицы, победил внешних противников, проложил
дорогу к строительству сильного Российского государства.
- Какой образ подходит для князя Владимира? («Красное солнышко»)
- Когда мы отмечаем день его памяти? 28 июля день памяти крестителя Древней
Руси. С 2010 года это День Крещения Руси.
- С принятием христианства славянская письменность утвердилась на Руси.
- Кого мы называем просветителями христианских народов? Монахи Кирилл и
Мефодий перевели на славянский язык главную книгу христиан.
- Какой праздник посвящён их подвигу и когда он празднуется? (24 мая День
славянской письменности и культуры).
-Где находится самый величественный храм христианского мира и почему носит
имя Святой Софии? «София» в переводе с греческого означает «мудрость».
Мудрость – одно из качеств Христа, значит, именно в Его честь был назван храм.
- Где в Древней Руси возвели храмы Святой Софии? (В Киеве и Новгороде)
- Почему было принято такое решение? знак духовной связи с Византией и
память о великом событии).
- Какой обычай возник на Руси? (Строить храмы).
- Но не только храмы строились на Руси, люди осознавали, что потомки должны
помнить о людях, которые внесли свой вклад в историю и стали ставить памятники.
- С одним из таких памятников мы познакомились, путешествуя по Новгороду.
Памятник «Тысячелетия России»
- Где находятся памятники князю Владимиру?
В Москве 4 ноября 2016 открыт памятник князю Владимиру на Боровицкой
площади. В правой руке он держит крест - оружие духовное, а в левой меч -
победоносное оружие, готовое сразить врага Отчизны.
- Памятник является олицетворением духовного сплочения народа. Мы
храним верность выбору князя Владимира. Дорожим миром и согласием
в нашей многонациональной стране, вместе стремимся к её благу
и процветанию, с уважением относимся к обычаям всех её народов, ко всем
традиционным религиям России.
- Мы делаем остановку в нашем путешествии по реке времени, вы много знаете,
помните и успешно справитесь с самостоятельной работой.
- Задания представлены в форме тренировочных тестов по подготовке к
Всероссийской проверочной работе по окружающему миру.
- Возьмите карточку № 1 и выполните самостоятельную работу.
3. Локализация индивидуальных затруднений.
- Итак, сверьте свои работы с образцом на экране
- У кого верно? Поставьте «плюс»
- У кого ошибки? Поставьте «вопрос».
1. Установи соответствие между понятием и определением.
Понятие
Определение
А. Вече
Б.Метрополия
В. Летопись
Г. Берестяная
грамота
1Рукописные книги о событиях древней истории, сведения в
которых изложены по годам (летам)
2.Древнерусская грамота, выцарапанная на полоске из
наружной части коры берёзы.
3.Народное собрание на городской площади как высший орган
власти (на Руси X XIV вв.)
4. Центр, столица государства.
Ответы: А3, Б4, В1, Г2
2. Соотнеси дату и историческое событие
Дата
Историческое событие
А. 862г.
Б. 882г.
В. 988г.
1. Князь Олег объединил южный и северный центры Руси и
стал княжить в Киеве.
2. Князь Владимир принимает крещение и обращает народ в
христианскую веру.
3. В Новгород для управления приглашают скандинавского
князя Рюрика.
Ответы: А3, Б1, В2
Отметь на ленте времени дату крещения Руси, укажи век.
3. Укажи, в каком порядке отмечают эти события в течение года.
1. День памяти великой киевской княгини Ольги
2. День славянской культуры и письменности, День памяти создателей славянской
азбуки Кирилла и Мефодия
3. День памяти великого князя Владимира крестителя Древней Руси, День
крещения Руси
4. Какие из этих достопримечательностей можно увидеть в Новгороде?
Выпиши номера фотографий.
Ответ 1, 4.
На экране картинки с изображением памятника князю Владимиру в Москве,
памятник «Тысячелетия России», храм святой Софии в Новгороде и в Стамбуле.
- У кого возникли вопросы?
- У кого ответы совпали с образцом? Это значит, нет затруднений.
4.Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений.
- Итак, ошибки зафиксировали.
- Наши дальнейшие действия?
- Я предлагаю вам работать по следующему плану.
- У кого нет вопросов, вы будете выполнять самостоятельную работу с творческим
заданием.
- У кого есть вопросы, мы на них ответим. А потом выполним другую
самостоятельную работу.
- Чтобы правильно выполнить задание, куда мы должны обратиться? Материалу
учебника, календарю памятных дат, к рабочей тетради.
5.Реализация построенного проекта.
- Приступаем к работе. Дети, у которых нет ошибок, выполняют работу с
творческими заданиями. (См. приложение 1)
- У кого возникли вопросы? Подумаем, почему?
- В каком задании у тебя ошибка?
- Чтобы найти дату и понятие, необходимо обратиться к нужной теме. На экране
указаны страницы, которые помогут вам быстро найти правильный ответ
- Откройте учебник и поработайте над исправлением допущенных ошибок.
6. Обобщение затруднений во внешней речи.
- Молодцы! Вы быстро сориентировались в материале повторения и хорошо
поработали.
- Сделаем вывод.
- В чём возникало затруднение при выполнении самостоятельной работы?
- Что нужно делать?
- Как помочь себе, располагая события календаря памятных дат?
- Надеюсь, что при выполнении следующей самостоятельной работы вы не
допустите ошибок.
- А теперь, когда вы повторили изученные даты, события и понятия, выполним
самостоятельную работу № 2, и у вас обязательно всё получится.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Возьмите образец и проверьте свои работы.
- Ребята, которые выполняли творческие задания, выполните самопроверку.
- Отметим свои результаты.
- Расскажите о своей работе.
- Кому всё удалось? Молодцы!
- А если есть ошибки?
- Вы будете расстраиваться? Не расстраивайтесь. Повторите дома ещё раз
изученные темы. Обратите внимание на даты и понятия, которые встретились в
заданиях самостоятельной работы.
8.Включение в систему знаний и повторение.
- Какое влияние оказывает мудрый выбор князя Владимира на нашу жизнь?
- В решении князя выразилось и стремление нашего народа к высоким
идеалам добра, правды и справедливости, к братской сплочённости
и солидарности со всем миром.
- Назовите христианские заповеди, которые служат основой нравственного выбора
для каждого человека.
- Не убий! Не лги! Не желай богатства ближнего своего не завидуй. Почитай отца
и мать, родивших тебя. Люби ближних, как самого себя. Будь милостив, и
помилован будешь.
- «Я был зверь, а стал человек», - говорил князь Владимир. Вот расстояние между
язычеством и христианством. И сегодня в нашей жизни столько бесчеловечного, что
необходимо задуматься, переосмыслить свою жизнь вслед и за князем Владимиром
от звериного перейти к человеческому.
9.Рефлексия деятельности на уроке.
- Вы отлично поработали, а теперь подведём итог.
- Какую цель мы ставили перед собой? Удалось нам её достичь?
- Выбери предложение, которое ты хотел бы продолжить.
У меня получилось…
Я смог…
Меня удивило…
Урок научил меня…
Я понял, что…
Я попробую…
Было трудно, но
- Вы хорошо потрудились на уроке, повторили изученный материал, справились с
самостоятельными работами, нашли ошибки и смогли исправить их.
- Я хочу подарить вам закладки с заповедями, чтобы они стали для вас путеводной
звездой и оберегали от ошибок в жизни.
Литература:
1. Яценко И.Ф. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 4 класс.
М.: ВАКО, 2015. – 416с. – (В помощь школьному учителю).
2. Готовимся к всероссийской проверочной работе, Окружающий мир, Рабочая
тетрадь, 4 класс, Демидова М.Ю., 2016.
Приложение 1
Работа повышенной сложности.
1. Определите, в каком веке произошли эти исторические события. Запиши римскими
цифрами.
Событие
1812г. Отечественная война с французской армией во главе с Наполеоном
1961г. Полёт Ю.Гагарина в космос
1380г. Победа в Куликовской битве во главе с Дмитрием Донским над монголо-
татарскими войсками
1709г. Победа русской армии в Полтавском сражении под командованием Петра I
над шведами
1242г. Победа русских воинов князя Александра Невского над немецкими
рыцарями на Чудском озере
2. Восстанови последовательность исторических событий, пронумеруй в порядке
следования.
а) Князь Олег объединил южный и северный центры Руси и стал княжить в Киеве.
б) В Киеве возводят храм Святой Софии.
в) Князь Владимир принимает крещение и обращает народ в христианскую веру.
г) В Новгород для управления приглашают скандинавского князя Рюрика.
2.Вставьте в текст пропущенные слова.
А) Скифы – это …(древний народ), о котором более двух тысяч лет назад написал … (Геродот).
Скифы кочевали в степях… (Причерноморья), достигли границ… (Египта). Скифские курганы
найдены на территории современных… (Краснодарского) и … (Ставропольского) краёв, в степях
между… (Волгой) и … ( Уралом), близ Оренбурга. Скифские сокровища отличает… (звериный)
стиль. Особенно великолепен образ…(золотого оленя). Этот образ с детства вдохновлял
выдающегося российского археолога… (А.П.Окладникова).
Обозначьте век господства скифов на ленте времени.
Б) Одни славяне «сели по Днепру» и назвались…(поляне), потому что там были плодородные
поля. Другие «сели в лесах» среди деревьев и прозвались …(древляне). Третьи расположились на
дрягве. На болоте и назвались… (дреговичи). Н
а берегах реки Полоты поселились … (полочане). А севернее всех поселились … (северяне).
Славяне, которые поселились на озере Ильмень, оставили себе свое имя - … (словене).
3.Запиши порядковый номер тех достопримечательностей, которые встречаются только в
столице нашей Родины.
1) Третьяковская галерея 3) Царь-Пушка
2) Казанский собор 4) Медный всадник
__________________________
4.Приведи три примера достопримечательностей своего региона.
Ответ:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Напиши что значит быть гражданином своей страны.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________