Тест по содержанию обновленной программы образования 1 класс


Тест по содержанию обновленной программы образования
1.Цель обновленной программы:
А) развитие креативного мышления учащихся
Б) развитие функциональной грамотности
В) совершенствование педагогического мастерства с внедрением системы критериального оценивания
Г) совершенствование педагогических подходов
2. С какой целью учителя ежедневно проводят саморефлексию и выполняют задания тренера?
А) в целях рассмотрения прогресса относительно достижения целей обучения по данной Программе
Б) в целях обогащения педагогического опыта
В) с целью перечисления видов деятельности относительно каждого дня
Г) чтобы наметить цели на следующую сессию
3. Школы XXI века должны помогать ученикам развивать самостоятельность и самобытность, чтобы они могли
присоединиться к другим в жизни, работе и гражданской позиции.
А) Глейзер
Б) Шлейхер
В) Гриффин
Г) Маслоу
4. Кто, наряду с другими авторами, высказывался о необходимости высококачественного образования в
современной эпохе глобализации?
А) Харнетт и Винни
Б) Робинсон
В) Виллем де Вельде
Г) Гус
5. Гриффин и другие утверждают, что при реформировании образовательных программ все более заметными и
значительными становятся…
А) реформы образования, нацеленные на внедрение критериального оценивания
Б) реформы образования, нацеленные на внедрение новых подходов обучения
В) реформы образования, нацеленные на разработку ИКТ
Г) реформы образования, нацеленные на разработку стандартов образования
6. Каким должны быть, по словам Роуча, содержание образовательных программ, педагогических подходов и
подходов к оцениванию?
А) целенаправленными
Б) методически верными
В) достижимыми
Г) педагогически точными
7. Согласованность: максимальный прогресс учащихся состоит из:
А) учебной программы, методики обучения, оценивания
Б) учебной программы и оценивания
В) учебных планов и методики обучения
Г) формативного и сумативного оценивания
8. на чем основывается спиральная образовательная программа Джерома Брунера:
А) на конструктивистской теории
Б) на когнитивной теории
В) на теории разума
Г) на пирамиде потребностей Маслоу
9. На начальном этапе учащиеся должны иметь возможность изучать широкий спектр соответствующих,
логически связанных тем, избегая поверхностного изучения.
А) Хамстон и Мурдок
Б) Александер
В) Хатти
Г) Харнетт и Винни
10. Изучение какого предмета поможет учащимся развивать следующие навыки: выбирать тему для
исследования, задавать вопросы и продумывать на них ответы, составлять план проведения исследования?
А) познание мира
Б) естествознание
В) математика
Г) логика
11. Для чего цели обучения сгруппированы в единые разделы и подразделы?
А) чтобы видеть прогресс обучения
Б) чтобы осуществить перспективное планирование
В) чтобы давать учащимся опережающие задания
Г) для облегчения при составлении среднесрочного планирования
12. Для чего нужно установление межпредметных связей?
А) чтобы облегчить работу учителя
Б) чтобы процесс обучения был более связным и значимым для учащихся
В) для моделирования педагогических подходов
Г) для осуществления критериального оценивания
13. Кто ввел понятие Критериальное оценивание?
А) Моушед
Б) Роуч
В) Глейзер
Г) Саммонс
14. К чему приводят конструктивистские подходы по сравнению с традиционными (Хатти, 2011)?
А) к повышению успехов обучения
Б) к снижению внешней мотивации
В) к освоению учебной программы всеми учащимися
Г) к развитию дивергентого мышления у некоторых учащихся
15. Назовите подходы активного обучения.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
16. «Чем активнее мозг, тем больше обучается человек».
А) Уаллейс, Стариха и Уолберг
Б) Гилфорд
В) Хатти
Г) Сойулу
17. В чем заключается сущность конструктивистского подхода к преподаванию и учению в рамках обновленной
программы?
А) в выставлении объективных оценок
Б) в предоставлении обратной связи
В) в поощрении вести диалог
Г) в умении отстаивать свою точку зрения
18. Что является целью чтения (по Муни)?
А) понимание и определение смысла
Б) запоминание текста
В) умение отвечать на простые вопросы по тексту
Г) повышение скорости чтения
19. Педагогический инструмент, который помогает продвигать совместное межличностное взаимодействие:
А) коммуникативное взаимодействие
Б) коллективное аргументирование
В) кумулятивная беседа
Г) диспут
20. Установите соответствие (решение проблем с точки зрения Поли).
Устранение настоящих проблем - а не только запоминание формул
Формулирование предположений - а не только запоминание процедур
Поиск решений - а не только выполнение заданий
Исследование образцов - догадки, определение и осмысление темы
21. Назовите 4 стадии аргументации:
22. «Частое использование физических материалов и примеров из реальной жизни способствуют процессу
обучения».
А) Валлеранд
Б) Выготский
В) Петерс
Г) Сойулу
23. Примером чего является стремление участвовать и добиваться прогресса?
А) внешней мотивации
Б) внутренней мотивации
В) лидерства в обучении
Г) дифференциации учебного процесса
24. Учащиеся начальных классов внутренне лучше мотивированы при условии:
А) наличия вознаграждения
Б) практического применения новых знаний и навыков
В) наставлений родителей
Г) создания ситуации успеха
25. Исключите лишнее. К мотиваторам не относится:
А) изменение темпа урока с предоставлением учащимся «времени для размышления»
Б) учащиеся знают цели урока и то, что от них ожидается
В) обучающие формы имеют смысл и относятся к предыдущему обучению
Г) учащиеся ждут помощи от учителя
26. При таком подходе учащиеся задают себе вопросы, а учитель выступает в роли координатора обучения,
создавая соответствующие сценарии, нежели предлагая факты.
А) использование ИКТ
Б) ценностно-ориентированнный подход
В) игровое обучение
Г) исследовательское обучение
27. В научной литературе описаны три основных подхода в исследовании преподавания и учения. Исключите
лишний.
А) закрытое исследование
Б) открытое исследование
В) структурированное исследование
Г) направленное исследование
28. Успешное выполнение какого исследования является основной целью учащихся начальных классов для
развития навыков мышления более высокого порядка?
А) закрытое исследование
Б) структурированное исследование
В) открытое исследование
Г) направленное исследование
29. Назовите 7 фаз «Социально интегрирующей модели учения» (Хамстон и Мурдок).
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
30. Выготский определил обучение как:
А) социальное взаимодействие
Б) диалог
В) передачу готовых знаний
Г) социальное явление
31. Что не относится к формативному оцениванию?
А) домашнее задание
Б) фотографии
В) контрольная работа за четверть
Г) конспекты учителя и записи наблюдений
32. Для повышения надежности и обоснованности суждений учителей используется:
А) тестовая спецификация
Б) формативное оценивание
В) модерация
Г) суммативное оценивание
33. Назовите 4 наиболее эффективные в повышении успеваемости учеников стратегии:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
34. Своеобразная врожденная способность, общая для всех, но многие теряют ее из-за воспитания, образования
и общественной практики.
А) креативность
Б) критичность
В) коммуникативность
Г) рефлексия