Сборник текстов для проверки техники чтения в начальной школе


Павлодарская область, Павлодарский район,
ГУ «Чернорецкая средняя общеобразовательная школа №1»
Сборник текстов
для проверки техники чтения
в начальной школе
Павлодар,2015год
Рецензент:
Авторы- составители:
Творческая группа учителей начальных классов ГУ «Чернорецкой СОШ №1»:
Рамазанова Г.С.
Нургажинова А.Т.
Пособие адресовано учителям начальных классов. Оно содержит специально
подобранные художественные тексты, позволяющие в течение учебного года
объективно оценить знания, умения и навыки младших школьников.
Пояснительная записка
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с
читательской деятельностью:
навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);
умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть
стихотворение, прозаическое произведение.
Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за
чтением и разбором текстов учебной книги. При выставлении отметки по
чтению необходимо одновременно учитывать следующее:
понимание учащимся прочитанного текста;
способ (целыми словами, по слогам), правильность, беглость, выразительность
чтения;
владение речевыми навыками и умениями работать с текстом.
Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеют свои
специфические особенности. Если в первом классе чтение выступает объектом
усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием
прочитанного), то во втором – четвертом классах чтение постепенно становится
обязательным умением, крайне необходимым при овладении знаниями по другим
предметам. Младший школьник по окончании начальной школы должен овладеть
синтетическим чтением, которое характеризуется слиянием техники чтения и
понимания. Поэтому в начальной школе периодически проверяется скорость чтения
вслух. Нужно помнить, что темп чтения от 40 слов в минуту при чтении вслух с
переходом на чтение целыми словами дает возможность воспринимать только
фактическую сторону текста. Смысловое понимание возникает при темпе чтения не
менее 60 слов в минуту при способе чтения целыми словами. Владение
синтетическим чтением вслух на уровне 90 слов в минуту обеспечивает углубленное
понимание прочитанного. Вот почему под особым контролем учителя должна быть и
техническая сторона чтения, то есть знания, умения и навыки по технике чтения на
определенном отрезке времени.
Нормы оценивания техники чтения в начальной школе
Класс
Первое полугодие
Второе полугодие
1
Правильное, осознанное и плавное
слоговое чтение с четким
проговариванием слогов и слов.
Темп чтения – не менее 20-25 слов
в минуту.
Осознанное, правильное чтение целыми
словами. Слова сложной слоговой
структуры прочитываются по слогам.
Темп чтения – не менее 30-40 слов в
минуту.
2
Осознанное, правильное чтение
словами с соблюдением
логических ударений. Слова
сложной слоговой структуры
прочитываются по слогам. Темп
чтения - не менее 40-50 слов в
минуту.
Осознанное, правильное чтение целыми
словами с соблюдением логических
ударений, пауз и интонаций. Темп
чтения – не менее 55-60 слов в минуту.
3
Осознанное, правильное чтение
целыми словами с соблюдением
пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает
понимание смысла читаемого
текста.
Темп чтения – не менее 60-70 слов
в минуту.
Осознанное, правильное чтение целыми
словами с соблюдением пауз и
интонаций, посредством которых
ученик выражает понимание смысла
читаемого текста.
Темп чтения – не менее 65-75
слов в минуту.
4
Осознанное, правильное чтение
целыми словами с соблюдением
пауз и интонаций, посредством
которых ученик выражает не
только понимание смысла
читаемого текста, но и свое
отношение к его содержанию.
Осознанное, правильное чтение целыми
словами с соблюдением пауз и
интонаций, посредством которых
ученик выражает не только понимание
смысла читаемого текста, но и свое
отношение к его содержанию.
Темп чтения – не менее 85-95 слов в
Темп чтения – не менее 75-80 слов
в минуту.
минуту.
Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления
букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости
произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время
чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте
слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания
прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочёты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов
при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее
установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная
выразительность при передаче характера персонажа.
В государственном общеобязательном стандарте начального образования
указываются следующие составляющие техники чтения на момент завершения
начального образования:
способ чтения – чтение целыми словами;
правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм
литературного произношения;
скорость чтения установка на нормальный для читающихся темп беглости,
позволяющий ему осознать текст;
установка на постепенное увеличение скорости чтения.
О чтении вслух говорится в разделе «Требования к уровню подготовки
учащихся 1-4 классов» Учебной Программы по предметам образовательной
области «Язык и литература» уровня начального образования:
формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением
необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного
смысла высказывания;
выпускник начальной школы должен уметь читать осознанно текст (про себя)
без учета скорости.
1- й класс
Осознанное, правильное, плавное слоговое чтение отдельных слов, предложений,
маленьких текстов. Постепенный переход к чтению целыми словами.
2-й класс
Переход к осознанному, правильному чтению целыми словами. Формирование
осознанного чтения про себя. Осознанное, правильное, выразительное чтение целыми
словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи.
3-й класс
Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами
про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а
также тона, темпа, громкости, логического ударения.
4-й класс
Беглое, осознанное, правильное, выразительное чтение с соблюдением всех
необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи.
Самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Осознанное чтение про себя
любого по объему и жанру текста.
Оценка понимания прочитанного:
Высокий уровень – самостоятельно придумывает название, выражающее главную
мысль прочитанного текста.
Средний уровень – выбирает наиболее точное название текста из нескольких
предложенных.
Низкий уровень – правильно отвечает на вопросы.
0 уровень – прочитанный текст не понимает или улавливает отдельные детали.
Таблица показателей уровня чтения учащихся ______ класса
Дата проверки:____________
Цель проверки: выявить уровень чтения – технику чтения и понимание прочитанного
текста.
Учитель: ________________
Ассистент:_______________
Фамилия уч-ся
Способ
чтения
Кол-во
ошибок
Уровень
понимания
прочитанного
Отметка