Конспект урока "Д. М. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник»" 4 класс


ЧТЕНИЕ В 4 Б КЛАССЕ (ПО УЧЕБНИКУ Бунеева Р.Н.. Бунеевой Е.В.)
Тема: Д. М. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник».
Цели: 1) вызвать интерес к книгам о природе, о животных, завершить работу над
текстом.
2) развитие речи, навыков пересказа, правильного чтения
3) воспитание любви к чтению, к природе.
Оборудование: портрет писателя, выставка книг, иллюстрации с изображением
животных леса, видеофрагмент.
Ход урока.
1. О.м.
- Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Вот книжки на столе,
а вот тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный
Сегодня в классе у ребят
урок уж очень важный!
- Приветствие гостей.
- Мозговая гимнастика.
2. Речевая разминка.
1. Прослушивание а/у записи «Вой волков», вспомнить скороговорку «Волки
рыщут - пищу ищут».
( Проговаривание хором).
2. Какие поговорки о волке знаете? Что они обозначают?
Волков бояться - в лес не ходить. Волка ноги кормят. Не зато волка
бьют, что сер, а за то, что овцу съел. Волком смотреть.
Прочитайте стихи Б. Заходера
Все - все,
Все на свете,
На свете нужны.
И мошки не меньше нужны,
Чем слоны.
Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мед
И кто делает яд.
Нельзя обойтись
без чудищ нелепых,
И даже без хищников -
Злых и свирепых.
Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки.
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется.
а) определите тему стихотворения?
б) как бы вы его озаглавили («Это песенка обо всех на свете из мультфильма « Обо всех
на свете»).
в) - Почему я урок начала с этого стихотворения? (читаем раздел о животных, 2004 год -
год экологии, родной природы, охраны окружающей среды).
-Что такое экология? (Наука об отношениях растительных, животных организмов и
окружающей среды)).
3. Воспитание бережного отношения к природе.
- В каком рассказе встретились с волками и другими лесными обитателями,
(рассказ «Емеля-охотник).
-Сейчас вы снова встретитесь с ними. Мы отправимся в лес.
Просмотр видеофрагмента
Цель: - почему животных нужно охранять?
- как должен вести себя человек, чтобы не навредить природе.
Дети просматривают и отвечают.
IV. Работа с текстом до чтения .
- Что задали на дом? (дочитать 3 часть рассказа, озаглавить части, написать мини-
сочинение «О ком и о чем я думал, читая рассказ»?
1) беседа по содержанию рассказа
- Можно ли развязку рассказа назвать счастливой?
- Такого ли финала вы ждали?
- Какие минуты радости вы пережили, дочитывая текст?
2) Проверка качества чтения.
- О ком там говорится?
а) Весело гулял по лесу со своей матерью (олененок).
б)Упал в траву и не шевелился (Лыско).
в) осторожно перебежал несколько сажень далее и опять остановился (Олень)
г) Долго стоял на одном месте и все улыбался (Емеля)
3) Озаглавливание частей. (Читают учащиеся).
- Какая часть рассказа является кульминацией?
4) Чтение мини-сочинений (2-3 учащихся)
5) Показ модель книжки-раскладушки с рисунками, куда дети перепишут свои
сочинения.
4.Физминутка. «Ели-елки-елочки».
5. Работа с текстом во время чтения части.
1. Деление на части:
а) самостоятельное деление на части;
б) чтение по частям, озаглавливание.;
1 часть - читаем полностью.
- Как озаглавите?
- Придумайте вопросы к этой части?
2 часть - определить границы части . Чтение первого предложения и последнего.
- Озаглавливание.
- Прочитайте, как состоялась встреча охотника и оленихи.
- Вопросы учащихся к этой части .
3 часть - комментированное чтение.
- Как озаглавим?
- Почему олениха - мать названа благородным животным?
Вопросы учащихся к этой части.
4 часть -самостоятельное чтение
- Как озаглавили?
- Прочитайте описание олененка?
- Почему так подробно описывается маленький олененок?
5 часть найти границы частей: прочитайте 1-е и последнее предложение.
- Озаглавливание.
- Почему Емеля сам спугнул олененка?
- С чем сравнивается убежавший олененок?
6 часть - прочитать самостоятельно.
- Озаглавить.
- Придумать вопросы к этой части.
- Расстроился ли Гришутка, дождавшись деда с охоты?
7 часть читать жужжащим чтением и озаглавить.
- О чем говорят сны внука и деда?
- Рассмотрите иллюстрации - кто это?
Глухарь? лухой тетерев - глухарь)
Тетерев - лесной петух).
2. Постановка вопросов по всей части.
амостоятельная постановка вопроса)
Например:
- Сбылась ли мечта Гришутки?
- Сумел ли дед помочь внуку?
- О чем же мечтал мальчик? И т.д.
6. Работа с текстом после чтения.
1. Беседа.
- Вспомните, как менялись ваши ожидания в начале чтения рассказа и в конце
чтения?
- Что изменилось в ваших ожиданиях, когда вы прочитали рассказ?
2. Обсуждение вопросов учебника (с.237). - Обратите внимание как часто
повествование в рассказе Мамина - Сибиряка прерывается многоточием.
Почему?
- Найдите главное многоточие?
3. Слово учителя о рассказе Мамина - Сибиряка.
4. Рассказ о писателе.
7. Домашнее задание: внеклассное чтение рассказы о животных
8. Итог урока, оценивание.
- Что нового узнали?
1. Посмотрите на выставку книг, которую для вас приготовила
библиотекарь Мария Михайловна Это книги разных писателей о
животных.
2. Классная библиотечка. Выставка книг из домашней библиотечки ребят.
3. Животные-оригами.
Мы изготовили фигурки животных с помощью оригами. Напишите на них
ключевые слова, главную мысль этого урока.
- Любите родную природу -
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились.
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.