Конспект урока "Разделительный мягкий знак" 1 класс УМК «Перспектива» скачать бесплатно


Конспект урока "Разделительный мягкий знак" 1 класс УМК «Перспектива»


Урок обучения грамоте 1 класс
Тема: Разделительный мягкий знак
УМК «Перспектива»
Мурашова Ольга анатольевна
МАОУ «Гимназия № 4»
город Великий Новгород
Тип урока: введение нового знания
Технология: проблемно-диалогическая
Метод: деятельностный
Предметная цель урока:
познакомить с местом разделительного мягкого знака в словах
учить читать и анализировать слова с разделительным мягким знаком
Познавательные УУД:
знаково-символическое моделирование
совместный выбор оснований и критериев для сравнения
создание алгоритма определения места разделительного мягкого знака
в слове и работа по алгоритму
Регулятивеые УУД:
самоконтроль и коррекция
определение с помощью учителя учебной задач и удержание ее в
течение урока
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
работа в парах
ХОД УРОКА
1. Мотивация к учебной деятельности
- Кто пришел сегодня на урок в хорошем настроении?
-А кто любит делать открытия и сам узнавать что-то новое?
-Сегодня у вас появится такая возможность!
2. Актуализация знаний
На доске слова (или картинки?)
голубь рысь лебедь воробей гусь
-Задание: найти лишнее слово. Но сначала давайте вспомним, что значит,
найти лишнее?
Остались слова : голубь лебедь гусь
-Посчитайте в словах звуки и буквы
-Почему несовпадение?
-Зачем же нужен Ь?
-Какие еще буквы выполняют эту работу?
(Буквы выставляются на доску)
-Сейчас мы с вами вспомнили те знания, которые понадобятся нам сегодня
на уроке.
3. Создание проблемной ситуации
-Назовите одним словом тех, кто остался у нас на доске.
-А чем похожи все птицы? Что есть общего у всех птиц?
-Давайте остановимся на перьях.
- Составьте звуко-буквенную схему этого слова.
-Запишите это слово буквами.
-Я вижу у вас разные варианты. Кто-то написал это слово так: ПЕРЯ.
Сравним его со схемой. Правильно ли?
-Кто-то записал так: ПЕРЙЯ. Как вы смотрите на эту запись?
-Знаем ли мы какое-то правило, которое могло бы нам помочь при написании
этого слова?
-Получается, перед нами возникла проблема. (Поняли, что не наем и сами
должны найти способ)
- У некоторых ребят я увидела правильный вариант ПЕРЬЯ.
-В этом слове нужен мягкий знак, но он выполняет новую, незнакомую нам
работу. И даже название у него появляется особое. Кто-нибудь знает какое?
Разделительный Ь
4. Постановка учебной задачи
-Как вы думаете, какая цель будет у нашего урока?
(читать и писать слова с разделительным Ь)
-А какая тема урока? Как вы думаете, какой вариант будет более точным?
a. Мягкий знак
b. Разделительный мягкий знак
c. Новая работа мягкого знака
- Кроме этого мы сегодня будем продолжать учиться:
сравнивать
наблюдать
работать со схемой
проверять и оценивать свою работу
ФИЗМИНУТКА
5. Открытие нового знания
- Начнем мы с вами с наблюдения. Предлагаю вам прочитать пары слогов.
Но не просто прочитать, а наблюдать и попробовать понять, какую же работу
выполняет в этих словах Ь.
МЯ-МЬЯ
ВИ-ВЬИ
ЛЁ-ЛЬЁ
ПЮ-ПЬЮ
РЕ-РЬЕ
Вывод: буква Ь разделяет согласную и гласную букву, показывая, что
при чтении между ними надо сделать паузу. И в этом случае мягкий знак
называют РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ. И употребляется он после согласных букв
перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.
На доске появляется схема:
Ь Е Ё Ю Я И
-А что происходит с нашими хитрыми буквами? Сколько звуков они
обозначают, когда стоят после Ь?
Дополним нашу схему новой строчкой.
Итак, кто же может рассказать по схеме о новой работе Ь?
6. Первичное закрепление
-Попробуем применить наши новые знания на практике. Будем читать слова
и объяснять, какую работу выполняет Ь.
ВОРОБЬИ, ПЬЁТ, ВЬЮТ, У СОЛОВЬЯ, ДЛЯ ПЕРЕВЬЕВ
«В слове ПЬЁТ Ь разделяет согласную П, подчеркиваю, и букву Ё. Буква Ё
после разд. Ь обозначает два звука, подчеркиваю ее двумя чертами. Ь обвожу
в кружок»
7. Самостоятельная работа с самопроверкой.
-Молодцы, вы хорошо потрудились. А теперь проверим, как хорошо усвоили
новое знание. На каждой парте лежит один листок со словами. Если перед
вами только один лист, что это значит, как мы будем работать?
А как надо работать в паре?
_Возьмите листы. Вам нужно прочитать слова и разделить их на две группы.
Что значит разделить на группы?
Слова одной группы обведите в кружок, остальные оставьте без изменений.
СОЛОВЬИ, ГУСЬ, КРЫЛЬЯ, ДЕНЬКИ, ПЬЮТ, СНЕГИРЬ
Самопроверка. Как мы проверяем себя?
8. Работа с Азбукой
Какие бывают перья?
Что мы скажем об этом слове? Сравните слова павлинье и стальное.
Одинаковую или разную работу выполняет в них Ь?
Когда мы скажем зубы, а когда зубья? листы и листья?
Прочитайте предложения, которые у нас получатся. Сколько их? Как
доказать?
9. Рефлексия
Какую цель мы ставили сегодня?
Достигли ли мы ее?
Чему еще мы учились? (сравнивать и т.д.) Где мы этому учились?
А теперь посмотрите на свои лесенки успеха. Что обозначает первая
часть лесенки? Те, кто твердо уверен, что хорошо знает о новой работе
Ь, нарисуйте человечка на верхней ступеньке, кто еще сомневается,
разместите его чуть ниже.
Что обозначает вторая часть лесенки? Те, кто сегодня правильно
выполнил самостоятельную работу в парах, кто отвечал, не допуская
ошибок, нарисуйте человечка на верхней ступеньке. Остальные
разместите его ниже, вспомнив, сколько ошибок вы допустили.