Конспект урока "Звук [щ], буквы Щ, щ — закрепление" 1 класс

ТЕМА:
Звук [щ], буквы
Щ, щ —
закрепление.
ЦЕЛИ УРОКА:
• закрепить знание о звуке [щ], как о глухом, мягком, непарном со
гласном звуке;
• учить написанию буквосочетаний ща, щу;
продолжить работу с лентой букв по классификации согласных букв,
звуков.
ХОД УРОКА
I. Повторение
Прочитайте пословицу: Чего себе не хочешь, того и другому не делай.
Объясните её смысл.
II. Речевая разминка
Ученик читает рассказ В. Осеевой «Синие листья».
Запишите слова-отгадки в тетрадь.
Из чего варят самые первые весенние щи? (Из щавеля. Щавель.)
Какой самый зубастый детёныш у рыб? (Щурёнок.)
Куда Мальвина посадила Буратино? (В чулан.)
Кем хотелось стать Винни-Пуху, когда на него напал рой пчёл? (Ту
чей. Туча.)
Какую орфограмму мы повторили?
Вспомним правило о правописании шипящих согласных с гласными.
Прослушайте стихотворение. Найдите в нём слова, в которых слышите
буквосочетания на ранее выведенное правило. «Идёт бычок
качается...» лова с
буквосочетанием ча: качается, кончается, сейчас.)
Прочитайте или проговорите любую скороговорку про рыб. Какую
орфограмму мы
повторили сейчас? (Щу и ща.)
Назовите названия рыб, с которыми мы познакомились на прошлом уроке, и
вспомните те, которые знаете только вы. Вспомните, чем
можно ловить рыбу?
(Сетями, неводом, удочкой, спиннингом, бреднем, руками.)
Кто ловил рыбу неводом? (Старик в сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке».)
Поиграем в игру «Доскажи словечко».
Капризные сандалии
Однажды мне сказали:
Боимся мы щекотки
Сапожной, строгой...
(Щётки)
У меня пропал носок
Утащил его...
(Щенок)
Прочитайте стихотворение С. Михалкова на странице 65 о том, что случилось со
щёткой и непослушными щенками. Что же случилось со щенками? Объясните значение
словосочетаний щётка половая и щётка щёлк щенков сплеча. Прочитайте ещё раз
выразительно и без ошибок только последние две строчки. С какой интонацией нужно
читать эти
строки? (При чтении первой строки нужно сделать ударение на слово
щёлк: показать, что палка ударила разыгравшихся щенков. А последнюю строку
читать с интонацией обиды и боли.)
На какое правило мы встретили с вами орфограммы? плеча, вор
ча ча пиши с
буквой а.)
А вот для чего предназначены щётки мы узнаем прочитав стихотворение на странице
65.
Про каждую щётку читает один ребёнок. Последнюю строку всё вместе.
Кроме назначений щётки, данных в стихотворении, добавьте
примеры сами, где
ещё может быть использована щётка. (Подметать
пол, щётка на уборочной
машине, щётка у пылесоса; щётка зубная...)
Назовите предметы, изображённые в учебнике на странице 65, Что
среди них
лишнее? (Пальто. В названии этого слова нет буквы щ.)
А если это не пальто, то как можно назвать одежду, в которой тоже есть буква щ!
(Плащ.)
Когда мы выполним задание, прочитайте фразу под рисунками и ответьте на вопрос.
А сейчас послушайте, я прочитаю вам
басню Л.Н. Толстого «Два товарища».
Кто набросился на друзей?
Как вели себя товарищи в минуту опасности?
Найдите в басне слова человека, который слез с дерева?
С каким чувством он это говорил?
Приятно ли было вто
рому человеку слушать эти слова?
Почему?
Прочитайте ещё раз этот текст и постарайтесь интонацией показать все чувства,
которые испытывают герои.
Что ответил на глупую шутку человек, чудом оставшийся в живых?
Дети читают басню по ролям. Учитель даёт последовательное объ
яснение, что это
рассказ поучительный, с иронией. В нём высмеивается человек, предавший друга.
Прочитайте стихотворение «Щенок» В. Разина.
Щенок
Он ласкается к прохожим:
Одиноким жить не может.
То присядет, то приляжет,
То хвостом своим помашет.
То припустится вприпрыжку
За девчонкой иль мальчишкой.
Смотрит грустно на людей:
«Ну, возьмите! Я ничей!»
Каким тебе представляется маленький щенок?
Каждый ребёнок может описать щенка знакомой ему породы.
Какое чувство у тебя возникло при чтении последних строк сти
хо