Конспект урока "Стихи С. А. Есенина и Л. Н. Петуховой" 3 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Стихи С. А. Есенина и Л. Н. Петуховой" 3 класс


У нас урок литературного чтения.
СЛАЙД 1 Тема урока: «Стихи С. А. Есенина и Л. Н. Петуховой»
СЛАЙД 2 .Великий итальянский художник Леонардо да Винчи сказал такие
замечательные слова : «Живопись – это поэзия, которую видят, но не
слышат, а поэзия – это живопись, которую слышат, но не видят»
Цель: Сравнить стихи разных авторов
-- Какие задачи поставим для достижения цели?
Задачи: 1. Узнать биографии С. А. Есенина и Л. Н. Петуховой
2.Познакомиться с их произведением и научиться выразительно
читать.
3.Расширять словарный запас и учиться анализировать и сравнивать
стихи
Нас ждёт увлекательное занятие, где каждый из вас сможет показать свои
знания, принять участие в построении ответа, работая в группе.
СЛАЙД 3 (Фото)
На столах лежат листки с биографией поэта. Выберите из текста несколько
предложений об авторе и расскажите.
Сообщение ученика о биографии поэта
Кто догадался, почему ребята из второй группы будут работать со
стихотворением Любовь Николаевны? Для этих ребят Утманово – это их
маленькая родина.
Знаете ли вы каких -то других поэтов наших земляков? (Мохина, Курдюмова,
Кузнецова, Терентьев…)
О чём будут стихи, мы узнаем из загадки.
СЛАЙД 4
Будто снежный шар бела
По весне она цвела.
Нежный запах источала,
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна (черёмуха) СЛАЙД 5
Ребята, а вы видели черёмуху в цвету? Я думаю, что сейчас каждый из
нас представил свою черёмуху, с которой связаны какие – то
воспоминания. Скажи, где растёт твоя черёмуха? Что ты вспомнил?
Работа по содержанию загадки:
-- Когда цветёт черёмуха? Она цветёт весной.
-- С чем сравнивает её автор загадки? Автор загадки сравнивает её со
снежным белым шаром.
--В старину белый цвет отождествлялся с божественным А знаете ли вы что
это дерево необычное, о нем народ слагает легенды
-- Что ещё из загадки вы узнали о черёмухе? У черёмухи очень нежный
запах и чёрные ягоды.
Вроде бы здесь всё уже сказано о черёмухе в стихах, кажется, что
ещё можно добавить, но наши поэты нашли такие прекрасные,
завораживающие слова о таком знакомом нам дереве.
РЕЛАКСАЦИЯ Усаживайтесь поудобнее, представьте, что за окном
весна и, слушая стихотворение, постарайтесь окунуться в ту атмосферу
и мысленно нарисовать картину
Слушание стихотворения Есенина УДИО ЗАПИСЬ), стих Петуховой
читает учитель
-- Что вы увидели? Какую картину нарисовали в своем воображении?
Данил завершил свою картину зарей. Заря -одно из прекраснейших слов
русского языка. Его нельзя произнести громко, т.к. оно сродни той
устоявшейся тишине ночи, когда над деревней занимается чистая и
слабая синева. «Развидняет» - так говорят об этой поре суток в народе.
В какое время суток авторы наблюдали за черемухой?
-- Какое настроение у вас вызвало стихотворение? Радость от
наступления нового дня.
Просмотрите стихотворение, все ли слова вам знакомы?
МЕДВЯНАЯ (РОСА) (СЛАЙД 6)
ПРЯНАЯ (ЗЕЛЕНЬ) (СЛАЙД
ВОЛНА ГРЕМУЧАЯ (СЛАЙД 9).
ВКРАДЧИВО ПОД КРУЧЕЮ (СЛАЙД 10)
Во втором стихе какие непонятные слова
АЛТАРЬ (СЛАЙД 11)
ОШАЛЕЛО (СЛАЙД 12)
ПОЛЫХАЕТ (СЛАЙД 13)
- Что хотел донести до нас автор своим стихотворением?
1.Чтобы сообщить о том, что расцвела черемуха
2.Чтобы передать свою радость
3.Чтобы привлечь читателя к красоте природы
4. Чтобы выразить любовь к родине
Значит, у авторов общая цель показать красоту своей родины, а значит
таким образом выразить любовь к ней
- При помощи, чего авторы передают свою радость от вида
необыкновенной красоты? ПРИ ПОМОЩИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ
СРЕДСТВ
-Как называются слова: медвяная, душистая, золотистая? (ЭПИТЕТЫ)
- Для чего нужны эпитеты? (употребление эпитетов делает нашу речь более
яркой, точной, красочной, выразительной).(СЛАЙД 14) Эпитет слово или
целое выражение, которое, благодаря своей структуре и особой функции в
тексте, приобретает некоторое новое значение или смысловой оттенок,
помогает слову (выражению) обрести красочность, насыщенность.
Употребляется как в поэзии (чаще), так и в прозе.
Найдите эпитеты в своих стихах.
(золотистая медвяная пряная серебряный гремучею вкрадчиво)
(Янтарное, пушистым. Ошалело)
- Какие слова использует автор для описания образа черёмухи?
(Черёмуха душистая, ветки золотистые)
- Почему они золотистые? (блестят в лучах солнца)
- С чем сравниваются ветки дерева? (с кудрями)
- Какой приём использует автор? (сравнение)
СЛАЙД Что такое сравнение?
А у второй группы есть такой прием?( Как вскипевшее молоко, будто
облаком, как невеста)
-- Какой приём использует автор, описывая черёмуху? (олицетворение)
СЛАЙД Давайте вспомним и это определение
СЛАЙД Ребята в стихах ещё используется один художественный приём –
МЕТАФОРА, например у Есенина это СИЯЕТ В СЕРЕБРЕ, ЗЕЛЕНЬ ГОРИТ,
а у Любовь Николаевны –ПОЮТ ОШАЛЕЛО. ПОЛЫХАЕТ ЗАРЯ
Вывод в обоих стихах используются одинаковые художественные средства и
черёмуха выступает в образе КОГО? Автор нам представляет черёмуху в
образе красивой девушки, которая весной принарядилась.
- Как мы будем читать строчки о черёмухе? (медленно и тихо, чтобы
показать, как она прекрасна и величава)
А ВСЕ СТИХОТВОРЕНИЕ С КАКИМ ЧУВСТВОМ(ГОРДОСТИ), А
НАСТРОЕНИЕ? Договоритесь кто из вашей группы сможет прочитать. А вы
вместе обсудите какие строчки или слова нужно выделить.
Выразительное чтение стихов обеими группами
Итак. МЫ познакомились со стихами разных авторов. Что их
объединяет? (Стихи написаны с радостью, чувством любви, восхищения
своей родиной, красотой природы, используются похожие
художественные средства)И независимо от того что поэты живут в
разных частях нашей огромной страны они одинаково восхитительно
описали черёмуху.
Какое стихотворение вам больше понравилось?
IY. Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть;
Y. Итог урока: - с чем мы познакомились и чему мы учились на уроке?
(познакомились со стихотворением «Черёмуха» С.Есенина; и Л. Н.
Петуховой
учились выразительно его читать, восхищались красотой природы,
повторили художественные средства, узнали много новых слов)
НАШ урок мы начинали с высказывания Леонардо да Винчи. Смогли ли вы
услышать то, что хотели донести до нас авторы? Они хотели чтобы мы
любили свой край
Рефлексия: составление грозди цветущей черёмухи из отдельных
цветочков, с изображением улыбок или печальных лиц. (рисуют улыбку,
если понравился урок; грустное лицо – если нет).