Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Красота и выразительность Пушкинского стиха. А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»" 2 класс

ТЕМА: КРАСОТА И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ПУШКИНСКОГО СТИХА.
А. С. ПУШКИН «ОПРЯТНЕЙ МОДНОГО ПАРКЕТА…»
Учитель начальных классов
МБОУ СШ №2 г.Димитровград
Бессчётнова Любовь Александровна
Цели: 1) формировать умение понимать настроение лирического героя; развивать
воображение; воспитывать любовь к поэзии; обогащать словарный запас.
2) развивать умения:
• обнаруживать и анализировать с детьми поэтические образы, созданные
А. С. Пушкиным в стихотворении «Опрятней модного паркета…»: какое
настроение они передают, какими средствами выразительности они созданы;
• выразительного, осознанного чтения;
3) способствовать развитию эмоционально волевой сферы, эстетической и
коммуникативной культуры.
Ход урока
I. Организационный момент. Введение в тему.
1.Отгадайте загадку .
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица.
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом.
Всё покрылось серебром. (Зима)
2.Звучит песня «Кабы не было зимы…» из мультфильма «Зима в
Простоквашино».
– Любите ли вы зиму? Что вам особенно нравится?
– Какие вы любите зимние забавы? (Лепить снеговика, играть в снежки, кататься
на санках, коньках, лыжах.)
– Как вы думаете, а сто лет тому назад дети зимой играли в такие же игры или
другие? (Ответы детей.)
– Будем проверять!
II. Постановка целей.
– Сегодня у нас необычная встреча с творчеством А. Пушкина. Его сказки, стихи –
это готовые сценарии для кино и мультфильмов. Вы можете возразить, что Пушкин
жил в XIX веке, когда не было даже электричества. Какое же поэт имеет к этому
отношение?
Представьте себе, в ХХ веке, спустя много лет после смерти А. Пушкина,
режиссеры обнаружили, что его произведения – идеальные сценарии кинокартин.
Давайте сегодня в этом убедимся.
III. Изучение нового материала.
1. П е р в и ч н о е ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я.
– Ребята, представляйте себе те картины, которые услышите. А теперь слушайте.
Смотрят фильм, где автор читает отрывок из романа «Евгений Онегин»
«Опрятней модного паркета…», не торопясь, задумчиво, как бы вглядываясь в те
картины, которые изображены в произведении.
– На что похоже стихотворение? (На сказку)
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
2. П о в т о р н о е ч т е н и е, а н а л и з текста произведения.
-Что хотел донести до нас А.С. Пушкин своим стихотворением?
• Радость, что наступила зима.
• Восхищение красотой природы.
Словарная работа
Блистает – блестит, ярко светится, сверкает.
Звучно – звучный, издаёт громкие, чистые звуки.
По лону вод – по открытой воде.
Брег – берег.
– Расскажите, что вы видите на иллюстрации? (Речка замерзла, мальчики
катаются на коньках, гусь упал на скользком льду, идет снег.)
– Пушкин – великий поэт. Для него речка не просто замерзла, а «блистает», снег
«веселый», потому что он первый, кроме того, снег не просто идет, он мелькает,
вьется, падает звездами. Для него деревенские мальчишки – «радостный народ», они
не просто катаются на коньках, а «звучно режут лед».
– Каким вы представляете себе поэта? (Он со стороны наблюдал картину, у него
было светлое настроение, добрая, мягкая улыбка озаряла его лицо, он радовался
чистоте и звучности зимнего пейзажа.)
3. С а м о с т о я т е л ь н о е ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я.
– Сколько образов создает поэт? (Река, мальчишки, гусь, снег.)
– На иллюстрации изображены и река, и снег, и мальчишки, и даже гусь, но почему
эта иллюстрация не передает настроения стихотворения? (У Пушкина зима не просто
веселая, а нарядная, праздничная – все сверкает и блестит, все движется:
«Мальчишек радостный народ / Коньками звучно режет лед»; «скользит и падает»
гусь, «мелькает, вьется» снег.)
В ы в о д: Пушкин рисует подвижную картину зимы. Это передается словами
звуков, движения.
4. П о д г о т о в к а к в ы р а з и т е л ь н о м у ч т е н и ю.
Учитель еще раз читает стихотворение, но уже бодро, весело, подчеркивая
яркость картин, передавая радостное чувство при их чтении и мягкий юмор.
– Как поэт создает ощущение праздника? (Река сравнивается с модным паркетом,
начищена до блеска, гусь не понял, что это лед; узоры нарисованы коньками, снег
падает «звездами».)
– Почему Пушкин употребил глагол «блистает», а не блестит»?
Дети находят значения данных глаголов в толковом словаре.
(«Блистают на празднике в вечерних нарядах».)
- Какой приём использует в литературе (Звукопись - это художественный приём,
заключающийся в создании образов путём подбора таких слов, которые
имитируют звуки реального мира (свист ветра, рёв мотора и т.п.)
– Кто увидел что-то новое в картине зимы А. Пушкина? (Картина озарена
радостью поэта, и от этого кажется необычной, праздничной.)
В ы в о д: в стихотворении Пушкина каждое слово важно, его нельзя заменить
другим, иначе меняется полнота ощущений.
5. Вписать недостающие слова
-Понравилась вам стихотворение?
Хочется узнать, как вы его запомнили? Попробуйте вписать недостающие слова в
текст стихотворения, проверьте свои знания:
Опрятней модного ________________
Блистает речка, льдом ______________.
Мальчишек радостный ________________
Коньками звучно режет ____________
На красных лапках ________ тяжелый,
Задумав ___________ по лону вод,
Ступает _____________ на лёд,
Скользит и _____________; весёлый
Мелькает, вьётся первый ___________,
Звездами падая на _____________…
Взаимопроверка
6. Р а б о т а н а д с т р о е м с т и х о т в о р е н и я.
– Как вы думаете, есть ли здесь нарушение порядка рифмующихся строчек?
– Почему именно появление гуся на льду нарушает общий строй стиха? (Гусь
здесь – случайный персонаж, этим нарушается общая картина зимы, поэтому автор
поменял рифмы.)
– Прочитайте стихотворение, останавливаясь в конце каждой строки.
– А теперь прочитайте, делая паузы там, где стоят знаки препинания.
– В чем разница? (В восьмой строчке слово «веселый» относится к гусю, а во
втором варианте слово «веселый» относится к снегу.)
– Какой вариант лучше выражает смысл стихотворения?
Расставьте паузы. Помните, что запятая – короткая пауза; точка и точка с
запятой – длинная пауза.
7. В ы р а з и т е л ь н о е ч т е н и е с т и х о т в о р е н и я.
– Прочитайте выразительно, передавая праздничное, радостное настроение.
Помните, что «зима веселит и радует поэта».
IV. Итог урока.
– У кого появилось ощущение, что мы побывали на празднике?
– Как Пушкину это удалось?
В ы в о д: Пушкин – гений, его стихи – это не только готовые сценарии, но самое
главное – это праздник встречи с прекрасным.
– В чем необычность последней строки? Для чего используются слова «звезда́ми»,
«брег»? (Пушкин воспринимает наступление зимы как торжество и хочет, чтобы
строки прозвучали значимо. Эти старинные слова придают речи торжественное
звучание.)
Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: