Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»


Тема: Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».
Цель: познакомить с рассказом Е. Чарушина «Как мальчик Женя научился
говорить букву «р».
Задачи: 1. Предметные: продолжить работу по формированию читательских
умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-
следственные связи в развитии сюжета произведения; содействовать развитию
навыка правильного сознательного чтения по слогам и целыми словами;
способствовать обогащению словаря учащихся.
2.Метапредметные: способствовать формированию универсальных учебных
действий:
• регулятивных – учить принимать роль в учебном сотрудничестве;
.познавательных учить добывать информацию из иллюстраций, текста;
формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение
интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;
коммуникативных учить строить монологическое высказывание;
договариваться, приходить к общему решению.
3.Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память,
мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции
(умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить
оценивать свою работу.
Ход урока.
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.
Литературное чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы учите их – они учат вас
2.Артикуляционная гимнастика. Дыхательная гимнастика.
Голову поднимем выше и легко,
легко подышим, - спокойное дыхание (вдох через нос, выдох через рот);
- надуваем воздушный шар;
- дуем на кипящее молоко.
1. Свои губы прямо к ушкам растяну я, как лягушка.
А теперь слонёнок я, хоботок есть у меня
2. Погулять язык собрался:
Он умылся,
Причесался,
На прохожих оглянулся,
Вправо, влево повернулся
Вниз упал, наверх полез,
Раз - и в ротике исчез.
Чтение чистоговорок.
- Выполним упражнения для развития голоса и выработки чёткой и ясной
дикции (речевая разминка)
. Ра-ра-ра - начинается игра.
Ры-ры-ры - у мальчиков шары.
Ро-ро-ро - у Раи новое ведро.
Ру-ру-ру - начинаем мы игру.
ЗА ЗА – ЗА – уходи домой коза.
ША ША – ША – мама моет малыша.
ЖА – ЖА – ЖА – есть иголки у ежа.
ЧА – ЧА ЧА – к Саше вызвали врача.
РА – РА – РА – были мы в гостях вчера.
3.Повторение.
- На какие две группы делятся все звуки?
- Как можно определить, что звук является гласным?
- а согласным?
- Если слог состоит из одного звука, то каким является этот звук?
- Из каких звуков состоит слияние?
Повторение о звуках и буквах.
-Вчера мы говорили о сказочных героях.
Отгадай, о ком говорится в стихах:
Из танцзала короля девочка домой бежала.
Туфельку из хрусталя на ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь карета. Кто, скажи, девчушка эта? (золушка)
-дайте характеристику первого звука
Уплетая калачи ехал парень на печи,
Прокатился по деревне и женился на царевне.(емеля)
-сколько букв и звуков в слове?
Бабушка в лесу живёт, Травы - зелье собирает
. Пол в избе метлой метёт, в ступе по небу летает.
Из кости её нога Эту бабу звать ... (яга)
-какой звук обозначает буква Я?
Возле леса, на опушке, Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?(медведи)
-выполните схему слова у доски
4. Актуализация знаний.
- Объяснить смысл пословиц: «Грамоте учиться- всегда пригодится».
В народе говорят: «Азбука- ступенька к мудрости».
- Сколько букв в русском алфавите?
-Какое стихотворение читали дома? («Читалочка» Берестова и «Ты эти буквы
заучи» Маршака)
-Почему эти произведения так называются?
-о каких ключах идет речь в стихотворении Маршака?
- Постарайся при чтении передать радость.
Целеполагание.
А как вы понимаете пословицу: Недаром говорится, что дело мастера боится.
-Сегодня мы будем знакомиться с произведением Е.Чарушина «Как мальчик
Женя научился говорить букву эр», а в конце урока вы, ребята, должны ответить,
можно ли эту пословицу отнести к данному рассказу.
-- а какие еще поставим перед собой цели на урок?
Чем мы будем заниматься и чему должны научиться?
5. Работа по теме урока. Новый материал.
1) Фонетическая зарядка.
-Кто это? (Собака) -Как она рычит? (Р-р-р) -Какой это звук? -Почему?
2) Введение в тему урока.
- Прочитай название текста.
-Как ты думаешь, о какой букве мы сегодня будем читать и говорить?
-Сегодня мы поговорим о звуке ] и букве эр, познакомимся с рассказом
Е.Чарушина.
3) Чтение слогов-слияний.
- Буквы живут очень дружно, часто берут друг друга за руки и тогда
происходит чудо: они превращаются в слоги, а потом и в слова.
ра ро ру ры ри ре ря рю
Назови слова, в которых есть «ре». (карета, реки, крепкий...).
Назови слова, в которых есть «рю». (рюкзак, хрюша, брюки...).
Назови слова, в которых есть «ря». (зарядка, ряд, моряк...)
Измени слова так, чтобы каждое обозначало несколько предметов:
зверь — звери.
Фонарь, букварь, сухарь, пескарь, дверь, уголь, якорь, снегирь, пузырь.
Физкультминутка.
5) Работа над произведением.
Чтение слов с доски с пометкам.
1) Чтение по цепочке
2) Ответы на вопросы
-Какой звук не выговаривал Женя? (Р-р-р)
-Как ребята к этому относились?
3) Словарная работа
-Какие слова не мог правильно произнести Женя? (пароход, таракан, рыба)
Найди в тексте и прочитай.
-Прочитай, как правильно произносить эти слова: Па ро ход, та ра - кан
,ры – ба
-Запомни их написание
4) Выборочное чтение – чтение по ролям
-Прочитаем в начале рассказа разговор детей с Женей по ролям
- за автора Света, а за Женю Маша.
-Найди и прочитай, что произошло с Женей дальше (куда спрятался, с кем
встретился)
-Прочитайте разговор детей, когда Женя научился выговаривать звук [р].
-От радости, как он произнес слово «Павлуша». -Почему? (научился
выговаривать звук)
-Так, кто обучил мальчика?
5) Ответ на вопрос учебника
-Какую ошибку допустил писатель Чарушин в названии своего рассказа?
(Женя не умел произносить звук [ р], а не букву эр.)
6)Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу
Недаром говорится, что дело мастера боится. (…Полчаса кричал Женя по
вороньи… ) или Если долго мучится, что нибудь получится
Вывод: трудом можно добиться успеха.
Повторное чтение названия рассказа.
-Как еще можно назвать рассказ? (Как ворона научила Женю произносить звук
[р], Трудная буква).
-Какие черты характера помогли Жене научиться говорить звук ]?
(Настойчивость, упорство). Вывод: если потрудишься, постараешься, то всему
научишься.
5. Обобщение. Итог урока.
-Какое произведение читали на уроке?
-Кто автор рассказа?
-Какой звук не мог выговаривать Женя?
-Научился ли мальчик произносить звук]?
-Давайте и мы закрепим произношение звука [р]
Почему тигры рычат: «р-р-р»?
Вороны кричат: «кар-р-р» Кони хрипят: «хр-р-р» Ставни скрипят: «скр-р-р»
Летит вертолет: «др-р-р» ?
Чтоб научить всех ребят Трудное «р-р-р» выговаривать! (П. Высоцкий)
6.Рефлексия.
- Какую работу мы сейчас выполняли?
Чему научились?
Кто или что помогало справиться?
Ты доволен сегодня своей работой?
–Хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
А как бы ты оценили свою работу? Почему?
Доп. задания: 1. Исправь слова: каландаш, плобка, белка, валежка, клужка,
палец, клубок, клыша, кастлюля, клик, глаз, глиб.
2. Сможешь ли ты услышать в стихотворении М. Лепилиной «Не боится Рая
лая» слова, различающиеся звуками [р] и [л]: Не боится Рая лая. На дворе играя,
Рая слышит вдруг: собака лает. Не боится Рая лая — на цепи собака злая