Технологическая карта урока "Пришвин «Ребята и утята»" 2 класс

Технологическая карта урока
1. Ф.И.О. учителя: Бурматова Елена Петровна
2. Класс 2. Дата: 26.11.2014 г. Предмет: литературное чтение.
3. Тема урока: Пришвин «Ребята и утята».
4. Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового произведения в разделе «О братьях наших меньших…».
Технологии проблемного обучения.
5. Тип урока:
- по основной дидактической цели: урок формирования новых знаний, комбинированный урок.
- по способу проведения: сочетание различных форм работы (фронтальная, в парах, индивидуальная).
6. Цель урока: организация работы детей по овладению новыми знаниями и способами деятельности по содержанию произведения
М.М.Пришвина "Ребята и утята".
7. Планируемые результаты:
Личностные: создание условий формирования у учащихся ценностно-смысловых установок, направленных на охрану окружающей
среды;мотивация к обучению и познанию;
Метапредметные создание условий для формирования следующих УУД:
Познавательные (П): воспринимать художественное произведение, работать по иллюстрациям к тексту.
Личностные (Л): содействовать осознанию ценности изучаемого предмета, проявлять любовь к животным, природе.
Коммуникативные (К): использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения (работа в
парах).
Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное
сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
Предметные - развитие у учащихся умений:
прогнозировать содержание текста по его заглавию;
выразительно читать, воспринимать на слух прочитанноепроизведение.
8. Формы работы: парная, фронтальная, индивидуальная.
9. Ресурсы: учебник, презентация, карточки для проверки пройденного материала, презентация, наглядность к уроку.
Ход урока.
Этапы
урока
Время,
мин.
Содержание
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные
действия
I.Организацион-
ный момент.
1 мин.
Учитель.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Включение в
деловой ритм.
Устное
сообщение.
Подготовка к
работе.
Л:воспринимать
речь учителя,
выражать свое
отношение.
II.
Актуализация
знаний.
Мотивация к
деятельности.
5
мин
Учитель.
Мы продолжаем путешествовать по страницам
нашего учебника.
- Как называется раздел, который сейчас познаем?
Учащиеся.
- «О братьях наших меньших».
Учитель.
Как вы понимаете его название, кто такие братья
наши меньшие?
- Произведения, каких авторов мы уже узнали?
Учитель.
- Вспоминать и повторять пройденный материал
будем в парах. Вспомним правила делового
сотрудничества.
Учащиеся.
- Уважать чужое мнение; не обижать и не обижаться;
быть внимательными; соблюдать тишину (работать
Уточняет
понимание
учащимися
жанров
произведений,
понимание
поставленных
целей урока,
создает
эмоциональный
настрой,
побуждает к
высказыванию.
Анализируют
собственные
знания по разделу.
Выполняют
задание в паре.
Р:
воспринимать
учебные
действия
учителя по
заданию, умение
сверять свои
действия с
целью и
исправлять
ошибки;
оценивать
результат своей
деятельности.
К:
согласовывать
усилие по
вполголоса); слушать и слышать друг друга.)
Игра «Соответствие»
-Работаем в парах (карточки)
(Указать соответствие отрывка и автора
произведения)
-Учитель.
- Давайте проверим ваши ответы.
Кто главные герои их стихов?
Учащиеся
- Животные.
Учитель.
- К какому жанру относятся эти произведения?
- А с какой целью выполняли это задание?
Учащиеся.
- Вспомнить полученные знания.
Учитель.
- А нужны ли будут эти знания на нашем уроке?
Какого произведения нет в карточке?
-Выразительное чтение стихот-я
решениюучебно
й задачи;
договариваться и
приходить к
общему мнению
в совместной
деятельности,
учитывать
другие мнения.
Л: применять
навыки
сотрудничества..
П:
анализировать,
обобщать
полученные
ранее знания.
III. Первичное
усвоение новых
знаний.
Сегодня мы познакомимся с произведением автора,
который стал писателем, прежде попробовав себя в
нескольких профессиях. Этот человек, путешествуя
по неисследованным северным лесам, по азиатским
степям с дорожной сумкой и охотничьим ружьем,
наблюдал за природой. Любовался её красотой. Это
был не просто наблюдательный человек, а человек
неравнодушный к чужой проблеме, беде.
Какого человека можно назвать
неравнодушным?
Так вот и этот человек всегда старался помочь не
только людям, но и вообще природе. Даже, когда
Знакомит
учащихся с новым
писателем
Дети ставят
учебные задачи
Р: воспринимать
учебные
действия
учителя по
заданию
шел по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно
мимо берез, склонившихся под тяжестью снега. Он
брал палку и сбивал снег, освобождая березки. Его
неравнодушие проявлялось во всех его делах и
поступках. В рассказе, с которым мы познакомимся
сегодня, вы сами поймете, что это был за человек.
- Итак, к кому мы сегодня отправляемся в гости?
(Чтение детьми имени, отчества, фамилии писателя)
- Давайте поставим перед собой задачи, чтобы вы
хотели узнать, побывав в гостях у писателя?
(на доске – слова- помощники : узнать,
познакомиться, определить)
* Узнать о жизни и творчестве писателя
* Познакомиться с новым произведением
* Определить тему произведения, которое будем
изучать на уроке
IV. Работа над
новой темой.
15
мин
Знакомство с автором и его произведениями.
- М.М. Пришвин написал много книг и для взрослых,
и для детей. Вот небольшая выставка его
произведений. Их можно взять в нашей школьной
библиотеке и прочитать, или обменяться друг с
другом.
М. Пришвин родился 4 февраля 1873 г. в Орловской
губернии близ города Ельца. Жилось его семье
трудно, так как мать осталась одна с пятью детьми. В
Германии закончил университет и стал агрономом.
Он собирался заняться наукой, но стал писателем. В
30 лет он стал писать о природе. Пришвин был
влюблён в свою Родину, в её красоту, в леса, поля,
реки и озёра, в её птиц и зверей. Все произведения
писателя проникнуты большой любовью к природе.
Поддержка
интереса,
активности
обучающихся,
постановка
проблемного
вопр