Конспект урока "Звуки [х]-[х`] ; буквы Хх. Закрепление" 1 класс


Автор: Иванюк Л.Н.
Урок обучения грамоте в 1 классе
УМК «Школа России»
Тема: Звуки [х]-[х`] ; буквы Хх.Закрепление.
Цели: Закрепить особенности согласных звуков [х]-[х`]. Вырабатывать навыки слогового
чтения с переходом на чтение целыми словами. Развивать умение различать и осмысливать
звуки [х]-[х`] в потоке речи, в разных позициях: в начале, середине и в конце слова. Учить
читать слова, тексты. Вырабатывать сознательное, правильное и выразительное
чтение.Закрепить соединение элементов при написании букв, учить верхнему соединению Хх,
отрабатывать написание Хх. Обогащать словарь детей. Воспитывать культуру труда.
Оборудование: презентация подготовленная к уроку.
Ход урока:
I.Психологический настрой: -Здравствуйте, ребята,
Я рада встрече с вами.
Я думаю, мы станем
Хорошими друзьями!
Идя к заветной цели
Работать будем дружно.
Сегодня на уроке
Нам много сделать нужно!
II. Мотивация: Ребята, сегодня к нам на урок из деревни Хлебушкино приехал художник
(слайд №1). Он узнал, что в нашей школе есть 1 класс и там все хорошо занимаются. Вот
художник решил проверить вас, он привез вам трудные задания. Но я думаю, мы с ними
справимся?! Да?
III. Речевая разминка: Вот первое его задание, он для вас приготовил скороговорки (слайд №2).
Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку.
* * *
Хорош пирожок- внутри творожок.
(Читают медленно, потом обычным темпом, затем быстро. Потом девочки читают
вопросительно, мальчики восклицательно.)
IV.Воспитательный момент:
- Ребята, а бублик, баранка, батон, буханка, пирожок- как это все можно одним словом назвать?
(хлеб)
-А теперь послушайте сказку художника и подумайте, легко ли дается хлеб людям?
Сказка
Дал однажды человек волку кусок хлеба. Волк съел и говорит: -Ох и вкусно! А как его делают?
-Надо землю вспахать.
-И тогда можно есть?
-Нет, еще надо боронить!
-И можно есть?
-Нет еще. Надо удобрение положить, посеять, подождать пока созреет, потом скосить,
обмолотить, да на мельницу свезти, смолоть в муку, потом испечь - вот тогда уже и есть можно.
Волк говорит:- Ой, сколько хлопот да трудов! Нет уж, хоть и вкусен хлеб, но жил без него и
дальше так проживу.
Так и живет волк без хлеба
- А может человек жить без хлеба?
-Так много ли труда уходит на то, чтобы на нашем столе всегда был вкусный хлеб?
V. знакомство со стихотворением.
-Чтобы убедиться в этом, давайте откроем учебники на стр. 166 и прочитаем стихотворение, и
подумаем о чем оно?
«Хлеб»
Слава миру на Земле!
Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил,
Не жалел трудов и сил!
-О чем стихотворение? Кому слава?
-За что? Кто растит хлеб? (ХЛЕБОРОБЫ)
-Кто такие хлеборобы? Ребята, посмотрите, как пишется слово ХЛЕБОРОБЫ, запомните его.
(слайд № 3).
VI. Работа со звуками, с пословицами (смысловая нагрузка).
Посмотрите, что стоит в конце каждого предложения? (!) Значит, как нужно читать эти
предложения? (выразительно, восторженно). Давайте прочитаем его так, чтобы было приятно
слушать : выразительно и чётко.(чтение по цепочке).
-Ребята, посмотрите, пока мы читали, художник написал нам слова, посмотрите, какая буква
повторяется? (буква Х)
ХОЛОД, ПОДСОЛНУХ, ХЛЕБ.
-Какой звук обозначает буква Х? (Х)
-Давайте охарактеризуем его. (Твердый, глухой, согл.)
-Хорошо, и с этим заданием мы справились, а как насчет задания потрудней? Как вы
понимаете: «Делано на спех- делано на смех»!?
-Как можно по другому сказать?
Поспешишь, людей насмешишь.
-Но мы делаем все хорошо, поэтому у нас все получается, а сейчас давайте разомнем пальчики
VII. Физминутка для пальчиков
VIII. Работа в прописях
-Откроем прописи на стр.16, это следующее задание нашего художника.
-Специально для вас он нарисовал карандаш и прямоугольник, вот в этом прямоугольнике мы
и будем рисовать, художник просит , чтобы мы нарисовали буханку хлеба
-А теперь, давайте ровно, красиво по точкам обведем элементы и вспомним, как они пишутся.
-Чудесная вата, плывет куда-то, чем вата ниже, тем дождик ближе. Что это? (ТУЧА), давайте по
точкам обведем тучу и посмотрим, какие тучи получатся у нас. Тучи пусть плывут, где-то
нужен дождь, а мы с художником вспомним , как писать те буквы, что написаны в ваших
прописях ( Шш, Жж)(Показ учителя на доске) , а теперь, вспомним, как пишутся буквы Хх и
научимся соединять их. Большая буква, как бы подает маленькой букве руку снизу. Напишите у
себя красиво , сядьте все ровненько, тетради положите правильно.
IX. Физминутка ( музыкальная)
X. Работа над предложением.
-Посмотрите в прописи, художник никак не может понять, что здесь написано?!
ДЕТИ ЧИТАЮТ : Хорек живёт в норе.
-Это что? (ПРЕДЛОЖЕНИЕ) Что такое предложение? Сколько слов в этом предложении?
Почему первое слово написано с большой буквы?
- вкаких словах легко допустить ошибки? Поставим под этими буквами точки, зажжем
огоньки. Почему именно эти буквы?
-Художник очень доволен вами и из деревни Хлебушкино он привез ещё одно стихотворение,
давайте его прочитаем и скажем, о чем оно?!
Радо солнцу небушко,
Помогло подсолнушку.
Рада скатерть хлебушку:
Он на ней как солнышко.
(Г.Виеру)
- О чем стихотворение?
Посмотрите, как автор описывает солнце, хлеб, как он назвал их?(ЛАСКОВО)
-Ребята, а как мы должны относиться к хлебу? Мы все должны относиться к хлебу бережно,
ведь в него вложено столько человеческого труда и сил. Слово ХЛЕБ, очень важное слово.
Художник спрашивает, а какая буква стоит впереди слова хлеб?(буква Х, которая обозначает
звуки [х]-[х`], давайте охарактеризуем звук [х] в слове ХЛЕБ.
XI.Итог урока
-Художнику очень понравилось, как мы работаем на уроке, он обязательно приедет к нам еще в
гости, давайте мы на прощание прочитаем ему стихотворение «Хлеб» у доски, у кого
получится лучше всех, тому художник подарит свою любимую кисть(читают стихотворение)
-Вы все очень хорошо работали, все молодцы, спасибо за работу на уроке.